课程思政融入麻醉生理学教学研究

摘  要：麻醉生理学是麻醉学专业的重要组成部分，是麻醉学专业重要的桥梁课程，麻醉生理学教学与课程思政相互融合，使学生在学习麻醉学生理学专业知识的同时，课程思政内容潜移默化达到立德树人的目标。选取青海大学2019级麻醉本科班56人，2021级麻醉本科班42人，共98人，理论课和实验课在传统授课模式的基础上均增设课程思政内容。问卷调查统计结果显示，同学们对课程思政融入麻醉生理学的教学效果总体比较满意，认为课程思政融入麻醉生理学理论知识和实践操作学习是有必要的。通过深入挖掘麻醉生理学课程中的思政元素并精心设计，将爱国主义旗帜、遵法守法意识、敬业诚信观念、共情心理理念、人文素质培养、友善生命教育及中华优秀传统文化等引入麻醉生理学课堂教学，激发学生学习的兴趣，体现“以学生为中心”“以问题为导向”“以能力培养为产出”的特色专业课课程思政教学，从而实现“三全育人”的根本目标。最终达到青海大学发展目标，弘扬新青海精神，以立德树人为根本任务，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，努力把学校建设成为有特色、高水平的现代大学。

关键词：课程思政；麻醉生理学；理论课；实验课；教学效果

中图分类号：G642        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）34-0064-05

Abstract： Anesthesia Physiology is an important part of anesthesiology major and an important bridge course of anesthesiology major. The integration of teaching of Anesthesia Physiology and curriculum ideology and politics enables students to learn professional knowledge of Anesthesiology Physiology while imperceptibly achieving the goal of cultivating morality and educating people. We selected 56 students in 2019 and 42 students in 2021， a total of 98 students. Theoretical and experimental courses added ideological and political content on the basis of traditional teaching mode. The results of the questionnaire survey show that the students are generally satisfied with the teaching effect of integrating curriculum ideology and politics into anesthesia physiology， and believe that it is necessary to integrate curriculum ideology and politics into theoretical knowledge of Anesthesia Physiology and practical operation learning. Through in-depth exploration of ideological and political elements in the course of Anesthesia Physiology and careful design， patriotism banner， law-abiding consciousness， dedication and integrity concept， empathy psychological concept， humanistic quality training， friendly life education， excellent traditional Chinese culture and so on are introduced into the classroom teaching of Anesthesia Physiology， which stimulates students' interest in learning， reflects the characteristics of "student-centered"， "problem-oriented" and "ability training as an output" in the ideological and political teaching of professional courses， so as to achieve the fundamental goal of "three full education". Finally， the development goal of Qinghai University is to carry forward the new Qinghai spirit， take moral education as the fundamental task， support the innovation-driven development strategy and serve the economic and social development as the guidance， and strive to build the university into a distinctive and high-level modern university.

Keywords： curriculum thought and politics; Anesthesia Physiology; theory course; experimental course; teaching effect

党的二十大报告指出“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”“办好人民满意的教育”“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。党的二十大准确定位，掌舵领航，为新时代人才培养擘画蓝图。

医学类专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，提升综合素养和人文修养，提升应对重大突发公共卫生事件的能力，做党和人民信赖的好医生[2]。而麻醉生理学是一门研究临床麻醉、急救复苏、重症监测及麻醉手术对机体各种生命活动规律的科学，是麻醉学专业必修的基础课程。麻醉生理学课程是在学习生理学之后开设的二级生理学课程，其内容主要掌握与麻醉学专业密切相关的生命活动规律的基本理论知识，介绍麻醉状态下生命活动变化特点与规律，麻醉与手术中各种现象的处理原则和相关的理论基础，为更好地掌握麻醉学专业其他后续课程的理论，指导临床实践和科学研究打下良好的基础。

青海大学（以下简称“我校”）每隔一年招收临床麻醉专业本科学生大约50名，在该专业麻醉生理学理论和实验教学中渗透大量课程思政内容，融入思政元素与人文关怀等情节。本研究以课程思政为导向，将思政元素有机地融入麻醉生理学教学过程，并对教学效果通过问卷的方式进行了调查。研究结果显示，思政元素的融入，不仅激发了学生的学习兴趣，丰富课堂内容，而且提高了教学效果，实现了教书育人、立德树人的教学目的[3]。

一  资料与方法

（一）  一般资料

通过对我校临床医学院2019级麻醉本科班56人和2021级麻醉本科班42人，共98人进行问卷调查，回收问卷98份，有效问卷98份，回收率为100%。

（二）  研究方法

1  课程思政融入麻醉生理学理论课

讲授麻醉生理学理论知识时，首先给学生介绍清楚，各种麻醉技术主要通过作用于神经系统、内分泌腺，从而产生对人体生理功能的影响。在施行麻醉前必须对患者的身体状况进行全面细致的评估及准备，合理选择麻醉方法和麻醉药物，将麻醉对人体生理功能的不良影响降到最低程度。引导学生做到麻醉前认真分析病情，预见可能出现的问题，准备充分，做到“敬佑生命、救死扶伤”的医者精神。要求同学们通过专业知识理解和掌握，将麻醉对机体的不良反应降到最低程度，期间增加更多的思政融入点，见表1。

2  课程思政融入麻醉生理学实验课

任课教师选择两个麻醉生理学实验，分别为：①麻醉期间不良刺激对家兔循环功能的影响；②低温麻醉对循环与呼吸功能的影响。采用HF-12可移动生物信号采集与分析系统，选择相应实验模块，按提示进行操作，讲解实验操作过程中融入课程思政内容要求学生对生命的敬重和人文关怀等。

3  统计学方法

采用SPSS27.0统计软件进行资料的录入及统计分析，统计描述采用相对数（构成比）进行描述。

二  结果

（一）  课程思政融入麻醉生理学理论教学情况调查

通过课程思政融入麻醉生理学理论教学结束后对两个班级分别进行测试，满分为10分，结果见表2。

学生认为在麻醉生理学理论课中融入思政知识点，培育和践行社会主义核心价值观非常赞成占95.92%；坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信非常赞成占94.90%；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神非常赞成占97.96%；提升了职业道德和职业素养非常赞成占89.80%；另外对麻醉专业课知识有效延展非常赞成占93.88%；在构建麻醉专业知识体系基础上丰富了内涵非常赞成占96.94%。

（二）  课程思政融入麻醉生理学实验操作教学情况调查

麻醉生理学实验操作教学结束后对两个班级分别进行测试，满分为10分，结果见表3。

学生认为在麻醉生理学实验课中融入思政知识点，对实验目的和原理理解非常清楚的同学占95.92%；准确掌握实验操作非常清楚的同学占91.84%；观察项目非常清楚的同学占93.88%；注意事项非常清楚的同学占96.94%[5]；能帮助提高问题分析能力和问题解决能力的同学占97.96%；能提高学习麻醉生理学兴趣的同学占96.94%；加深了对麻醉生理学实验课程的理解，为后续实践课程打下基础的同学占94.90%。

三  讨论

以上结果显示思政元素融入麻醉生理学教学，该授课方式更容易被学生所接受，不但提高学生学习兴趣，而且学生对于知识体系的把握更加全面、更加立体，并且广受学生好评。下一步，以党的二十大精神为引领，以学校教学麻醉生理学大纲为指导，结合学生实际情况和教研室教育教学现状，着力将麻醉生理学教学同思政元素相结合，在教学模式、教学方法、理论与实践教学中进行改革。

（一）  现实困境

1  教师和学生对思政教学的重视程度不够

麻醉生理学作为重要的麻醉学专业基础课，重点介绍在麻醉状态下生命活动变化特点和规律，在学习麻醉生理学课程的同时既要让同学们掌握疾病发病原理和规律，又要让同学们理解在麻醉状态下的有效治疗手段和方法，逐步培养学生的临床麻醉思维方式。正因如此，在教学过程中老师会特别注重同学们对麻醉生理学理论知识的掌握和麻醉生理学实验操作技能的掌握。在这种氛围影响下的医学高等教育，教师和学生都偏重于医学知识的传授与学习，而忽视了一名麻醉医师思想、品格的塑造，造成医学专业课程时间挤压思政教学时间的现象，思政学习时间减少。从教师角度出发，专职教师往往面临着科研压力大，教学任务重，完成教学任务的情况下见缝插针进行；从医学生角度出发，医学课程繁多复杂，在专业学习和科研压力下，医学生常常无暇顾及思政教育和对自身理想信念的培养[6]。