“5G+AI”视域下高校考古类通识课程混合式教学研究与实践

摘  要：随着我国科学技术的不断发展，高校课程教学方式也发生明显变化，很多先进技术引入到教学领域，提高教学效率，减轻高校教师的负担，使高校考古类通识课教学变得更加直观、方便，也从根本上提高学生学习兴趣。如今，国内大部分高校引进5G、AI教学技术，对教学设备设施进行升级，使用先进教学技术增强混合式教学效果，搭建智慧教学平台，改善混合式通识课教学模式，通过研究，促进高校考古类通识课混合式教学。为此，应创建一体化教学平台，为现代考古类通识课程混合式教学的研究和实践提供便利条件。

关键词：“5G+AI”；混合式教学；课程教学；考古类通识课；研究和实践

中图分类号：G640        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）14-0128-04

Abstract： With the continuous development of science and technology in China， the teaching methods of college courses have also changed significantly. Many advanced technologies have been introduced into the teaching field， which has improved the teaching efficiency， reduced the burden on college teachers， and made the teaching of archaeological general courses in colleges and universities more intuitive， which has also fundamentally improved students' interest in learning. Nowadays， most domestic colleges and universities have introduced 5G and AI teaching technologies， upgraded the teaching equipment and facilities， used advanced teaching technology to enhance the effect of blended teaching， built a smart teaching platform， improved the teaching mode of blended general education courses， and promoted the blended teaching of archaeological general courses in colleges and universities through research.

Keywords： "5G+AI"; mixed teaching; course teaching; archaeological general course; research andpractice

在教育领域中大数据、VR技术应用普及，信息化教学向智能化教学发展已成为必然趋势。随着5G技术迅速推广，5G网络的高速率、低延迟解决了传统网络在实现智能技术创新应用过程中所遇到的困难，为应用AI技术提供了坚实的技术支撑和运作基础，破解了AI2.0在教育应用的大数据传输问题，提高了在线学习的沉浸感和交互性，对智慧学习空间的应用与普及具有重要的支撑作用。为此，广泛使用现代5G技术创新教育传播方式，可实现精准化教学，在高校进行合作化教学的同时，利用现代技术改革课程教学模式，改善课堂教学效果。

一  混合式教学内涵

在5G时代背景下，混合式教学在考古学领域得到了广泛应用。考古学的教学具有其独特的特点，包含校外考察和田野实践课程，例如参观博物馆和参与考古发掘现场等。借助5G和人工智能技术，能将传统上受地点和时间限制的考古发掘活动和古迹参观，通过虚拟现实或增强现实的方式呈现给学生，突破了时间和空间的限制。

开展混合教学，可打破固定时空的限制，对教师也有了更高的要求，要求教师能监控教育效果，还能在学习的过程中激发学生的主动性和积极性。高校开设的考古类通识课主要采用混合式教学，这种教学模式与当下流行的教学模式相契合。目前，这样的教学模式被多所高校教学所借鉴，采用混合式教学，并使其优势特征点得到充分发挥[1]。

比如说，现代高校流行的通识课是混合式教学效果的展现，补充了实践教学所需工具。在互联网时代，实施线上线下相结合的教学模式，提升了混合式课堂教学效果。在互联网发展模式下，高校开设了考古类通识课程，并进行了混合式教学，提升了教师的实践能力。“5G+AI”模式下混合式课堂教学搭建了学习空间，拓展了智慧教学新路径。应用混合式教学方法对教育教学来讲具有推动作用：一是有利于学生自主化、个性化学习。混合式教学构建线上线下一体化教学环境，实现人人皆学、处处能学、时时可学，并针对不同学生处于不同阶段、不同层面、不同学习兴奋点，实现自动化推荐学习资源，满足学生个性化学习需求。二是大学考古类通识课包揽了仿真化、立体化的教学项目，有效地实现了项目化、沉浸式教学，有利于学生实践能力的培养，能够满足企业对应用型人才的需求。三是实现对整个教学过程的管理与评价，改革教学管理模式，建立评价与总结相结合的教学评价机制，有利于培养应用型人才，适合应用型本科院校的发展现状。四是可以及时监督学生的学习状况，展开深度课堂教学，切实提高课堂教学质量，提高学生的素质[2]。

二  5G、AI技术适应高校混合式教学整体框架构建

（一）  数据信息采集层

数据信息采集层包括智能传感设备、智能视频监控设备、可穿戴设备和其他设备。其中，智能视频监控设备如普通摄像机，根据不同的应用需要，可调整安装的位置与角度。主要负责拍摄上课学生整体情况、学生的人脸、学生的表情等。可穿戴设备主要是VR眼镜、智能手环等。将采集层收集的数据通过5G网络，可快速、准确地传送到数据中心，或者平台层，进行分析后反馈给教师或者学生，以便教师做出教学策略的调整或者让学生对自己有了更全面的认识[3]。

（二）  5G传输技术

5G具有超高的速率、超低的时延性以及更稳定的网络连接，从而提高数据传输的速度与精准度，为线上、线下课程的结合提供了基础的技术保障。借鉴现代5G技术，使得学习的内容更加形象化、可视化，使用现代技术加深学生的沉浸式学习体验，增强学生学习积极性[4]。

（三）  平台层

平台层主要是智能分析，包括AI算法分析和数据挖掘模块。前端智能传感器采集到的数据通过5G无线通信技术传输至平台层，平台层对采集到的数据进行基于深度学习的智能算法分析和数据挖掘，是整个框架的核心算法层。例如，自动表情识别、学生提交作业情况自动分析等[5]。

（四）  应用层

应用层包括智能执行设备和终端设备。平台层得出的结果和方案通过5G无线通信技术传输至终端智能执行设备，进而做出智能化的决策。例如：智能推荐、智能评价、实时数据查看和数据曲线分析等。

三  “5G+AI”视域下考古类通识课程在线学习平台的审视

目前，包括浙江省在内的很多高校搭建了终身学习平台，开设了终身学习机制，在服务对象和教学方式上，需要整合教育资源，增设统一的学习门户，形成整个学习内容上的互联互通。如今，国内大多数高校设置了考古类通识课，创建了统一的学习门户，将学习内容和学习资源实现互联；增强彼此的身份认同，打造一站式教学服务平台；依据教学效果，搭建通识课教学服务平台；搭建一体化的通识课课程教学服务平台，开展聚合类教育服务[6]。

在混合式教学模式下，加快顶层设计，拓展智能服务领域，增强学习的体验性，是高校通识课混合式教学的意义所在。为此，在一些学校的考古学教学中，利用互联网进行顶层设计，解决现代素质教学出现的普遍性问题，在5G时代进行无缝式教学，可以更好服务5G时代需求[7]。

详细来说，在混合式教学设计理念下，坚持个性化价值追求，坚持开放、共享的原则，使得考古素质教育教学取得良好的效果。一方面，搭建终身学习平台，推进各个平台资源融合互通。开设多个教育教学机构，搭建通识课学习网络平台，满足了线上和线下不同层次教学的需求，创建了全方位教学服务平台，营造了一站式学习环境；另一方面，针对现代考古类通识课教育，提供了充分教学资源，建立了全方位一体化的信息服务支撑体系[8]。

四  “5G+AI”视域下考古类通识课程教学平台的概念、特征与功能

（一）  考古类通识课程混合式教学平台的概念和特征

“5G+AI”视域下，从现有的通识类课程教学现状出发，发现了通识课教学平台出现的漏洞，并对学习平台的概念做出了解释，并在“5G+AI”技术的条件支持下，从社交学习理论、智慧教育学习论和建构主义学习论等理论进行研究。考古类通识课混合式教学要坚持风格教学，塑造个性化学习文化等特征，搜集全面的教学数据资源，营造智能化的学习空间，加强通识教学，实现无缝学习目标。

混合式教学主要应用“5G+AI”技术，并应用AR和VR技术将考古文物元素融入学习元素中，使用仿真学习内容，增强了学习者学习技巧性，为学习者提供足够多的乐趣。考古类通识课教学平台为系统提供教学资源，使用现代化技术对学习内容进行定位，并实现对课程定位，而且能快速定位学习资源。对比当前学习平台，混合式教学方法具有以下特征。

1）合理应用现代互联网智能技术。考古类通识课必须使用AI技术。使用AI技术可全方位加强对课程的管理，快速再现学习内容。使用AI技术获得推送学习资源，在考古学习遇到困难时，搭建智能化学习服务平台，并可使用现代化技术对考古教学进行一对一教学指导。在考古类通识课学习过程中，定期分析现代化智能教学资源，应用现代智能教学，帮助学习者快速成长，让学生对学习内容有更加清楚的了解[9]。

2）使用AI和5G技术，可对多媒体音像及视频内容进行还原处理，丰富了通识课学习资源，改变了资源的呈现方式。例如，使用AI和5G技术处理教学资源，可以还原音像和文本内容，使得学习过程更加真实，帮助学习者更清晰地理解学习内容。这种方法使得教学资源更为精确，有利于提升他们的学习效果。

3）建立快速响应系统。现代5G技术支持下，学习者必须对线上线下资源有充分的认识和了解，必须使用现代化学习工具。在互联网应用技术支持下，开发现代化课程资源，使用教学资源工具。使用智能化教学设备，建立专属教学系统，快速定位学习者的学习要求，进行深度教学辅导，精准定位学习内容，进行个性化学习定制。实现线上与线下结合，快速丰富学习资源，创新学习方式[10]。

4）带给学习者更好的学习体验。在5G和AI技术支持下，平台设计趋向通俗，简化操作。在高校技术平台条件支持下，添加更多的学习资源，为考古教学提供智能服务。

（二）  考古类通识课程混合式教学平台的价值

很多高校创建了“5G+AI”智慧教学平台。进行高校考古类通识课教学必须要展现教学的社会价值和学习价值。进行通识教学要充分再现平台学习价值。考古通识课旨在于为学习者搭建智能化的教学平台，在进行混合式教学时，要从学习者个性角度出发，使用AI和5G教学设备，构建智慧教学路径，展现个性化教学价值。这些教学价值主要体现如下。