课程思政融入线上线下混合的科技论文写作一流课程教学模式改革探索与实践

摘  要：科技论文写作是培养学生实践创新能力与未来成长发展潜力的方法论指导与实践训练课程，围绕培养学生“学术精神与素养、科研方法与规范、写作实践与能力、创新意识与思维”组织教学内容，倡导“问题导向、主题先行、先想后看、持续探究”的学术研究、科技论文写作基本理念，采取个性化教学模式，进行全过程五个阶段实践训练与线上教学讨论相结合的综合考核方式改革，形成 “课程教学与研究实践训练相贯通，以学生全员主动参与科技活动为中心；研究方法论与学术素养教育相融合，从端正学风入手规范学生科技活动起步；课程教学与学生科技活动相结合，提升学生逻辑思维能力和实践创新能力；课程教学与毕业论文（设计）方法论需要相适应，增强学生综合应用专业知识解决实践问题的能力”四个方面鲜明的教学特色，基于系统设计、过程优化和应用增效的思路架构课程思政系统体系，提出科学规划、科技启蒙、优化方案、典型引导、规范训练和能力培养的课程思政达成路径，取得显著教学成效。

关键词：科技论文写作；线上线下贯通；教学资源建设；个性教学模式；思政要素融入；全过程训练；考核方式改革

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）13-0031-04

Abstract： Scientific and Technological Thesis Writing is a methodological guidance and practical training course to cultivate students' practical innovation ability and future growth and development potential. It organizes teaching contents around the cultivation of students' "academic spirit and quality， scientific research methods and norms， writing practice and ability， innovative consciousness and thinking"， and advocates the basic concept of "problem orientation， theme first， think first and then see， and continuous exploration". It adopts a personalized teaching mode and carries out the reform of the comprehensive assessment method of the combination of five stages of practical training and online teaching discussion in the whole process， forms a "link between curriculum teaching and research practice training and focuses on the active participation of all students in scientific and technological activities. It integrates research methodology with academic quality education， and standardizes the start of students' scientific and technological activities from correcting the style of study. It combines curriculum teaching with students' scientific and technological activities to improve students' logical thinking ability and practical innovation ability. Curriculum teaching and graduation thesis （Design） the methodology needs to adapt to and enhance the students' ability to comprehensively apply professional knowledge to solve practical problems. Based on the ideas of system design， process optimization and application efficiency， this paper constructs the curriculum ideological and political system， and puts forward the path of curriculum ideological and political achievement of scientific planning， scientific and technological enlightenment， optimization scheme， typical guidance， standardized training and ability training， which has achieved remarkable teaching results.

Keywords： scientific paper writing; online and offline connection; teaching resources construction; personalized teaching mode; ideological and political elements integration; whole process training; assessment method reform

科技论文写作是为学生提供科学研究过程规范和科技论文写作方法指导的实践特征鲜明的方法论课程。时代呼唤大批德识才学兼备的科技人才，“工欲善其事，必先利其器”，方法论极其重要[1]，因此，经济与管理类本科生培养方案中设置了这门具有方法论特征的科技论文写作课。科技论文写作是天津城建大学经济与管理学院10个本科专业的学科基础课，学校其他专业的校级选修课，也可以作为大学生创新创业活动指导与研究生管理研究方法论课程课外学习的在线辅助课[2]。课程总学时为16学时，其设置不仅是经管类学生完成学位论文与未来成长发展的需要，也是满足我校应用型复合经管人才培养对学生实践创新能力要求的办学定位规定所在，更是适应我国建设现代化强国对创新型人才培养的战略需求。

一  科技论文写作课程目标定位

科技论文写作课程适应天津城建大学应用型人才培养的办学定位，以应用复合型管理人才培养目标达成度为基准，为学生规范步入科学研究和科技论文写作奠定方法论基础[3]。科技论文写作课程目标可解析为知识目标、能力目标和育人目标三个层次。面向科学研究与科技论文写作实践要求，使学生理解科学研究与科技论文写作的基本原理、实施过程与方法。通过全过程五个阶段科技论文写作的基本训练，使学生得到科学研究和科技论文写作方法论的规范性训练，培养与提高学生逻辑思维能力和应用创新能力，奠定学生学术道德与学术规范的基本素养[4]。奠基学生学术道德与学术规范修养，强化学生实践创新意识，激发学生深入工程实践发现问题、分析问题、解决问题的自觉性，使学生树立学术道德规范、逻辑思维与实践创新能力，培养学生学思并重、实事求是、崇尚创新和严谨治学的科学精神，增强学生发展城市科学、服务创新型国家建设的能动性。

二  科技论文写作课程建设历程与内容体系

（一）  课程建设历程

科技论文写作课程，从天津城建大学1986年设立工程管理专业起，经历了四个发展阶段，形成了线上线下混合授课模式体系。

1）1986—2002年，研究实践摸索，奠定课程开设需求，1986年创建专业之初，专业教师毕业论文指导过程中兼顾论文写作方法论传授，缺乏系统性和规范性，2002年独立设课，纳入培养方案。

2）2002—2008年，以写作方法论讲授为主，强调写作实践规范，主讲教师课堂传授，实施科技论文写作自主命题的五阶段实践训练，注重写作过程规范。

3）2009—2017年，以学术素养教育为理念，以实践问题为导向，强化“先想后看”的学术论文阅读训练，提倡严谨的选题论证，增强学生实践创新意识与能力，组建课程团队，初步形成特色鲜明的课程教学体系。

4）2017年至今， 在线课程建设，线下教学为主，线上浏览为辅，线下与线上融合，营造自主学习平台与环境，提升学生主动学习潜能和自主学习能力。

（二）  课程内容体系架构与实施要求

科技论文写作围绕培养学生“学术精神与素养、科研方法与规范、写作实践与能力、创新意识与思维”组织教学内容，涵盖科学研究、科技论文写作、其他科技作品写作、科研选题与综述研究、科技论文写作体会与实践交流等五部分[5]。要求熟悉科技人员哲学素质，掌握科学研究基本方法；熟悉科技论文写作内容及关系，理解论证逻辑与方法，掌握学位论文写作要求与方法，熟悉科技论文起草与修改过程，了解科技论文英文写作；熟悉科技小论文写作特征和方法，理解科技研究报告写作规范与过程，熟悉科技演讲技巧，掌握学位论文答辩过程与准备；熟悉科研综述内涵，掌握选题方法与技巧，理解选题与综述的动态互动关系；熟悉科技论文实质，掌握科技论文选材与阅读方法，了解科技论文基本格式，熟悉论文形成过程。

三  科技论文写作课程改革问题与实施过程

（一）  课程教学改革要解决的重点问题

①学术规范与论文写作脱节问题[6]。学术规范教育与科技论文写作方法论传授有机融合，基于知识、素质、能力于一体实施课程体系优化。②方法论传授与能力提升割裂问题。方法论讲授与实践创新能力培养有效联系，实施基于工程实践问题导向的科研与论文写作全过程训练体系改进。③线上线下融合贯通问题。线下讲授与线上自学互动贯通，建立基于学生中心、师生互动的方法论学习与科技活动、毕业论文指导相统一的运行机制。

（二）  线上线下混合教学资源建设

科技论文写作课程提供课堂讲授PPT、公共邮箱、课程网站和全程线上浏览的教学环境，坚持以学生为中心、立德树人的办学方向，融学术道德规范教育与研究方法传授于一体，着眼于学生个性潜力与人格发展[7]，旨在学生学术活动规范与科技论文写作实践创新能力培养[8]。科技论文写作线上线下混合教学的资源建设内容包括以下方面：建设丰富课程资源；课程教学网络化运行[9]；课外共享资源；科研专题针对性辅导；全过程师生互动交流。

（三）  课程教学理念与全过程训练

科技论文写作课程倡导“问题导向、主题先行、先想后看、持续探究”的学术研究、科技论文写作基本理念[10]，融作业与考核于一体，实施科技论文写作五个过程的全过程训练考核[11]。

①查询文献，使学生理解文献来源、渠道和规范表达形式。②文献阅读摘记，训练学生先想后看的文献阅读过程，学会文献概括与梳理记录。③综述与选题，根据文献阅读记录，进行分类概括总结，寻找研究问题，凝练研究主题。④写作大纲，科技论文写作与从事管理工作一样，写作之前需要计划，写作大纲就是科技论文写作的计划安排。⑤围绕研究主题，按照写作大纲、写作格式要求，完成主题明确、论证逻辑、语言通顺、格式规范和过程完整的2 000字以上的小论文，构成写作全过程训练和考核的全部内容。