中学教学参考（文科版）

语文 | 高考词语表达效果题备考策略探究

［摘 要］高考语言文字运用考查所涉及的知识点庞杂，试题灵活多变，具有很强的基础性和应用性。文章聚焦高考词语表达效果题，通过分析高考典型试题来对高考词语表达效果题进行分类，并通过建模、明向、分层等手段，

语文 | 基于《屈原列传》的屈原生命意识探究

［摘 要］在“五育并举”向“五育融合”的教育发展背景下，教师在语文教学中借助历史上各个时期的经典作品渗透生命意识教育，是培养学生学科核心素养的有效方法。教学《屈原列传》意在引导学生领悟屈原和司马迁在生

语文 | 创设情境任务　驱动名著阅读

［摘 要］新课改要求着力发展学生的核心素养，新课标对阅读和学习情境的重视程度呈递增趋势。在此背景下，情境任务应运而生。目前名著阅读教学面临如下挑战：部分学生的名著阅读呈现出功利化、娱乐化倾向，部分教师

语文 | 两核四策：“双减”背景下初中语文作业优化策略

［摘 要］“双减”政策旨在减轻学生的学习负担并提升教学效率。针对此，文章提出以下的初中语文作业优化策略：一是立足单元，整体设计；二是紧扣目标，分类设计；三是基于学情，分层设计；四是支架助力，评价前置，

语文 | 浅谈高中语文文言文教学存在的问题及解决对策

［摘 要］文章分析了高中语文文言文教学中存在的问题，如教师的文言文专业素养有待提高、学生对文言文学习有畏难心理以及高中语文文言文教学方法单一等，并有针对性地提出了一系列改进和完善文言文教学的对策，具体

语文 | 统编初中语文教材苏轼作品选编探究

［摘 要］统编初中语文教材选编的苏轼作品，创作时间集中在其任职于密州、黄州两地时。文章从五篇苏轼作品入手，结合苏轼人生际遇，剖析苏轼坎坷心路历程，管窥苏轼作品风格转变轨迹，以使师生进一步体悟苏轼豪迈、

语文 | 基于领导力视角的《鸿门宴》核心人物解读

［摘 要］读《鸿门宴》，有一个问题始终无法回避，那就是占尽优势的项羽为什么没有趁机杀掉刘邦？这确实让人费解。有些人把原因归结于项羽刚愎自用且优柔寡断的性格。如果从领导力的视角来分析，也许会有新的发现。

英语 | 指向深度学习的高中英语单元整体教学策略

［摘 要］深度学习既是实现“立德树人”教育目标的方法，又是发展学生学科核心素养的有效途径。实施单元整体教学就是促进深度学习发生的策略。文章基于人教版高中英语教材必修第一册第二单元关于旅游的话题，以单元

英语 | 深度学习下的高中英语单元整体教学设计研究

［摘 要］文章介绍了深度学习的内涵和特征以及深度学习下的高中英语单元整体教学设计案例，通过研读与整合单元内容明确主题，厘清单元板块之间的逻辑关系，确定单元教学目标，围绕深度学习展开教学活动设计，旨在发

英语 | 基于主题意义探究的高中英语深度阅读教学实践

［摘 要］在基于主题意义探究的高中英语深度阅读教学中，教师应把主题意义的探究作为教学的核心任务，以此整合语言学习内容，帮助学生实现深度阅读。通过深入研读语篇、解析中心思想、多元分析语篇内容、构建结构化

英语 | “教—学—评”一体化下初中英语写作教学评价措施

［摘 要］随着教育理念的不断更新与发展，“教—学—评”一体化成为教育领域的一大热点。它强调在教学过程中，将教学、学习和评价三者紧密结合，形成一个动态、循环的系统，旨在提升教学质量和学生学习效率。对初中

英语 | 初中英语写作教学GPT辅助策略有效性分析

［摘 要］文章深入探讨了GPT辅助策略在初中英语写作教学中的重要作用，通过详细分析GPT的技术原理、多样化的应用方式及其在写作教学中的独特优势，揭示了这一策略如何满足初中英语写作教学的实际需求，并通过

英语 | 初中英语分层教学策略研究

［摘 要］随着新课程改革的持续推进，各阶段学科教育领域涌现出许多教育理念和教学方法，其中，分层教学法能兼顾学生个性化与全面化成长的需求，改善传统教学模式中枯燥和沉闷的教育氛围，能提升教学质量。英语学科

政治 | 精选文史案例　优化哲学课堂

［摘 要］对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心，所以矛盾内容历来是统编高中思想政治教材必修4《哲学与文化》的教学重点。同时矛盾内容具有较强的抽象性、思辨性和逻辑性，所以它也是教学难点。要突破这一重难点

政治 | 高中思政课如何把准并突出教学重点

［摘 要］教学重点在教学过程中占重要地位，把准和突出教学重点是有效教学的关键。高中思政教材内容繁多复杂，需要教师在教学中把准并突出教学重点。教师可从课程标准要求、教材内容、学生学情三个维度去把准教学重

政治 | 打造声声入耳、津津有味的高中思政课

［摘 要］统编高中思政教材选择性必修3《逻辑与思维》给思政课教学提供了全新资源，也给思政课教师带来了全新挑战。要理解好、讲授好、运用好这本教材，教师可以从下面四个方面着手：撷取报告金句，传递与时俱进的

政治 | “实课堂”教学理念的实践探究：让高中思政课“实”之有“味”

［摘 要］“实课堂”教学理念立足立德树人根本任务，致力于打造“鲜”“活”“实”的课堂。文章以统编高中思政教材必修2《经济与社会》中“充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”的教学为例，通过课前、课中、课

历史 | 布鲁纳结构教学观对高中历史教学的启示

［摘 要］20世纪五六十年代，美国教育学家布鲁纳提出了一系列具有深远影响的教育理论，这些理论对心理学和教育学的发展产生了巨大影响。2016年后，随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》及其修订版的

历史 | 主题凸显立意　问题涵育素养

［摘 要］开展高中历史主题教学是破解使用新教材教学时出现的时间紧、任务重的困境的良策，也是落实新课标、应对新高考、涵育学生历史学科核心素养的有效方法。文章结合相关理论研究及自身教学实践，探讨高中历史主

历史 | 思维进阶：初高中历史衔接教学的策略

［摘 要］历史作为一门基础学科，对培养学生的思维能力具有重要意义。由于初高中历史课程在教材内容、教学方式和评价体系等方面存在差异，如何有效地进行初高中历史衔接教学，成为广大教育工作者关注的问题。文章结

历史 | 单元视域下初中历史问题教学实施路径

［摘 要］单元视域下，问题教学能成为教师培养学生问题意识，提高学生思辨能力，提升学生核心素养的重要途径之一。文章以统编历史教材九年级上册第五单元“走向近代”为例，在明确单元结构、确立单元教学目标的基础

地理 | 融入乡村振兴战略的高中地理主题式教学实践

［摘 要］文章采用主题式教学，在中学地理课堂中融入乡村振兴战略，以宁夏“西海固”地区为例，通过创设主题情境、构建问题链条、开展实践调查和教学评价等方式，探究了“闽宁合作”模式下福建对口帮扶宁夏的多元化

地理 | “三学课堂”模式下初中生地理读图能力培养的策略研究

［摘 要］文章基于“三学课堂”模式，结合人教版初中地理教材的相关内容，探讨如何通过学案导学、自主学习和合作探究三个阶段，结合电子地图、户外实践活动以及思维导图来有效提高学生的地图解读、空间分析和解决问

地理 | 立德树人背景下高中地理课程思政实施策略研究

［摘 要］教育的根本任务是立德树人，课程思政是实现立德树人目标的重要途径之一。文章在简析课程思政背景的基础上，提出高中地理实施课程思政的实践策略：教师要提升自身思政素质和能力，制订精准的思政目标，设置

地理 | 基于地理实践力培养的地理实验教学探究

［摘 要］文章根据地理实验教学对培养学生地理实践力的作用，以广东省中山市濠头涌水环境质量研究为例，将地理实验引入传统课堂，让学生通过参与地理实验过程，深入理解地理学理论，形成正确的人地协调观，提高地理

地理 | 巧用素描画作法设计地理单元教学学习活动

［摘 要］文章以“海洋环境与人类活动”这一单元教学为例，运用素描画作法来设计单元教学学习活动：明确单元主题，设计核心驱动任务；设计单元目标，建构学习活动群；刻画活动细节，策划学习活动方案；开展持续性活

地理 | 核心素养视域下思政教育与初中地理课的融合

［摘 要］立德树人是教育的根本任务。将思政教育融入各类学科课程之中，是落实立德树人根本任务的有效途径。文章指出在核心素养视域下思政教育融入初中地理课程的必要性，提出思政教育与初中地理课程融合应当遵守的