林学专业本科生专业兴趣度提升的改革实践

摘  要：随着招生规模的扩大，近年来林学专业本科生对专业的兴趣度有所下降，原因与专业认知、个人兴趣和就业前景有关。该文从提高专业认知、尊重个人兴趣、开展就业指导、提升教学水平、强化实践能力、建立导师制度和提供优质资源等方面阐述广西大学林学专业为提升本科生对专业的兴趣度进行的一系列改革。实践表明改革措施对林学专业本科生的专业兴趣度提升效果显著，可为同类专业提供参考。

关键词：林学专业；专业兴趣度；专业认知；课程体系；实践能力

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）33-0139-04

Abstract： With the expansion of enrollment scale in recent years， the interest of undergraduate students majoring in forestry has declined， which is related to major awareness， personal interests， and employment prospects. This article elaborates on a series of reforms carried out by Guangxi University's forestry major to enhance the major interest of undergraduate students， including improving major awareness， respecting personal interests， providing career guidance， enhancing teaching quality， strengthening practical abilities， establishing mentor system and providing quality resources. Practice has shown that these reform measures have significantly improved the major interest of undergraduate students majoring in forestry and can serve as a reference for similar majors.

Keywords： forestry major; professional interest; professional cognition; curriculum system; practical abilities

广西人工林面积居全国第一，为国家重点速生丰产用材林培育基地、国家木材战略核心储备基地，随着产业升级步伐的加快，广西对高层次林业人才的需求大大增加。广西大学林学专业是广西唯一的涉林本科专业，在90多年的办学历史中，林学专业历届师生员工以“传承中华文明、发达广西林业培育人才”为己任，培养出如黄道年、李治基等在国内有重要影响的杰出校友，为国家林业行业输送了3万多名高级专业人才。广西大学林学专业现为国家一流本科专业建设点、卓越农林人才教育培养计划改革试点专业、国家特色专业，还是广西高等学校优质专业、广西优势特色专业、广西创新创业教育改革示范专业。

一  专业兴趣度下降的表现

随着招生规模的扩大，近年来在人才培养过程中发现林学专业本科生对专业的兴趣度有所下降，具体表现在学生缺乏主动去了解、探索林学专业相关知识的兴趣，没有深入思考和研究林学专业的价值和意义[1]；学生对林学专业的学习态度消极，缺乏学习动力和兴趣，容易产生厌倦和抵触情绪[2]；学生会表现出对专业课程内容的不理解甚至无聊，无法积极参与讨论或交流；学生对于林学专业实践缺乏兴趣，或者没有机会参加实践活动导致对专业不感兴趣；在选择林学专业之前，学生可能没有认真了解林学专业未来的发展前景和自身的职业规划，缺乏对未来的憧憬和目标[1-2]。

二  专业兴趣度下降的原因

（一）  专业认知

一些学生在选择林学专业之前可能对林学和林业了解甚少，尽管在初中、高中阶段有学过生物课程，甚至通过研学或夏令营等活动与森林有过近距离接触，但并未系统地了解过相关知识[1]。

（二）  就业前景

一些学生可能认为林学专业是冷门专业，特别是森林资源分布少的地区，林业行业对人才需求量低，学生和家长认为就业前景较为单一或者无趣，并且林业行业的薪酬待遇相对于其他行业较低，工作场所和对象多分布在相对偏远的地方[2]。

（三）  个人兴趣

学生的兴趣爱好倾向都有所不同，一些学生喜欢理论学科或者其他更具挑战性的学科，而林学专业对学生动手能力有较高要求，且生产实践场所条件艰苦，实践过程中会遭日晒雨淋、蚊虫叮咬，因而不太愿意从事实践性较强的林学工作[3]。

三  提升专业兴趣度的措施

林学专业是一个与自然和环境息息相关的专业[4]，但在吸引学生方面确实存在一些挑战。为了增加吸引力和提高学生的兴趣，广西大学林学专业融合“绿水青山就是金山银山”理念，围绕中国-东盟自由贸易区、全面提升新时代林业事业现代化、着力服务乡村振兴等国家重大战略和“双碳”等国家重大部署，以新农科和OBE理念作为引领，开展了一系列改革。

（一）  提高专业认知

为了增强大众和学生对林学专业的认知[5]，专任教师通过线下“走出去，请进来”的方式，举办高中生进校园参观体验活动，深入高中举办有关森林和林业的科普讲座，通过参加中学校庆活动，重点中学优秀学生、中学校友座谈，组织开展森林和林业专题夏令营或冬令营和“寒假学子母校行”等活动宣传广西林业和林学专业。通过赴高中进行招生宣传的机会向应届高考考生普及森林和林业相关知识以及林学专业课程体系，提高学生的基础认知。在“世界森林日”和“植树节”等开展科普宣传活动，组织教师和学生拍摄精美照片、林业科普视频等宣传片，撰写特色推文等给学校和学院官方微博、微信公众号，向公众普及森林和林业知识，加大林学专业宣传力度。

（二）  尊重个人兴趣

林学专业尊重学生的个人兴趣和特点，在新生入学之初，通过问卷调查、心理测评、个别面谈等多种方式了解学生的兴趣爱好、职业规划和特长。这些信息可以帮助设计学生个性化的培养方案。根据学生不同兴趣方向，林学专业设置了五大课程特色模块，还鼓励学生选修诸如人工智能、生物技术、经济学和管理学等其他学科的课程。林学专业还建立了灵活的创新能力评估机制，根据学生的学习进度和研究成果，进行个性化的学术评估。例如，通过学术研讨、研究报告、科研论文等多种形式评估学生的学术能力。林学专业定期通过学生问卷、毕业生跟踪调查等方式，了解学生对培养方案的满意度及其职业发展情况。

（三）  开展就业指导

除了学校和学院层面上建立就业指导机制，林学专业还引导学生树立正确的就业观念[6]，通过入学教育、毕业教育、课堂教学、主题教育及实践实习活动等途径，把就业思想教育贯穿大学学习和生活的全过程。例如，林学专业在寒暑假组织学生回高中母校通过发放招生宣传资料以及介绍林学专业的未来发展和就业情况等。林学专业以班会、学生座谈会、考研学生交流会等形式，使学生树立良好的就业观和积极的就业心态，鼓励教师利用信息手段，解决学生在就业选择等方面的困惑和难题。林学专业积极介绍和接待企事业单位来林学院举办招聘会，增加学生对林学专业的信心和兴趣。导师帮助学生了解行业就业前景和发展趋势，提供就业指导和职业规划建议，帮助学生根据自己的特点和优势规划职业发展方向，从而增加学生对林学专业的兴趣[7]。

（四）  提升教学水平

1  课程体系

林学专业新生入学第一学期，由林学专业教授组成的5人教学团队，共同为新生开设了林学专业导论。作为入学第一课，各任课教师结合自己研究领域和专业特点，为新生从多个方面介绍林学专业特点、社会需求和行业发展情况以及未来学生的就业前景，重点突出介绍了林学专业各个主干课程和研究方向上的科学问题、生产问题及社会前景等[8]。林学专业建立依托学科、面向应用的特色模块化课程体系，依托于林学和林业硕士学位点，优化林木生长调控与遗传育种、森林培育与经营、森林资源调查规划与管理、森林保护和利用、城市林业与森林康养等五大课程特色模块，加强现代林业理论、生物技术、信息技术课程比例，还开设如红木文化、林业与双碳路径、智慧林业、森林康养等特色课程，20%课程内容由校外指导教师授课，设置10门硕士生课程供大四学生选修，提升学生对专业的兴趣度。为提升专业人才培养的国际化水平，对林学专业开设3门全英文专业课及国外大学教育讲座，指导创新研究，提高学生的学习兴趣和综合素质，着重突出科技创新，培养林学专业学生的国际视野。

2  教学方法

林学专业通过设计有趣和富有挑战性的课堂内容和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习林学知识。例如，林学专业主干课程均采用线上线下相结合的教学模式通过在线课堂、视频教学、网络课程等让学生随时随地获取林学知识。又如，森林培育学等课程在教学中设计模拟林业生产、管理、经营等场景，结合角色扮演让学生了解林业工作的实际情况。通过观看森林资源管理、机械化采伐、木材加工等视频案例，让学生深入了解林业行业的发展和变化，运用小组讨论、案例分析等方式，了解各种不同情况下的处理方法和技巧[9]。以问题导向教学方法要求学生主动提出有关林业生产中的问题并进行研究，有助于学生深入思考和探究林学专业的实践问题[10]。林学专业利用“互联网+”等现代信息技术、教育技术，结合虚拟仿真技术，构建强化智慧教学平台，还开展无人机操作应用培训，利用激光雷达开展林木蓄积量调查。林学专业还要求任课教师在授课过程中加入有关分子育种、基因编辑、人工智能和森林康养等具有前瞻性、广阔应用前景的林业研究成果。林学专业还通过经常性邀请院士、专家和行业技术人员举办各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会等活动。

（五）  强化实践能力

林学专业与林业企事业单位合作开展新生专业认知教育实践活动，例如林学专业组织2023级新生在专任教师的带领下，与广西高峰森林公园合作开展了以“本科专业核心竞争力提升”为主题的专业认知实践活动，新生们对林业生态文化展示馆、杉木+珍贵树种+林药异龄混交林、高峰林场油茶高产实验示范林、桉树大径材示范林和灰木莲目标树经营法示范林等进行了参观，使新生对林学专业和林业行业有初步认识。又如，林学专业学生组织参与学院与广西国有高峰林场联合开展的植树活动，学生们了解沉香的用途、药用价值和经济价值，并亲手栽植了230多棵沉香树，让学生亲身体验和感受林业的魅力。利用寒暑假时间，林学专业还组织学生以“三下乡”形式赴广西国有大型林场和国家级自然保护区进行考察活动，学生可以在活动过程中亲身体验林业生产中的各个生产环节，通过森林资源管理、野生动植物保护、生态系统调查等实践工作，有效增加学生对林学专业的兴趣。

（六）  建立导师制度

林学专业严格创新学分制度，激发学生创新创业精神[11]。一是积极组织申报国家级、自治区级、校级大学生创新创业项目；二是鼓励学生参加老师的科研课题、参加学科竞赛，未参加以上各级大学生创新创业计划项目的，必须参加生产性实践项目或科研课题。林学专业在新生入学初即向新生介绍林学专业专任教师的研究领域，激发学生对科研的兴趣，引导学生尽早进入实验室。此后会为每位学生分配一位专门的导师，导师可以提供针对性的科研和学习上的指导和咨询，根据学生的个人兴趣、未来发展，为其量身定制学习计划和课程安排。导师帮助学生选择合适的科研方向，指导学生进行学术研究，提供实践性的经验和技巧[12-13]。导师还鼓励学生积极参与学术活动和交流，如参加学术会议和研讨会等。这些活动可以让学生接触到最新的林业研究成果和前沿技术，同时也能够增强学生的学术氛围和职业意识，从而增加学生对林学专业的兴趣。