高考词语表达效果题备考策略探究

［摘 要］高考语言文字运用考查所涉及的知识点庞杂，试题灵活多变，具有很强的基础性和应用性。文章聚焦高考词语表达效果题，通过分析高考典型试题来对高考词语表达效果题进行分类，并通过建模、明向、分层等手段，探索作答词语表达效果题的正确路径。

［关键词］词语;表达效果;备考策略

［中图分类号］    G633.3                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2025）04-0001-03

高考题命制坚守一个基本原则：在守正中创新。每年高考总有部分题目让学生感觉“水土不服”，它们以一种新的样态呈现，但每道“新题”背后的考点并不新。若以类题思维来审视，不难发现语文高考试题始终围绕语文要素来命题和考查。本文聚焦词语表达效果这一类题，深入探讨此类题目的备考策略。

一、明道：高考考查词语表达效果题之必然

哪些类型的试题会成为高考的“常客”呢？这是教师在教学过程中必须深思的问题。纵观历年语文高考试题，词语表达效果题是典型题，也是常考题。原因在于：

（一）学科性质决定

语文学科到底教什么？教师可以从《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）中的学科性质中找到答案。新课标明确指出，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程[1]。由此可以得到启示：从性质上看，语文是学习语言文字运用的综合性和实践性的学科；从体系上看，语文是以语言为中心形成的语言文字、语言文章、语言文学、语言文化相互促进的一个体系。语文教学指的是学生在语文学习过程中，为达成语文课程目标在多样的语言运用情境中开展的语言实践活动[2]。知道这一点就应明白，考查语言的表达特点和效果是高考命题的重要内容。

（二）学科要素决定

阅读一个语文文本，学生在脑海中必然要思考：写何（内容），如何写（艺术），为何如此写（目的），写得如何（效果）。对以上4个问题的理解涉及语文阅读中的多种必备基础知识。高考主要是围绕这4大问题来设题。这4个问题之间不是割裂的，而是相互联系的，当关注某一个问题时，也要思考其他问题。语言要素至少包括4个方面的内容：字、词、句、篇。词语作为语言的一部分，词语表达效果题聚焦于词语“写得如何”。因此，高考考查词语表达效果这一类题，从学理来说，实属必然。

二、知类：高考词语表达效果题之类型

审视近几年的高考语文试题不难发现，词语表达效果题在文学类文本阅读、诗歌、语言文字运用等模块都有出现。其典型性不仅体现在它是高考语文试题中的“常客”，而且它本身具有“类化”的特征。所谓“类化”，指的是这一类试题具有方向清晰、训练思维严密、答题有规律等特点，可以达到“知一题，则可通一类”的效果。

（一）有何类

词语包括叠词、拟声词、形容词、人称代词、数量词、副词、动词、名词等。一般来说，高考语文试题考查的词语是比较独特的词语。解答这类题目的通用方法是针对词语的本义以及词语在具体语境中的含义来作答；区别在于除考虑通用方法，还要从作品、作者、读者、说话人等角度来思考问题。

近几年高考词语表达效果题考查情况如下：

1.叠词效果对比。2023年新高考Ⅰ卷第20题：考查的是叠词，要求从范围的广度、程度的深浅、时间的早晚等方面作答，充分体现了叠词的表达效果。

2.形容词效果对比。2024年高考全国甲卷第15题：考查的是形容词，要把词语的本义和语境结合起来，并从诗歌的内容效果方面作答。

3.代词效果对比。2022年高考全国乙卷第18题：考查的是代词，要以人称代词在不同语境中的转换，让读者感受到说话人内心丰富的情感变化的角度来作答。

4.数量词效果对比。2016年高考全国Ⅰ卷小说《锄》：考查的是数量词，答案将两个数量词进行对比，表达了六安爷对土地深深眷恋的情感。

（二）从何知

通过对近几年语文高考试题的梳理不难发现，词语表达效果题的题干常以“产生了怎样的表达效果”的方式出现。与此种问法相似的还有“语意上各自有什么不同”“表达效果有什么差别”“请赏析加点词的妙处”“请简析其作用”“这样写有怎样的表达效果”“这样写的作用是什么”“有何表达效果”“简要分析其表达效果”等。

词语表达效果题的类型比较多，要想确定是哪一类表达效果题，需要进一步厘清表达效果题的类型。在学生审题的时候，教师可以引导学生对题干中的标志性词语进行圈画，从而精准判断题目属于哪一类型的效果题。如果设问中有用双引号单独标出来的词语，并带有“表达效果”“艺术效果”“语意上有什么不同”“这样写的作用是什么”等词语或者句子，都可以判断其为词语表达效果题。

三、通答：高考词语表达效果题之作答

通晓答案可以理解问题的本质，提升解题的思维和技巧，从而达到避免思维偏差、对解题步骤了然于心的目的。作答词语表达效果题有必要对参考答案进行研究和剖析，从参考答案中总结作答的规律是掌握解此类试题的必由之路。

（一）建模：构建必备知识的关联图谱

解答词语表达效果题需要有一定的知识储备，只有明晰作答路径才能做到得心应手。

表达效果可以从形式结构和内容情感两方面考虑。对词语表达效果题，教师可以引导学生从以下4个角度或要素来作答：（1）词语的含义；（2）手段+形式/结构方面的效果；（3）手段+内容/情感方面的效果；（4）读者的感受。具体而言，手段=手法+形式特点。词语表达效果题答题清单见表1。

（二）明向：甄别试题设问的思维指向

试题设问的思维指向有：概括和具体，原因和结果，整体和局部。

1.概括和具体。概括和具体可以理解为范围大小不同，两者之间属于包含与被包含的关系。和上下级关系类似，概括是上级，具体是下级。

2023年新高考Ⅰ卷第20题参考答案：①三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更能突出祥子拉车的时间之早[3]。

答案的第一点从大的方面对两类词语进行了总体概括，强调三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微、早”相比，在语义方面得到了强化。第二、三点则从“处处”“微微”“早早”的含义入手，具体指出为什么语意得到了强化。通过分析可以看出，该题体现了概括和具体的思维指向。

2.原因和结果。原因和结果指的是在事物发展变化中相互联系的两个方面。其中，导致另一现象发生的客观存在称为原因，由某一现象所引起的后续客观存在即为结果。两者的区别在于，原因在前，结果在后。

2022年新高考Ⅱ卷第21题参考答案：①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。②反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡与“我”由出生至成长同时发生和逐渐变化的过程。

答案的第一点把“我”和“祖父”的年龄进行对举，目的就是达到对比的效果。第二点阐明这样对比的结果是让读者更加直观地看到祖父是由衰老至死亡，“我”是由出生至成长，两者是在同一时空里同时发生并不断变化的。通过分析可以看出，该题体现了原因和结果的思维指向。

3.整体和局部。整体和局部之间是辩证关系：整体处于主导地位，统率着局部；局部制约着整体的发展。只看局部或整体，都会导致对问题理解不全面。

2022年高考全国乙卷第18题参考答案：①第一处三句话共用一个“我”，节奏紧凑，体现了说话者的急切状态，也照应了下文“一下子冒出来”。这三句话很可能是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”，节奏比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人说的，而且也有可能不是连续说的。

答案的第一点先从整体概述三句话共用一个“我”的作用，再从局部阐释这三句话共用一个“我”是为了照应下文。第二点同样是先从整体概述三句话中有三个“你”的具体作用，再从局部阐释这三句话中有三个“你”说明说话的有可能不是同一个人，而且有可能不是连续说的。通过分析可以看出，该题体现了整体和局部的思维指向。

（三）分层：细化回答问题的层级

作答词语表达效果题时，要善于利用方法把题目中的设问进行有效分解。教师可以引导学生将设问中抽象、复杂、宏大的问题，分解、细化为几个较为简单的小问题，或者将学术语言转换成通俗语言表达。针对此类问题，可以采用如下两种方法处理：第一，多层次回答；第二，分步骤回答。

1.多层次回答。多层次回答就是围绕设问的问题，从几个或者多个角度进行作答。此方法要求学生对考题的作答角度或要素有一定的知识储备。

例1：2016年高考全国Ⅰ卷 小说《锄》参考答案：①为后文写六安爷的行为做铺垫，与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明对比。（结构效果）②突出百亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大，写出百亩园在农村人心中至高无上的地位。（内容效果）③将百亩园作为一种生活方式的象征，表达对百亩园的赞美之情。（情感效果）

例2：2018年高考浙江卷第11题参考答案：①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品内容更丰富，有开有合。（内容效果）②前文渲染的是“闹”，此处连用“一”与前文形成强烈对比，凸显的是“静”。（结构效果）③前文铺陈的是“繁”，此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让读者觉得作品颇具韵味。（读者感受）

通过对以上两道试题答案的分析，学生在答题时可以结合文本，从形式结构、内容、情感、读者等角度来进行作答，具体见表2。

2.分步骤回答。分步骤回答要求学生把问题按照步骤分成若干环节，一一作答。学生根据题目的分值，按点、分步骤作答才能做到思路清晰、分值点全覆盖。

2023年新高考Ⅰ卷第20题作答步骤：

（1）认真阅读题目要求，明确对比对象。将“处处、微微、早早”和“处、微、早”进行对比。

（2）理解具体语境中的含义和题干中的含义：“处处”指每一处地方，文中意思是每处地方都是干燥、结实的；“处”表示地方，在现代汉语中一般不单独使用，如“问询处”。“微微”表示更加轻微，微小的程度更深；“微”表示轻微。“早早”表示时间很早，文中指的是祥子起得很早去拉车；“早”表示时间靠前。

（3）分析语境中词语的用法：AA式重叠。一般来说，名词的AA式重叠形成周遍义，强调全部、每一个，如“人人”；动词的重叠有尝试义、短暂义，如“看看”；形容词、副词的重叠有程度加深或者恰当义，如“长长”“大大”。

（4）分析二者的不同之处：重叠词比单个词语强调的程度更深。

（5）根据分值整理答案：①“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；（1分）②“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；（1分）③“早早”意为很早，比“早”更能突出祥子拉车的时间之早。（1分）

作答步骤总结：首先要仔细读题，明晰该题目的具体要求，其次要有效理解词语在具体语境中的含义和在题干中的含义，分析词语在语境中的用法；最后分析二者之间的不同之处并根据分值整理答案。

以上是笔者针对词语表达效果题做的一点思考，从“类化”角度整合试题，采用建模、明向、分层的手段，让词语表达效果题的解答具有可操作性，以期对师生备考有益。

［   参   考   文   献   ］

[1]  中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准：2017年版2020年修订[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]  汪潮.关于“语文学习任务群”含义和特点的解读[J].语文教学通讯，2022（9）：8-11.

[3]  刘恺彬.例谈“教考衔接”原则在高考语文试题中的体现：以2023年高考语文新课标Ⅰ卷为例[J].语数外学习（高中版下旬），2023（12）：24-25.

（责任编辑    农越华    陈明）