外语教材的有效使用：思想性与科学性相统一

摘  要：在外语课程思政建设的背景下，教学团队基于“产出导向法”教学理论和“产出导向法”教学材料使用与评价理论，以2022年外语教学与研究出版社举办的“教学之星”大赛章程“外语教材的有效使用：思想性与科学性相统一”为指导，选取《新一代大学英语综合教程1（基础篇）》Unit 4 Digital Retailing为参赛内容，荣获2022年外研社“教学之星”大赛全国复赛特等奖。以此为例，从教学目标、教学内容、教学流程以及教学评价四个维度出发，详细阐释在“驱动—促成—评价”三个阶段有效使用教材实现思想性与科学性相统一的路径，在提高学生语言能力的同时，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。

关键词：外语教材；外语课程；思政建设；产出导向法；教学理论

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）S1-0129-05

Abstract： Under the background of ideological and political construction of foreign language curriculum， the teaching team based on the "output-oriented method" teaching theory and the "output-oriented method" teaching materials use and evaluation theory， according to the "Teaching Star" Competition charter held by Foreign Language Teaching and Research Press in 2022， "Effective Use of Foreign Language Teaching Materials： Under the guidance of "Unity of thought and Science"， Unit 4 Digital Retailing， a Comprehensive College English Course of the New Generation （Basic Part）， was selected as the competition content and won the special prize of the 2022 FLTRP Teaching Star Competition. Taking this as an example， starting from the four dimensions of teaching objectives， teaching content， teaching process and teaching evaluation， the paper explains in detail the effective use of teaching materials in the three stages of "driving-enabling-evaluation" to achieve the unity of ideological and scientific， while improving students' language ability， the implementation of the fundamental task of moral cultivation， to promote students' all-round development.

Keywords： foreign langwage textbook; POA; teaching theory; foreign language curriculum; ideological and political construction

基金项目：海军航空大学教育训练理论课题“外语教育视角下海军军官学员跨文化能力现状及提升策略研究”（无编号）；海军航空大学航空基础学院课堂教学改革与实践专项研究“着眼于英语产出能力提升的飞行学员大学英语混合式教学改革与实践”（无编号）

第一作者简介：任苗苗（1990-），女，汉族，山东泰安人，硕士，讲师。研究方向为军队外语教学。

教育部2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]（以下简称《纲要》）明确要求全面推进课程思政，发挥好每门课程的育人作用，构建全员全程全方位育人大格局。在《纲要》指导下，《大学英语教学指南（2020版）》[2]提出大学英语教学应融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。在教材内容的选择上，应自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，鼓励学生结合英语学习内容，关注社会热点问题、社会发展趋势及国家发展战略。这就要求外语教师充分领会教材理念、深挖教材内涵、创新教学设计，将语言学习与思政育人有机融合，落实立德树人的根本任务。

2022年外研社“教学之星”大赛根据国家发展大势与外语教育发展趋势，在汇集各方意见的基础上，将赛题定为“外语教材的有效使用：思想性与科学性相统一。”本教师团队选取《新一代大学英语综合教程1（基础篇）》Unit 4 Digital Retailing为参赛内容，紧扣大赛章程，科学设计教学内容，深挖教材思想内涵，开展有效的课堂教学活动，荣获全国复赛特等奖。本文以真实的教学活动为案例，详细阐释了在“产出导向法”（Production-oriented Approach，简称POA）教学理论“驱动—促成—评价”三个阶段，尤其是在促成阶段合理运用教材使用策略，如何有效使用教学材料，科学设计教学活动，为学生产出任务搭建脚手架，同时将家国情怀、文化素养、国际视野等思政元素融入语言教学，实现思想性与科学性有机融合统一，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展。

一  前期分析与目标设定

产出导向法教学材料使用与评价理论框架，旨在为教学材料的使用提供理念、流程和效果评价等方面的指导，包括教材使用理念、教材使用的准备过程、教学材料使用和教学材料使用有效性标准[3]。其中，教材使用理念提出了“教师主导说”“产出目标决定说”和“输入材料服务说”。教师的主观能动性是教学材料使用有效性的关键因素，决定了其他两个理念是否能够在教学实践中得以实现，而产出目标对如何具体选择和加工教学材料起决定作用[4]。立德树人是教育的根本任务，在外语课程思政建设的大背景下，本文将探究如何有效使用外语教材实现思想性与科学性相统一的路径。

（一）  前期分析

教师团队所在高校是一所以培养海军航空兵和岸防兵初级指挥和技术军官为主的兵种类高等教育院校，被誉为“海空骄子的摇篮”。大学英语是海军生长军官高等教育各专业的一门必修课程，课程遵循“立足通用英语课程夯实英语语言基础、突出军事特色课程培养实用能力、融入课程思政彰显价值观引领”的设计思路，把“立德树人”作为人才培养的根本任务，努力培养具有家国情怀和国际化素质的海军军官。

本团队授课教师多年来一直躬耕于本科大学英语教学岗位，教学经验丰富，理论功底扎实，对教学具有强烈的责任感和事业心，能够与学生建立良好的师生互信关系。

本课程的教学对象是本科一年级的飞行学生，共计40人，全部为男生。就英语基础而言，50%的学生成绩在120分以上，5%的学生成绩在90分以下。结合入学摸底考试情况发现，学生的阅读能力普遍较好，听力差异较大，口语表达和书面表达能力相对薄弱。结合问卷调查统计数据，学生学习动机强烈、学习兴趣浓厚，渴望提高英语综合运用能力，尤其是听力和口语能力。但是多数学生习惯于接受知识和信息，却不善于反思，思辨能力有待增强。而且，学生全部为00后，正处在价值观形成的关键期。因此，外语教师在课堂教学中应注重语言教学和思政育人有机融合、思想性与科学性相统一，在提升教学效果和效率的同时，落实立德树人的根本任务，引导和帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

本次参赛选取《新一代大学英语综合教程1（基础篇）》[5]Unit 4 Life at Fingertips中的第二篇文章Digital Retailing。该篇文章主要讲述了一个虚拟的网购流程并分析了网购保持活力并将一直在零售业占据主导地位的原因，文中包含大量关于网购流程、网购利弊等方面的专门术语和表达方式。本课教学内容要求学生有夯实的英语语言功底，储备大量与网购相关的背景知识，还要有合作意识、创新精神、人文关怀等。

（二）  教学目标与任务分解

在全面分析校情、教情和学情的基础上，本教学团队深入领会教材理念，充分理解教材设计，深挖教材思想内涵，科学设计教学目标。本堂课的总产出任务是以小组合作的形式向留学新生介绍如何网购及分析网购利弊，将总任务分解为两个子任务：运用本节课所学主题词汇描述网购流程；依托教材内容和背景知识辩证分析网购利弊。

二  教材有效使用的具体实践

本课时设计理念基于文秋芳教授提出的POA教学理论和POA教学材料使用与评价理论框架。POA的教学流程涵盖三个阶段：驱动；促成；评价。这三个阶段都必须以教师为中介，这里的中介作用具体表现为引领、设计、支架作用等[6]。文秋芳[3]在教学材料使用理念方面提出，在操作层面上，教学材料的使用方法可以简单总结为选、调、改、增。“选”是指从现有材料中挑选部分材料。“调”指对现有材料使用的先后顺序进行安排。“改”指对现有材料进行编写修改。“增”指增加现有教材资源外的其他新材料。

（一）  主要内容

课堂展示环节的主要教学内容为描述网购流程及分析网购利弊。首先教师分析学生课前驱动任务的完成情况，指出存在的问题，然后通过分析教材文本、组织一系列语言实践活动、讲授写作技巧和播放视频等方式帮助学生准确描述网购流程并能辩证分析网购利弊。

（二）  教学目标

为促成总任务，提升教学效果与育人成效，本堂课的教学目标具体分为语言目标和育人目标两个方面。语言目标为①能够运用本节课所学主题词汇描述网购流程；②能够运用列举写作技巧进行段落写作；③能够依托教材内容和背景知识辩证分析网购利弊。育人目标，①通过分析网购对不同群体的影响，即对消费者是美梦成真，但对零售商却近乎噩梦，引导学生思考科技进步与人文关怀之间的矛盾，使学生认识到高科技发展应该兼顾社会公平；②通过讲解数字零售兴盛的原因，使学生认识到科技创新的重要性，增强学生的创新意识；③通过小组活动，提升学生的团队协作意识。

（三）  具体教学组织流程

在驱动阶段，首先要求学生预习文章，并学习UMOOCs上的iExplore 2微课视频，理解文章的大意和结构，完成课本81页练习1。然后，布置驱动任务。将全班同学分成2组，在iWrite平台上分别完成题为“Online Shopping Journey”和“Advantages and Disadvantages of Online Shopping”的写作任务，机器评阅和学生随机互评后，教师挑选两篇典型样本，归纳、总结典型问题。

促成阶段分四个步骤实施。

步骤一，点评导入。教师分析典型样本，指出初稿中存在的问题。一是描述网购流程时语言表达不准确，二是分析网购利弊时逻辑性不强，进而提出本节课的主要任务——如何解决上述两个问题。

步骤二，仔细阅读第一到第四自然段。此步骤主要促进本堂课子任务1的完成，具体由6个渐进性的课堂活动组成。活动1，细读段落。要求学生阅读Paras. 1—4，回答第81页中Exercise 3中前两个问题，理解1—3段大意和重要细节。活动2，学习词汇。①Searching，要求学生找出描述网购流程的动词和动词词组。②Matching： 将找出的动词中的生词与词义相匹配，理解单词意思。活动3，翻译句子。Translation，要求学生运用重点单词词组完成翻译练习，翻译句子内容是网购流程的各个环节。活动4，连句成段。小组合作，按照网购流程，结合上述翻译句子连成一个完整的段落。活动5，小组展示。抽选一个小组展示小组产出任务，学生点评后教师点评。活动6，总结思考。通过第四自然段首句简要概括前三自然段的内容，要求学生关注最后一句话，引出对“网购对每个人是否都意味着美梦成真？”问题的思考，进而引导学生关注疫情之下的弱势群体，启发学生思考如何平衡科技进步与人文关怀之间的关系。