计算机专业研究生科技论文写作课程改革探索与实践

摘  要：科技论文写作是培养研究生创新精神与实践能力的重要课程。然而，当前计算机专业研究生科技论文写作课程存在着教学形式单一、课程内容缺乏针对性以及考核方式固化等问题。该文在分析计算机专业研究生科技论文写作课程现状、课程改革意义与必要性的基础上，对课程改革方式进行初步探索与实践，包括课堂教学方式改革，教学内容改革及评价方式改革，以期进一步提升面向计算机专业研究生的科技论文写作课程的教学成效，提高研究生培养质量，为国家培养创新型人才奠定重要基础。

关键词：科技论文写作;计算机专业;研究生;课程改革;人才培养

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2025）04-0134-05

Abstract： Scientific paper writing is an important course for cultivating graduate students' innovative spirit and practical ability. However， there are problems in existing courses， such as instructional mode lack of diversification， standardized course content and rigid evaluation method. Based on the analysis of the current situation， significance， and necessity of the course reform of scientific paper writing for computer science graduate students， the way of curriculum reform is explored and practiced. We hope the reform of scientific paper writing course will improve the performance of teaching and the quality of graduate education.

Keywords： scientific paper writing; computer science and technology; graduate students; course reform; talent cultivation

在国家“双一流”学科建设的背景下，培养具有创新精神与实践能力的高级专门人才是当前高等教育的重要任务。科技论文写作是学生培养创新能力的重要途径，也是进行科研训练的关键环节[1]。许多高校设立了科技论文写作课程，旨在提升研究生科研素质和写作能力。然而，由于教学内容过于宽泛、偏重理论且缺乏针对性等问题，在实际教学过程中，该课程无法充分得到学生的重视，教学成效大打折扣。

因此，本文综合文献调研、教学经验和学生反馈，结合计算机类学科特点，展开对科技论文写作课程的教改实践研究，以期解决上述问题，并对该课程进行重新构建，旨在有效提高学生的科研能力。首先，从学生自身特性和课程教学两个切入点对目前我国计算机类科技论文写作课程现状进行了全面分析。其次，探讨了计算机类科技论文写作课程改革的意义与必要性。最后，就面向计算机专业研究生科技论文写作课程的教学内容、教学方式以及评价方式进行改革实践的初步探索，以确保教学内容和活动的有效组织与安排，培养学生使用文献检索工具获取科技文献的能力，掌握科技论文写作的要领，提高计算机专业研究生撰写科技论文的写作水平，使其能够在信息化时代背景下胜任相关领域的研究和实践工作。

一  计算机专业研究生科技论文写作课程现状

计算机专业研究生科技论文写作是一门综合性较强、面向计算机学科的专业课程，其涵盖的相关知识包括英语基础、专业知识、图表绘制和文献检索工具使用等，通常是计算机专业研究生的一门专业必修课，旨在培养学生的科技论文检索、阅读、总结归纳及撰写的科研能力。

当前，计算机专业研究生对科技论文写作课程缺乏足够重视，在撰写科技论文时面临诸多挑战。首先，许多学生在本科阶段缺乏科技论文写作方面的训练，使得在研究生阶段遇到专业性强、技术性复杂的科技论文写作要求时显得力不从心[2]。其次，写作能力普遍薄弱，许多学生缺乏良好的逻辑表达以及对行文结构整体把控的能力，直接影响了论文的逻辑性和学术水平。然而，一篇优秀的科技论文需要清晰的结构、严谨的逻辑和精准的表达，而这些都需要大量的实践来精进。

另一方面，计算机专业研究生科技论文写作课程的教学内容主要聚焦于论文写作过程中解释科技论文各组成部分的写作技巧，难以使学生对科技工作产生全面、系统的理解。课程的教学内容缺乏针对性，仍与传统的工科科技论文写作课程的教学相似，没有体现出计算机这个专业的特性，缺乏对有计算机特色的论文写作工具、文献管理工具的介绍。教学方法依旧是教师对着幻灯片滔滔不绝，所用的案例往往也是中文期刊，缺乏计算机专业更为关注的顶级会议论文，且存在案例过于陈旧，跟不上前沿研究进展等问题。评价方法的不足也是该课程面临的问题之一。过去的评价方式缺乏中间控制手段，往往只通过考勤和论文成绩来评估学生的学习情况和综合能力，这种不够全面的评价方式无法充分了解学生在学习过程中的进步与不足，也无法真实反映学生在科技论文写作方面的实际水平。

总体而言，计算机专业研究生科技论文写作课程目前存在教学形式单一、课程内容与专业连接不紧密及考核方式固化等问题。这些问题需要教学者认真对待，采取相应的改进措施，以提升学生的写作水平和科技论文写作能力。

二  计算机专业研究生科技论文写作课程改革的意义与必要性

现阶段国家对于研究生学位论文的要求越来越严格，教育部、国家发展改革委和财政部于2020年9月4日联合下发了《教育部 国家发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》。该文件旨在提升研究生培养质量，其中涉及对学位论文开题、中期考核、论文评阅和答辩、学位评定等环节进行全过程管理责任的落实，以及对导师、学位论文答辩委员会和学位评定委员会的权责进行细化强化[3]，为新时代研究生教育改革发展提供了重要的措施。同年9月25日，国务院学位委员会与教育部联合发布了《国务院学位委员会 教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》，强调学位论文在研究生培养质量中的重要地位，并对研究生学位论文的规范要求进行了明确阐述[3]。在这一背景下，科技论文写作课程成为研究生学习如何撰写学位论文的一门非常重要的课程。通过学习这门课程，研究生可以掌握学位论文的写作结构、方法和规范，提高论文写作能力，为完成高质量的学位论文奠定坚实的基础。这也有助于提升研究生在科研领域的创新能力和学术水平，为未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础[4]。

首先，计算机学科作为一个高度发展和不断演进的领域，科技论文具有较强的实践性和技术性。因此，改革课程可以针对学科特点，深入研究前沿研究方向以及常用的写作结构和规范，推动教学的持续优化。通过优化课程设置，加强写作指导和实践训练，学生可以在写作过程中逐步培养批判性思维和科学严谨性，从而更好地应对未来科技领域的挑战。

其次，计算机领域科研项目的研讨和实施需要团队的通力合作。从选题到资料收集，从实验设计到论文写作，每个步骤都举足轻重。改革的课程可以增加团队项目和小组讨论内容，更好地培养学生的团队合作与交流能力，使他们适应未来科研工作中的合作环境并学会有效地与他人合作解决问题。

最后，计算机类科技论文写作课程改革还有助于提升学生的学术交流能力。随着国际学术合作的日益频繁，良好的科技论文写作能力是学术交流的重要基础。优质的论文写作课程可以帮助学生学习汇报的要点，增强与他人交流的自信与能力，进而提高学术交流的水平。同时，促使学生更好地融入学术界，扩展学术视野，提高学术合作与交流的能力，进而提升我国在国际学术舞台上的竞争力。

三  计算机专业研究生科技论文写作课程改革实践初探

（一）  课堂教学方式改革

为提高计算机专业研究生的论文写作能力，应采取综合性的教学方法，注重学生的个体问题，结合学科学习特点，为学生提供有效的指导和支持。现阶段科技论文写作课程采用传统形式，即教师在讲台上讲解幻灯片，学生被动地听，这种单向传播理论知识的做法虽然有效地实现了知识传授的目的，但同时也抑制了学生学习的主动性和积极性，导致对课程本身的兴趣降低，限制了对关键概念的理解和吸收[5-6]。为了培养学生的参与感并激发积极性，教师可以采用多样化的教学方法。对此，在课堂上可以采用以下几种方式来激发学生的学习热情，培养学生的主动性，营造活跃的课堂氛围。

1  引入互动式讨论

在教学过程中，教师积极采用互动式探讨，鼓励学生踊跃参与讨论，敢于走上讲台分析写作时存在的问题、分享解决问题的办法。该教学方式有助于全面了解学生的学习情况和需求，促进针对性教学、活跃课堂氛围。其中，讨论的主题可涉及研究选题、期刊分类、数据获取及感兴趣的学者等，鼓励学生分享科研困惑与经验。这种互动式的课堂有助于分享学生感兴趣的研究问题、有影响力的学者、高质量刊物以及数据集等，有利于激发课堂上的互动、交流及互相学习，充分发挥学生的主体作用，激发学生主动求知的热情，从而提高整体教学效果。

2  通过具体的案例进行教学

在当前的教学实践中，教师往往过多地借助包含大量理论知识的幻灯片进行授课，却较少引入生动形象的案例，无法使学生深刻感受和理解科技论文写作的各个部分是如何撰写的[7]。在备课的过程中，教师可以选择一篇新近发表的比较有影响力的论文作为案例，纳入教学内容供学生学习与模仿。这就要求科技论文写作的任课教师应不断追踪科研前沿，不断更新迭代课件中的案例，即教学与科研相互促进。通过对案例论文进行拆解和剖析，利用课堂提问和学生讨论的方式，引导学生自主分析，帮助学生理解论文每个部分的撰写要点以及各个部分之间的逻辑关系。然后，让学生对案例论文进行总结归纳和模仿，从而加深对科技论文写作结构和逻辑的理解，最终实现学生针对自己的研究问题完成科技论文撰写的能力。通过对案例论文的全过程剖析，在引起学生兴趣的同时，也可以帮助学生在结课后撰写论文遇到问题时，参考借鉴老师课堂上阐述的撰写思路和过程[8]。

此外，案例论文中的行文、语气、用词等也值得学习和借鉴。特别是在计算机学科领域，科技论文中图表的绘制非常重要，优秀的论文往往包含着令人赏心悦目、见图知义的图表，例如折线图、饼状图、箱线图和热力图等，用以展示实验结果。而研究框架图更是一篇论文的重中之重，精心绘制的图表能够迅速吸引审稿专家和读者的注意，激发其对全文进一步阅读的兴趣。在教学过程中，教师应该引导学生根据研究需求选择合适的图表类型，并在图表的制作和设计过程中注重细节，使得图表能够更好地呈现实验结果以及作者的研究思路。

值得强调的是，在对案例论文剖析的教学过程中，教师应帮助学生树立信心，鼓励学生勇于面对不完善的论文初稿，使学生明白好论文一定是建立在用心模仿和多次修改的基础上的。

3  注重教学反馈

在教学实践中，教学反馈是不可或缺的环节，有助于教师不断改进教学方法和教学内容。当学生定期向教师汇报学习进度时，教师应该认真倾听他们的反馈意见，并及时根据反馈调整教学策略，以更好地满足学生的需求[9]。教师应认真负责地评阅学生的论文初稿，指出不足、提出修改意见，必要时为学生推荐或提供相关资料，以帮助学生不断完善论文撰写中出现的问题，逐渐成长，最终实现独立完成论文写作任务。通过针对性的反馈和指导，学生也可以更好地理解论文撰写的要点和技巧，提高论文写作能力。