中学教学参考（文科版）

语文 | 中考现代文阅读复习策略探析

［摘 要］中考现代文阅读中品味语言是高频考点，应该优化相应的复习策略。依托教材，回归“母题”，在复习中渗透教材意识；依据语料，回归文本，精准提升，增强语境意识；依靠中心，回归主旨，提升高阶思维能力。整

语文 | 指向阅读主体的自读课问题设计艺术

［摘 要］肖培东自读课的问题设计基于单元整体目标，以学生自读为起点，利用助读资源，聚焦语言形式，在无声处引导学生建构自读方法体系，能够真正凸显学生的阅读主体地位，提升学生的核心素养。［关键词］问题设计

语文 | 初中语文教师落实课程思政之策略探究

［摘 要］语文学科是兼有工具性与人文性的重要学科，也是实行课程思政的优势学科。语文教师要通过教学，拓宽学生的知识面、提高学生的人文素养。文章从课程思政与语文教学协同育人的角度出发，把语文教师当作课程思

语文 | 语文学科核心素养培育现状及实践展望

［摘 要］初中学生语文学科核心素养的培育，因学段、区域社会经济发展等的不同而显现出明显的差异。语文教师应当根据不同的情况，不断深化课程及教学改革，重视语文教学实践，以取得更好的教学成效。［关键词］语文

语文 | 初中语文写作教学策略探究

［摘 要］文章以统编语文教材八年级上册“学习描写景物”为例，结合精心优化的教学设计与总结反思，提出在初中写作教学中，语文教师可通过指导观察、巧设情境任务、以学定教、引导合作互学及信息技术辅助等教学策略

语文 | 大单元视域下的“链式”作业设计

［摘 要］面对实际教学中课后作业布置类型单一、内容碎片化、目标不一致等问题，基于大单元视角，整合单元“链式”作业目标，并以具体任务为驱动，围绕单元“链式”作业目标和单篇文章的核心作业目标设计“链式”作

语文 | 引社会生活之活水，润语文教学之田圃

［摘 要］语文课程标准指出，语文课程要注重联系社会生活。语文教学要有广阔的视野和开放的格局，要有机引入社会生活之活水。教学过程中可以灵活地指导学生以眼观时、用心读事（物）、以智品文、依情入境。只有这样

语文 | 中小学语文课程与中华优秀传统文化的深度融合路径探析

［摘 要］中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，中小学语文课程在引导学生继承和发扬中华优秀传统文化方面具有不可替代的优势。实现中华优秀传统文化与中小学语文课程的深度融合，有利于增强学生的价值

英语 | 英语学习活动观指导下的课堂活动设计

［摘 要］党和国家对教育提出了明确的要求，育人的根本在于立德。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了英语学习活动观在实现核心素养目标中的重要作用。文章以课堂活动的设计研究为基础，对贯彻英语学习

英语 | 聚焦深度阅读 提升思维品质

［摘 要］部分初中英语阅读课教学存在过多关注表层知识符号的现象，以使学生的思维品质难以提升。文章总结了聚焦深度阅读、提升思维品质的有效教学策略，包括“衔接新旧知识，推进单元教学，提升思维的逻辑性”“绘

英语 | 初中英语阅读教学中“七步教学法”的应用

［摘 要］阅读教学在初中阶段的英语教学中非常重要，文章结合阅读教学在英语教学中的地位、功能、意义，根据阅读理解题在考试中的分数占比分析以及《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，阐述阅读的重要

英语 | “讲好中国故事”在高中英语阅读教学中的实践

［摘 要］文章旨在分析高中英语阅读教学中中国优秀传统文化培养不足的现状，以人教版教材选择性必修第一册Unit 1 中的“Tu Youyou Awarded Nobel Prize”为例，将课堂教学实践

英语 | 功能对等理论指导下的商务英语翻译策略探析

［摘 要］社会的不断发展让商务英语的重要性日益凸显，但是商务英语翻译中依然存在一些问题。功能对等理论为商务英语的翻译提供了理论依据，从文章中的翻译实例可以看出商务英语在词汇和句式方面都有自身的特点，而

英语 | 核心素养背景下的初中英语教学策略探究

［摘 要］核心素养背景下，教师在初中英语教学中要适时做出改变，以更好地提升英语教学效果。课堂教学要重新检视并积极构建由“课程意识”到“内容”再到“过程”和“方法”的一整套教学模式。增进师生课堂交流，激

政治 | 统编高中思想政治教材辅助文应用研究

［摘 要］统编高中思想政治教材中多处出现辅助文，这些辅助文具有时代性、法治性、开放性、主体性等特点，将其应用到高中思想政治教学中能起到深化学生对教材正文知识点的理解、丰富教师教学资源、转变学生学习方式

政治 | 思政一体 素养提升

［摘 要］思政课一体化背景下，高中思想政治课程和初中道德与法治课程相互衔接，共同承担着思政教育立德树人的任务。初高中思政教学在教学目标、教学内容、教学对象、教学方式以及学科核心素养培养等方面存在“异”

政治 | “双减”意见背景下初中道德与法治作业设计优化策略

［摘 要］“双减”意见的出台，进一步满足了减负增效的时代需求。作业作为课堂教学的延续和补充，是贯彻“双减”意见，达成减负增效目标的关键载体。优化作业设计，可采用把握学科特点，设计思维化作业；借助信息技

政治 | “一案到底”：乡村振兴案例与思想政治新教材的融合应用

［摘 要］案例教学法是高中思想政治课中常用的教学方法。在教学实践过程中，有一线教师采用了一种独特的案例教学形式——“一案到底”，即以一个完整的案例贯穿课堂教学的全过程。文章以“中国特色社会主义的创立、

政治 | 优质课堂提问法在高中政治教学中的应用实践

［摘 要］优质课堂提问法是提高课堂质量的有效手段。优质课堂提问法不仅能调动学生学习的主动性，而且能培养他们的逻辑思维和独立思考能力。在新课程改革背景下，教师唯有在课堂上掌握提问时机、提高自身综合素养、

政治 | 浅析初中道德与法治核心素养培养路径

［摘 要］初中道德与法治核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。培养学生道德与法治核心素养对于落实立德树人根本任务，促进学生全面发展具有重要意义。文章结合具体的初中道德与

政治 | 基于中小学思政课一体化建设理念的课堂教学探讨

［摘 要］中小学思政课建设应该共同推进，以真正发挥课程培根铸魂、启智润心的作用。统筹推进中小学思政课一体化建设，推动思政课建设内涵式发展，需要不同学段教师合力对思政课教学进行改革创新。文章以统编高中思

历史 | 新时代历史教学中实施民族团结教育的路径

［摘 要］实施民族团结教育是构建和谐社会的重要举措。长期以来，历史学科在民族团结教育方面发挥了巨大的作用，但面对新时代培育核心素养的复杂任务，也存在一些局限。文章基于统编历史教材，提出了精研教材，自然

历史 | 思维导图：基于思维可视化的历史思维能力提升路径

［摘 要］培养学生的历史思维能力是中学历史教师的重要职责，也是落实历史学科核心素养的关键。要培养学生历史思维能力，有必要教会学生使用思维导图开展学习。教会学生绘制和使用思维导图，可以把零散的知识结构化

历史 | “慢”教学促“真学”

［摘 要］在追求高效的课堂教学改革中，大容量、快节奏似乎已成为课堂教学发展的趋势。初中历史教师需立足学情，以提升学生历史学科核心素养为目标，给予学生适当的引导、帮助和足够的时间，让学生在丰富的学习资源

地理 | Celestia辅助下情境体验法在高中地理教学中的应用

［摘 要］情境体验法是以学生为主体、教师为主导，强调学生在教师创设的情境中体验、观察、获取新知的一种教学方法。Celestia是一款专业的地理天文学软件，能够创设近似真实的虚拟情境辅助地理教学。为方便

地理 | 以导引学 以学定教

［摘 要］利用导学案有效引导，实现学习前置和问题前置，促进学生自主学习是提高初中地理教学效果的重要途径。文章探讨初中地理导学案的编制原则，分析完善组成环节、优化问题设计、实施分层编制这三大要点，旨在提

地理 | 巧用文学名句、谚语、歌曲增强高中地理教学效果

［摘 要］在中国文学发展的历史长河中，涌现了大量歌颂大好河山、寄情风花雪月的文学名句，这些文学名句与地理教学也息息相关。在高中地理教学中，巧用文学名句识记地理知识，激发学生的学习兴趣；巧用文学名句、谚

地理 | ESD理念视域下的地理教学探究

［摘 要］在“三新”背景下，传统的教学方法亟待转变。文章通过文献法和实践法，开展ESD理念视域下的地理教学探究，提出了基于ESD理念的三个维度目标，即关涉生态知识教育的低位目标、关涉方法教育的中位目标

地理 | WebGIS平台在高中地理项目式学习中的适切性探析

［摘 要］WebGIS是基于网络的GIS技术。在高中地理项目式学习中运用WebGIS平台，能为学生创造良好的地理学习环境，有利于优化学生的地理学习方式，培养学生的地理核心素养。文章在介绍WebGIS平

地理 | 基于本土资源的特色研学活动探究

［摘 要］本土资源具有独特的区域性、趣味性等特点。依托本土资源开展特色研学活动，具有可操作性，符合学生认知特点且具有加强学生家国情怀培养等优势。文章首先以南宁市本土资源为例，挖掘扬美古镇、顶狮山、美丽