公司金融学课程线上线下混合式教学改革的实践思考

摘  要：随着社会对人才培养的要求不断提升，教育体系需要进一步探索合理的改革措施，使授课模式能够得到深度优化，增强人才培养全面性与可靠性，使其能够积极利用专业技能，在相关行业或领域发挥支撑作用。公司金融学属于金融学专业的主干课程，目标是培养学生运用公司金融理论分析和解决实际问题的能力，该课程的教学质量对应用型金融人才的培养有重要影响。该文通过深入研究线上线下混合式教学相关内容，明确公司金融学课程改革实施环节与推进策略，为未来进一步培养高素质人才提供重要参考。

关键词：公司金融学；线上线下；教学改革；课前环节；课中环节；课后环节

中图分类号：G640      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）22-0153-04

Abstract： With the continuous improvement of social requirements for talent training， the education system needs to further explore reasonable reform measures， so that the teaching mode can be deeply optimized， enhance the comprehensiveness and reliability of talent training， so that they can actively use professional skills， and play a supporting role in related industries or fields. Corporate Finance belongs to the main course of finance major. The goal is to cultivate students' ability to analyze and solve practical problems by using corporate finance theories. The teaching quality of this course has an important impact on the cultivation of application-oriented financial talents. Through in-depth research of online and offline mixed teaching related content， this article clarifies the curriculum reform implementation link and promotion strategy of Corporate Finance， which provides an important reference for further cultivating high-quality talents in the future.

Keywords： Corporate Finance; online and offline; teaching reform; pre class session; in class session; after class session

基金项目：吉林省高教学会高教科研课题“数字化时代‘公司金融’混合式教学模式研究”（JGJX2022D535）

作者简介：刘星麟（1994-），女，汉族，黑龙江牡丹江人，硕士，助教。研究方向为公司金融。

为尽可能提高公司金融学教学实施效果，应当探索全新授课改革方式，使信息化技术能够与课程深度融合，发挥其正面影响，帮助学生掌握专业技能并积累知识经验。线上线下混合式教学能够迎合公司金融学改革需求，同时有利于改进传统授课模式中存在的缺陷。因此，需要深入探索相关课程实施线上线下混合式改革的主要环节，同时明确未来推进的核心策略，确保公司金融学教学能够达到理想革新目标。

一  线上线下混合式教学概念简析

线上线下混合式教学顾名思义，主要由线上网络化授课与线下实体授课两部分组成。通过此类方式，将课前教学环节、课中教学环节与课后教学环节深度整合，使学生的学习流程能够保持流畅衔接，尽可能降低教学间隔带来的负面影响。与传统教学模式存在差异，线上线下混合授课主要以网络化教学为核心，围绕其构建针对性授课体系，使学生能够在线上环境中快速掌握大部分知识，并在线下实体教学阶段进行练习与强化，实现提高学习质量与应用熟练度的目标[1]。同时，此类混合式教学的线下部分需要对传统实体授课进行改进，使其能够紧密结合线上学习情况与探究成果，展开深层次针对性教学工作。通过此类方式，使学生能够转变传统授课阶段存在的被动性态度，强化其主体作用并激发探索意识，达到优秀的授课质量目标。

混合式教学需要保证线上与线下两部分在统一框架内进行融合，使学生能够在教学活动中积极参与相关流程，强化知识学习兴趣，为后续进一步应用专业技能打下坚实基础。除此之外，线上线下混合式授课与传统教学模式的“题海”“长时间授课”概念不同，其需要教师在线上层面科学规划练习任务，同时上传可靠、完善的练习题库，使学生能够自主参与相关学习，合理设计练习时间与节奏，达到强化知识点学习质量、降低练习枯燥感的目标[2]。因此，线上线下混合式教学属于新时代的重要改革策略之一，应当明确其对于教学体系的影响作用，确保能够合理推进改革工作，实现高质量人才培养效果。

二  公司金融学课程开展线上线下混合式教学改革的作用探索

通过落实线上线下混合式授课模式，能够帮助激发学生群体创新意识，使其金融专业素养得到显著提升，进一步改善公司金融学的教学质量与授课效率。同时，混合式教学改革还能够解决传统模式中存在的负面问题，有利于培养具有基础信息化素质的复合型金融人才。在数字化应用技术与理念走入各行各业的现代，传统教学课程采用的授课方式往往无法有效强化学生的信息素养，容易导致学生进入社会后无法适应工作环境，进而削弱人才培养效果与教学行业声誉。通过推进线上线下混合式教学改革，能够帮助公司金融学课程实现多样化转型，为学生提供丰富的知识学习渠道，使其能够合理利用信息化技术，自行探索金融专业技能信息。通过此类教学改革方式，不仅能够强化学生信息专业素养，同时还可以培养其自主探索意识，强化学生的社会适应能力，有利于提高人才培养效果与社会教学声誉。

除此之外，公司金融学教学课程落实线上线下混合式改革还有助于建立优秀的学习风气。与传统教学模式存在差异，线上线下混合模式能够借助信息化技术实现开放性考试目标，使学生充分发挥自我监督、自我管理的正面意识，强化对于金融学知识点的学习兴趣，并自行考察掌握程度。通过此类方式，还可以帮助学生建立相互督促、协同操作的团结意识，使公司金融学课程能够在良好的学习氛围中进行教学，充分发挥信息技术线上授课优势，达到理想人才培养目标。同时，线上线下混合式教学还能够反馈学生真实学习情况。传统教学模式局限于线下环境，仅能通过单一的日常考核与期中、期末考试成绩对学生学习状态进行评判[3]。这种措施往往无法真正反馈学习效果，同时也会对教师造成一定程度的误导，不利于公司金融学授课质量提升。而线上线下混合式教学能够整合多元化考核方式，使学生的成绩构成得到充分拓展，进一步强化反馈综合性，为教师提供真实、客观的评价信息[4]。通过此类方式，能够帮助激发学生竞争意识，培养良好的学习态度。同时也可以为教师提供重要参考内容，辅助改进线上线下教学流程，实现高质量、高效率人才培养目标。

三  公司金融学线上线下混合式教学改革的主要环节分析

（一）  课前环节

常规条件下，公司金融学采用线上线下混合式教学应当分为三个基础环节，即课前、课中、课后。课前环节需要根据公司金融学知识结构与教学安排，为学生提供预习关键知识点与应用技巧的相关途径。教师可以通过线上平台组织预习活动，使学生能够快速了解本次公司金融学授课内容与流程，同时要求其参与任务练习等必要环节，确保预习效果达到理想标准。在这一过程中，教师可以利用线上平台向学生发送公司金融学课件，并在其中设置练习任务或拓展探究活动，要求学生积极参与并将成果上传至线上平台，供教师进行检阅。同时，也可以采取多样化执行策略，如要求学生在平台层面学习公司金融学慕课视频，或收集本节课程知识点的相关资料，整理为预习电子作业，供后续学习使用或教师检阅[5]。通过课前教学环节，教师能够引导学生掌握后续学习关键点，同时也能够帮助其熟悉公司金融学知识的核心应用结构，有利于强化教学质量与效率。课前环节通常需要在线上层面进行，教师应当结合平台特征或本节课堂教学需求，在线下平台综合预习内容进行授课，确保课前环节得到充分发挥。

（二）  课中环节

课中环节属于线上线下混合授课的重要部分之一，公司金融学落实相关教学改革，需要保证课中环节能够积极利用线上途径与线下途径，确保相关授课内容得到深度整合，使学生在参与学习时能够快速掌握关键知识点，并进行适当练习，达到理想教学效果。传统教学模式中，学生普遍处于被动接受模式，对于知识点信息的理解效果较差，无法及时进行实践应用，导致公司金融学教学质量较低。同时，传统课中教学往往处于线下较为单一的环境内，学生容易出现注意力涣散、丧失学习兴趣等负面问题，不利于知识点的传授与应用[6]。通过应用线上线下授课模式，能够帮助学生拓展学习途径，使其接触到新颖的教学策略，有效调动个体积极性与探索心理，为公司金融学的高质量授课打下坚实基础。在实践过程中，教师需要积极利用线上平台，使学生能够接触到多元化的公司金融学知识内容，如纪录片视频、体系剖析一览图、高质量讲解音频等。通过将这些素材综合至线下授课环节，能够有效发挥混合模式优点，帮助学生集中课堂注意力，同时强化其主体性，实现高质量、高效率的公司金融学授课目标。

（三）  课后环节

课后环节在线上线下混合授课模式中主要作用为强化知识点印象、提供实践练习机会，通过此类方式使学生能够建立完善的公司金融学认知体系，进一步提高整体教学效果并发挥信息技术正面影响[7]。通常情况下，混合式教学课后环节应当分为两个基础部分，即教学总结与学习考核。教学总结要求授课老师通过线上或线下途径整理本节课堂内容，使学生能够快速回顾相关知识点，强化学习基础印象并为后续考核做好准备。学习考核阶段要求教师利用线上途径进行处理，通过应用相关技术平台，如超星学习通等，构建多元化考核内容与框架，使学生在参与阶段能够自主探索答题方式，进一步强化学习灵活性。在这一过程中，教师还可以设置多样化考核策略，如抢答相关题目等。通过此类方式，不仅可以有效活跃公司金融学授课气氛，同时还能够激发学生竞争意识，使他们在参与过程中积极利用自身掌握的知识点，解答基础考核题目或拓展题目。线上环境与线下环境不同，学生能够始终维持在精神集中状态，同时也可以强化题目考核的客观性，避免线下环境出现的作弊问题，有利于客观反馈学生实际学习效果[8]。除此之外，线上平台还可以为教师提供点名等功能，可以进一步拓展课后环节的教学丰富性，使学生学习内容能够得到有效总结归纳，为后续统计成绩变化情况提供重要的信息参考。

四  公司金融学推进混合式教学改革的实践策研究

（一）  明确教学任务并展开公司金融学情境模拟授课

为确保公司金融学能够充分落实线上线下混合式教学改革目标，教师应当在实践过程中采取有效的部署措施，使相关模式的优势得到充分发挥，进一步提高教育质量与效率。在实践流程中，教师需要明确公司金融学的核心教学任务，同时了解信息化技术的主要应用方式，使线上教学工作能够顺利展开，避免出现授课不到位的负面问题。例如，教师可以探索线上公司金融学模拟授课方式，利用平台功能创设相应情境，如让学生自行分组，在组内分配公司职位等。通过线上软件功能建立完善的模拟氛围，如在QQ群或学习通群内仿照真实公司运营条件，学习公司金融学知识点的实践方式，达到还原现实投资与决策流程、强化教学任务明确性、发挥信息化技术优势的授课目标。