人工智能背景下的高中英语教学变革探讨

［摘 要］人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。目前人工智能可以帮助学生改变学习方式。在高中英语教学中，很多基础性的、烦琐的工作已经可以被人工智能代替。文章通过剖析人脑和人工智能的优劣，分析教学模式、评价方式、资源建立、平台共享等，并结合实际案例，总结出高中英语教学未来的发展方向，从而为高中英语教学提供新的思路、方法和模式。

［关键词］人工智能；高中英语；教学变革

［中图分类号］    G633.41            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）22-0030-03

人工智能的发展日新月异，其应用范围几乎覆盖我们工作和生活的各个方面。2024年2月，Sora的发布促使人工智能成为重要国家（包括中国）的发展战略之一。对教育系统来说，人工智能是把金钥匙，它能打开通向未来的发展之门。它不仅影响了未来的教育，也影响了教育的未来。这既是机遇，又是挑战。本文旨在通过深入探讨人工智能发展大潮下，高中英语教学和高中英语教师即将面对的具体挑战以及自身具有的学科优势，指明教育工作者应如何主动掌握新技术，通过人机协作实现优势互补，从而突破发展困境，与人工智能携手走向新时代。

一、国内外信息技术、人工智能与学科发展的融合历程

（一）西方国家人工智能和学科发展融合历程

在教育领域中，部分西方发达国家是互联网新技术的领跑者和实践者。西方的英语教学从20世纪80年代就迎接了互联网的到来，他们率先从传统教学跨入WebQuest（问题导向网络信息）阶段，在短短10年间又改进提升到使用TESL（技术提升学习科学）阶段，最近5年他们步入TPACK（整合技术）阶段，从而实现了学科内容知识、教学法知识和技术知识三者的融合。

（二）我国的信息技术和学科发展融合历程

英语学习不仅是语言工具的使用过程，而且是文化和文明的发展途径。如果高中英语教师仅仅关注词汇、语法、课文，将难以实现学科教学目标。国家要在科技时代背景下实现新发展，就需要大量新型人才。因此，英语教师需要把握好人工智能这把金钥匙，拓宽学生的未来之路。

在过去的10年里，我国高度重视教育信息化发展，《普通高中英语课程标准（2017年版）》也提出要重视现代信息技术的应用。但是，有些英语网站利用技术优势引导学生海量刷题，有的在线平台的学习内容仅仅停留在重复模仿、跟读的层面上。作为学校教育的主阵地，部分课堂依然是半传统、半多媒体式的局部融合状态。虽然不少教师使用了图片、音频、PPT等，但是仍然没有实现人工智能与英语教学的深度融合。

就像机器人对人的就业率和职业替代带来的巨大挑战一样，Sora这类人工智能模型的出现，也为语言教学者带来了挑战。Sora的强大不仅体现在其具有的极度逼真的文字图片合成功能上，而且体现在其对事物发展进程（包括人的发展）的预测能力上，即便是资深教师也容易因此产生即将被更新换代的危机感。要摆脱这种局面，教师需要冷静思考，通过理性分析人工智能，找到自身需要改进的地方和突破的方向，实现人类优势和人工智能缺点的互补。

二、 人工智能带来的机遇和挑战

（一）人工智能带来的机遇

2024年初，教育部部长怀进鹏强调，将实施人工智能赋能行动，促进智能技术与教育教学、科学研究、社会发展的深度融合。一方面，汇聚海量资源，提升优质课程；另一方面，推进数据整合共享，同时，坚持数字向善，加强人工智能与数字伦理研究。接下来的几年是“人工智能教育+”蓬勃发展的黄金时期，各种辅助教育教学的人工智能产品会相继出现。教师一定要做好准备，发挥自身善于学习的特点，深入研究，借助科技的东风，扬帆起航，运用人工智能为国家培养大量拔尖创新人才，从而为社会主义现代化建设作出贡献。

（二）人工智能背景下教师面临的挑战

在人工智能时代，学科教师需要考虑的是，在日常教育教学中，有哪些方面能被人工智能取代，自身应该掌握哪些技能，有哪些烦琐的工作可以让机器替代。总的来说，有以下四个方面。

1.知识传播途径容易被取代

学生可以接触各种学习软件，通过自学获取所需要的知识，按照学习软件中比较科学合理的训练方法，快速扩充自身知识储备并进行相应实践。因此，单从知识的传播和训练角度看，教师的渠道作用比较容易被取代。

2.学生能力培养方式容易被改变

在人工智能的协助下，学生有机会和有能力发现自己的薄弱之处，通过人机对话的方式培养自身问题解决能力、批判思维能力和科学研究能力。按照同样的逻辑推理和发展预测，在学校教育教学领域中，资优生拔尖创新人才的培养方式容易被改变。

3.对学生学习瓶颈的诊断容易被人工智能代替

人工智能对教育行业的较大作用是能精准预测学生的学习轨迹并设计相应的学习策略。目前人工智能可分析学生做题全过程，从而找出学生的潜在问题。常规的对学生应试水平的评价，人工智能也能完成得更快。

4.教师教育教学的主攻方向容易被改变

单一知识储备将逐渐让步于同步学习技能和知识，教育心理培训需要增强，严格型教师将让位于智慧型教师。同样，人工智能在以下几个方面不及教师，比如对学生人格的塑造和德育的影响方面、对学生情感和心理的感知方面、与学生及时互动的方面等。总体来说，在思考、情感和智慧方面，人类有其独特的优势。但问题的核心不是人工智能计算能力和人类大脑计算能力的比较，而是面对人工智能，教师应该采取什么样的措施。未来教育教学的制高点是谁与人工智能合作，充分利用人工智能的优势和特长，以更好地满足学生的需要，提供更优化的教学。

三、高中英语教学的突围策略和方法

英语是了解中外文化的关键学科，其跨文化特点和语言沟通特征决定了其是培养学生批判性思维的重要载体。高中生正处于身体发育、智力发展的黄金阶段，有较强的可塑性和发展潜力。因此，高中英语教学要抢先一步跟上人工智能的发展，其突围可从以下五个方面着手。

（一）高中英语教师要加深对技术重要性的认知

真正的改变都是从内在和态度开始的。高中英语教师一定要发自内心地接受人工智能。高中英语教学需要教师利用人工智能平台做好原始数据和素材的收集，从而建立自己的教学资源库。建立教学资源库的目的不仅是丰富教学资源，而且是利用人工智能的分析功能，找到适合自己和学生的高效教学方法。在日常教学管理中，教师可以利用人工智能做大量烦琐的或技术含量低的工作，比如，学生的点名、考勤的登记工作，日常作业的布置和检查工作，试卷的批改、分析工作。现在有不少平台可代替教师对学生的作文进行批改。随着技术的发展，教育工作者琐碎的日常工作可以由人工智能代劳，这样教师就可以把精力集中在对学生情感的关注、心理的评估、发展轨迹的预测等更重要的方面。总的来说，态度的转变意味着接受新事物、新技术，学习新技能。chat GPT、Sora、大数据等，能让教师发现课堂教学中的优缺点和容易被忽略的漏洞，从而加快技术骨干教师的培养。

（二）高中英语教学的突围需要教师找到自身教学资源的独创性

部分高中教师在日常备课中往往做了很多具体的工作，但是这些工作通常以碎片化的、重复的方式存在，缺乏连续的完善、归纳、反思、总结。在人工智能强大的图文制作功能支持下，制作电子版教案是学校的常规要求和高中英语教师的常规工作。但是如果仅仅为了满足存档和授课等需求，则忽略了其更大的应用价值。教师应以电子版教案为基础，辅助进行课后学生反馈、教案修改和教学反思。这样在人工智能平台的支持下，教学相长才是持续有效的。目前，PPT的呈现技术已经足够成熟，教师可利用原生态背景下的视频和音频，增加课堂有趣度。词汇教学的方式需要更新换代，需要与AI图片生成相互联系，因为文字和视图的结合能让学生形成画面感，实现深度记忆。视频课录制和人工智能软件评价是提高教师教学水平的捷径，因为其有助于教师发现平时易忽略的习惯性思维。教师日常的积累会形成其异彩纷呈的教学资源。

（三）高中英语教学的突围需要与教育平台资源合作

英语教学与人工智能教育平台合作的方式有很多种，可以是校方和网络平台合作，骨干教师或者名师也可以和网络平台合作。比如，中国大学MOOC是国内优质的学习平台，它由网易有道与高教社携手推出，平台拥有包括985高校在内提供的千余门课程；学堂在线是清华大学于2013年10月发起建立的慕课平台，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台；抖音平台功能日趋强大，有不少英语教师开始在上面打造自己的工作号；也有不少教师在微信平台推出个人微信公众号，甚至签约西瓜媒体、小红书等大众平台。总的来讲，目前教师教育教学工作和媒体平台的结合正在实践阶段，按照人工智能的发展趋势，不久的将来，智能脑将进一步为人类的智慧脑服务。只要教师的教育教学目标确定、能力生成策略确定、教学组织结构确定，相信人工智将发挥出更大的作用。

（四）高中英语教学的突围需要创新思维

教师需要平衡虚拟世界和真实世界存在的差异，尤其是Sora文字图片合成功能日益强大，面对极度接近真实的虚拟世界，部分青少年可能会出现现实和虚拟的适应转换问题，甚至在感受到虚拟世界和现实世界的对比后产生对现实世界的失望或逃避心理。教师需要警惕人工智能对学生思想底线的影响，确保德育工作顺利开展。英语学科本身是相对活跃的学科，其教学内容和教学方式会被东西方两种文化的碰撞和交流影响。因此，高中英语教师需要培养自己的创新思维，与时俱进地解决问题，警惕人工智能腐蚀青少年的价值观，着力培养学生的鉴别能力和批判性思维能力。同时，英语教师更容易接触到国外最新的教学资源，因此需要承担更大的责任。

（五）高中英语教学的突围需要教师提高情感沟通能力

师生之间的情感沟通是人工智能难以比拟的。师生之间的朝夕相处、日常交流、课内外互动，学生面对困难时教师的帮助、示范引领的榜样作用等，都是人类的优势。我们发现，人工智能具有知识的转移和传授功能，但是代替不了教师教育的育人功能；人工智能具有很强的计算能力和推断能力，但是缺乏情感交互能力。情感、教育、智慧只能由人类完成。因此，在青少年生长发育的黄金期，高中英语教师需要在“情感”“智慧”这两个方面下功夫，把自己变成沟通大师、教育专家、智慧导师。

总之，目前已经处于人工智能高速发展的时代，谁能抓住机会迎难而上，屹立于人工智能的潮头，就会获得未来教育的主动权，就能通达教育的未来。国家非常重视人工智能教育，教育部也发文并制定了相应的政策，致力于培养一大批具有数字素养的教师，通过加强教师队伍建设，将人工智能技术融入教育教学和管理的全过程、全环节，让教师更有创造力地教育教学，让青年一代更加主动学习。高中英语教师思维比较活跃，更容易接受新事物，因此更要抓住机遇，突出重围，顺应人工智能时代的发展，培养社会主义需要的建设者和接班人。

［   参   考   文   献   ］

［1］  赵显鹏.机器学习在医疗健康数据分析中的应用［J］.电子世界，2020（18）：116-117.

（责任编辑 黄 晓）