为每一个学生考虑
作者： 吴非摘要：基础教育应当关注学生的需求 ，保护学生的学习个性。学生在学科竞争式的学习中没有优势 ，甚至不 “达标 ”，不代表没有学习能力 ，有可能只是缺乏这方面的趣味。教育界完全有能力为学生提供更多的选择 ，要更多地关注人的自由权利 ，关注生命。
关键词 ：学习个性 ;学习能力 ;选择
课程有统一的标准 ，教学有统一的要求 ，学校有统一的规章。具体到每一个学生的成长，是不是要贯彻落实为统一的规格 ？学校常用的 “合格 ”“达标 ”，都是依照统一标准考核、统计的。
教师在为 “合格率 ”“全员达标 ”努力时 ，可能也会看到学生意志和能力等方面的差异。在部分学生看来轻而易举的任务 ，可能会让另一部分学生精疲力竭。应当怎样关注学习有困难的学生 ？传统的励志之外 ，能不能有其他选择 ？
观察一些学生的成长 ，他们还没有准备好，或者 “没睡醒 ”，或者 “衣履不整 ”，就急急忙忙地跟上队伍出发了。也许是因为 “体质弱 ” “步子小 ”，或者 “畏惧黑暗 ”，总之 ，在集体学习的路程中 ，他们有些跌跌撞撞 ;而行程过于漫长，短暂的休息 ，刚刚喘了口气 ，想做点调整 ，出发号又吹响了 ……就这样疲于奔命 ，他们无法享受教育的快乐 ，甚至来不及享受童年和少年，更没法停下脚步 ，看看沿途的风景。
结束了 “连滚带爬 ”的受教育阶段 ，成年之后 ，他们开始有余暇思考 ，能凭自己的趣味，比较合理地安排个人生活。一些人可能会发现 ，自己受教育阶段被忽视的那些能力 ，逐渐显现出来了。他们不仅有劳动的趣味 ，也能安静地思考。他们的生活同样有格调 ，甚至有更多的快乐。
一“个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会 ，是一个没有发展可能的不幸的社会。”这是爱因斯坦 1936 年在论美国教育时的阐述。事实证明 ，他的判断是对的。教育要保护学生的学习个性 ，正是为了培育和谐的人 ，建设和谐的有创造力的社会。
应当注意到 ，所谓 “合格 ”“达标 ”的“格”与“标”，一直在非理性地往上提升。若是一部分学生永远感到吃力、“跟不上 ”，特别是一些学校把 “优胜劣汰 ”“无情竞争 ”当作励志宗旨 ，以展示自以为是的 “高标准、严要求”，这就不是教育。基础教育 ，应当关注每一个学生的需求 ，保护每一个学生的学习个性。目前教育改革已经在考虑 “分流 ”，希望能加强职业教育 ，减轻高考 “千军万马过独木桥 ”的压力 ，这种选择势在必行。除了公平社会的文化建设 ，除了经济杠杆的调节作用，社会是不是也应当针对教育文化做必要的反思 ？
相当一部分学生的学习权益被忽视了。多年前 ，我质疑某刊物 ，为什么有那么多专门的栏目教学生打游戏、搭配装饰物、制作小礼品，甚至教学生穿衣、选鞋等 ，这都不是学校要教的呀 ！主编回答 ：这“本杂志就是为那些不爱学习的学生编的 ，我们要做学校不愿做的教学 ，这部分学生也需要有可读的杂志。”当年听闻 ，大为惊讶。经过一段时间的思考 ，我逐渐接受了这种解释。确实有必要。学生是人 ，除了学习 ，他们还要生活。为什么不允许一部分学生退出他们认为无意义、无价值的赛跑 ？为什么要逼他们全力投入未必有价值的学习和考试 ？何以见得那些 “庸俗 ”的小快乐不是人生需要 ？再说 ，高中时代 ，能丰富一下识见 ，有什么不对吗 ？当学校强调学生的生活就该这样 “勤奋 ”“刻苦 ”时，已经把社会需要的 “多样性 ”忘了。
危险还在于 ，始终卷在学习竞争中的学生，走上工作岗位后 ，可能会失去学习的动力。他们认为自己受教育的时光结束了 ，不需要再学习了。我还注意到很多老年人同样如此。他们离开工作岗位后怅然若失 ，除了职业 ，没有其他技能 ，也没有任何感兴趣的事。如果他们在少年时期善于学习或有个人意志 ，到老年何至于四顾茫然。
有位老师介绍 ，学校的一名高一学生 ，立志要做专业电竞选手 ，家庭百般劝阻 ，导致该生千里出走。被找回来后 ，分管校长说 ：现“在，我们应当考虑一下 ，要为他安排哪些适合的课程。也”就是说 ，学校要为 “这一个 ”设计课程。真希望教育界能多一些这种有非凡见识的校长。
一个学生在学科竞争式的学习中没有优势，甚至不 “达标 ”，不代表他没有学习能力。他可能只是缺乏这方面的趣味 ，至多是 “暂时没有进入状态 ”。教师是不是可以关注他的其他方面 ，为他打开几扇窗 ，让他能有一定的 “出口 ”？这不是降低标准 ，也不是退缩和不作为。现行的考试和录取 ，也有 “体育特长生”“艺术特长生 ”，教育界完全有能力为学生提供更多的选择。
并非放弃教育要求 ，也不是为那些 “不爱学习 ”的学生找退路 ，而是尊重现实 ，更多地关注人的自由权利 ，尽可能不让青少年因为考试成绩落后而自卑甚至践踏生命。
和一些技术工人、商铺经营者及手工业者交流 ，他们有时自称 “小时候没好好读书 ” “考不上大学 ”。可是他们都有专业技能 ，并从劳动中学会了正确对待人生 ，有自己的愉快生活。他们没有殚精竭虑力争上游的困苦，也没有群体性的尔虞我诈和精神内耗。文明社会的标志 ，在于绝大多数人的自由选择能得到尊重 ，每个人都能按自己选择的方式合理地生活 ;而未必在于人人上大学 ，人人都 “成功 ”。