中考现代文阅读复习策略探析

［摘 要］中考现代文阅读中品味语言是高频考点，应该优化相应的复习策略。依托教材，回归“母题”，在复习中渗透教材意识；依据语料，回归文本，精准提升，增强语境意识；依靠中心，回归主旨，提升高阶思维能力。整合教材资源，提升复习品质，使中考现代文阅读复习产生“加乘”效应。

［关键词］中考；现代文阅读；复习策略；品味语言；微主题

［中图分类号］    G633.3            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）01-0001-04

语文新课改的核心思想是全面提高中小学生的语文学科核心素养，注重语言运用、积累、能力的训练。其层级目标分别照应语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对语言运用做出了具体要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；通过阅读作品，有切身感受，并初步领会作品的内涵，由此获得有益启示；能对作品中动人的情景和形象，说出自己的感受；品味作品中具有表现力的语句。

在新课改背景下，应聚焦学生在阅读中如何品味语言、培养语言能力。在复习过程中，应分析学生学习无教材意识、答题无语境意识、思考无主旨意识等现状。在总结提炼上，应回归教材“母题”，优化复习策略，探究提分路径，重视思维品质。笔者认为中考现代文阅读品味语言复习应做到以下几点。

一、胸有丘壑，明“点”分布

中考现代文阅读复习中的品味语言一般包含如下要点。

（一）词语含义及赏析，其考向可分为词语含义、词语赏析

1.词语含义。如2021年黑龙江省齐齐哈尔市初中学业水平考试的语文试题中，有阅读《清洁人生》一文第⑤段中的“我父亲爱我母亲。这让我觉得他是干净的”及第⑧段中的“……可我的干净在父亲的干净面前显得那么卑微，什么时候才能做到，把这干净也洗掉呢？”，回答第22小题“第⑤、⑧段两处加点词语‘干净’各有怎样的含义”的要求。

此题考查理解文中的重要词语的含义。“这让我觉得他是干净的”中的“这”指的是父亲爱着母亲，这样纯净的爱“会让一个人干净”。第⑧段需要洗掉的“干净”是“喜欢明亮的地面一尘不染……一天当中二三十次洗手……”，是虚荣、浮华、杂念等。

2.词语赏析。如2021年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题第21题的第（1）小题：吹一阵凉风，扯一阵闲话；再闲闲地抽一筒旱烟，让生命获得片刻的苏息，好再鼓起勇气，继续上路。（赏析加点词）

这是典型的词语赏析题，可以这样思考：“吹”在本文中表示享受风的吹拂（触觉）；“扯”在本文中表示不拘形式、不拘内容地谈话（听觉）；“抽”是口语，在本文中表示“吸”（味觉）。这三个动词，描摹了身心疲惫的路人在路亭内歇息的情形，吹凉风、谈闲话、吸旱烟，以缓解内心的沮丧和疲倦，表现了路亭给失意人或在旅途行走的人带来的抚慰。

据此思考可以这样作答：连续运用三个动词，通过触觉、听觉、味觉这三个角度，非常具有画面感地展示出了路亭在歇息除倦、抚慰心灵、积蓄能量方面所起到的积极作用。

（二）句子含义及赏析，其考向可分为句子含义（理解）、句子赏析

1.句子含义（理解）。如2021年青海省初中毕业升学考试语文试题中有阅读曹文轩的《我的语文老师》，回答第22小题“读了本文，联系作者的成就，谈谈你对第⑧段画线句子（我无法想象一个学校里没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师）的理解”的要求。

此题考查对文章重点句子的理解。结合文本内容可知，如果没有语文老师及时指出“我”犯的错误，“我”就可能在写作的道路上出现偏差，不能成长为一名优秀的知名作家，也不会走向成功。此句用两个“无法想象”强调出语文老师对一个学校乃至整个世界产生的重要作用，既总结全文，又点明文章主旨：语文老师对孩子们的成长是至关重要的。

2.句子赏析。如2022年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题，就要求学生从文章的画线句“［甲］园边不时传来柚子花和柠檬花的清香，这份清香不会令人沉醉，而是使人兴奋又安神”“［乙］阵阵初起的热闹的蝉声就像草木一样蓬蓬勃勃”“［丙］时有三三两两的白鹤，在透明的火焰上悠悠飞翔，然后优雅地降落绿波中”中任选一句，并从感官运用的角度对句子进行品析。

这是典型的句子赏析题，可以这样思考并作答。甲句，从嗅觉的角度加以描写，描述出花香的不凡，从而体现作者对花朵独特芬芳的喜爱之情。乙句，将听觉与视觉互通，凸现出蝉鸣热烈，从而呈现春季蓬勃的生命力。丙句，从视觉角度描写，描绘出白鹤飞翔之悠闲，降落之优雅，进而表现作者对初夏美好景象的喜爱与赞美。

（三）文章风格与朗读技巧，其考向可分为文章风格、朗读技巧

1.文章风格。如模拟练习题：阅读《学画回忆》（丰子恺），并结合文本论析丰子恺作品的语言风格特点。

通过阅读及分析文本，可以总结归纳出“风趣幽默、真率自然、浅近易懂、富有童趣”等风格特点。

2. 朗读技巧。如2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试的语文试题中的第18小题：班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章（《我的家乡》），你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？A.热烈奔放   B.慷慨激昂  C.平和舒缓  D.哀婉低沉

汪曾祺先生的散文作品“淡而有味”，在作为阅读材料的《我的家乡》中也有体现。文章从开头至结尾，都在淡淡地描述着“我”的家乡中较为独特的景物，用白描式的语言展现出一幅幅独特的画面。因而适合平和舒缓的配乐风格。

二、发现问题，现状突围

在复习的最初阶段，学生需要先吃透教材，再逐步丰富阅读体验，从而分辨文本内容，并掌握高效阅读的方法。

在答题的关键时刻，学生应借助具体语言环境，回归文本，理解文本内容。教师可利用测试题题干设置科学严密的特点，引导学生仔细审题，提升他们的高阶思维能力。

模拟练习中有这样的题目：《原来姹紫嫣红开遍》（选自《迟子建散文系列：原来姹紫嫣红开遍》，有删改）中的“我们跑在雪地的时候，麻雀在灰白的天上也跑，也不知它们是否也去购置年画。天上的年画，该是西边天绚丽的晚霞吧！”能体现出迟子建文章细腻灵动的语言美，请赏析。

结合文本内容，可作如下精准分析：由人跑在雪地去买年画联想到麻雀飞逐西边绚丽的晚霞，猜测麻雀是否也是去购置年画，符合小孩子的心理状态，同时运用比喻的修辞手法，把年画比作绚丽的晚霞，表现年画颜色的喜庆，表达作者和小伙伴们去购置年画时内心的期盼和喜悦。

来看学生的具体作答情况。典型失分案例一：“这句话体现了作者丰富的想象力，对麻雀的描写让购置年画的氛围更加活泼灵动。将孩童的联想细腻地表现出来，增加语言的幽默，表达作者对儿时购买年画的怀念之情。使文章结构更加紧密。”这一答案缺失了“比喻”这一核心要素，反映学生对文本内容的理解不够全面、不够精准。

典型失分案例二：“这句话用了拟人的手法，将麻雀拟人化，就好像麻雀真的和作者一样去买年画。”由于知识储备不足，学生将“比喻修辞手法”答成“拟人修辞手法”，因此失分严重。

三、复习策略，重点提升路径

（一）回归“母题”，以本为本

“以本为本，以纲为纲。”教材是基础，其中的“思考探究”“积累拓展”是一些优秀中考题目的来源。学生掌握了“思考探究”“积累拓展”的精髓，就等于掌握了“以不变应万变”的法宝。复习时“渗透教材意识，回归文学选文‘母题’”，进而探究相关的衍生变化。

如统编语文教材七年级下册的《阿长与〈山海经〉》“思考探究”中的第三题：“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。

参考答案：两个“伟大的神力”所指的对象、感情色彩有所不同。第一处指攻城时，抵挡炮火的神力。“伟大的神力”中隐含荒谬的调侃，表明阿长的愚昧可笑，为后面出人意料地购买《山海经》埋下伏笔。第二处指文化水平很低的阿长竟帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“他人不肯做，或不能做的事”。

这道教材当中的“母题”与2020年北京市中考语文试题中要求结合上下文，简要分析相关动词的妙处的题目高度相似。学生若能在复习时增强教材意识，则完全可以举一反三。

有学生选了“一抬头，就要红艳艳的希望，看到了你，就是要快乐！就是要喜悦！就是要期待！就是要撞进门来的春天！”一句中的“撞”进行分析：“撞”用拟人修辞手法，把春天人格化，形象生动地描绘出了春天来临时的情景，表达了我们对春天的热爱，也表达出了我们在感受到春意后的快乐。

又如统编语文教材七年级上册《济南的冬天》的“积累拓展”中有品味句子“一个古城，有山有水，大家全在蓝天白云之下暖和而安适地睡着了，就等春风来叫醒它吧！这是否是最理想的生活境界？”，感受句子中的拟人修辞的语言表达效果的题目。

参考答案：通过使用拟人修辞手法，使古城、山水具有人的行为——“睡着”和“唤醒”，从而增强趣味性，使描述更生动。这些词语的结合，创造出美好、温暖的氛围。

这道教材中的“母题”与“汪曾祺认为，作家应该‘让阅读者感觉到活着是美的，有诗情的，生活是可欣赏的’，请从④⑤段的画线句中任选一处赏析，说说作者是如何展现生活的美和诗意的”这道出自2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题的题目如出一辙。

参考答案：第④段a处用拟人修辞手法，生动活泼地刻画了鱼鹰跃入水中捕捞的情态，表现妙趣横生的水乡生活情景，富有生命的意趣。

第⑤段b处通过描绘景物，展现了黄昏时湖上天空的色彩变幻，为寻常生活景物增添了诗情画意。

再如统编语文教材七年级上册《春》“思考探究”中有这样一道题目：“课文读起来富有童趣，又带有诗的气息，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。”

这道教材中的“母题”与“班级举办‘汪曾祺作品诵读会’，有同学打算朗读这篇文章，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？A.热烈奔放   B.慷慨激昂   C.平和舒缓   D.哀婉低沉”这道出自2020年广西北部湾经济区初中学业水平考试语文试题的题目并无二致。

（二）回归文本，精准提升

语境就是运用语言的具体环境。张志公先生认为：语文教育，需要培养语境意识，能够在阅读中正确理解掌握文章内涵，也能够在作文中正确地表情达意。在复习时要渗透语境意识，进而引导学生精准提升。

比如，笔者以《雨花台捡石记》为阅读材料原创试题如下。

（品语句，赏特点）这篇游记散文语言富有特色，诗意盎然。文中两个画线句分别描述了雨花台的石子，请任选一个，分析其在修辞、句式方面的特点，完成思维导图，见图1。

语句1：山上石子极多，……似乎陡然到了宝石世界。

语句2：有的发红，……叩之泠泠作响；……闻着有香气呢。

来看一个典型失分案例。

（1）比喻；（2）运用比喻修辞手法，写出了石子的色彩艳丽、形状丰富，体现了“我”对这些石子的喜爱；（3）句式整齐，节奏分明，使用排比；（4）运用排比修辞手法，使句式整齐，有头有尾地写出了石头的精巧。同时也增强语势，使文段朗朗上口，富有文采。

该失分案例没有结合具体语句进行分析而导致被扣分。