巧用“金钥匙” 智开高效门

提问是教师了解学生知识掌握情况的关键途径之一，也是完成教学任务的一种重要手段。有效的提问能够加强师生的思想交流，大大提升教学效率，因此这一教学方法受到教师的广泛应用。学生带着教师提出的问题去思考，围绕问题发表自己的见解与观点，由此一来，才能推进高效的课堂探究。教师要利用好提问这一门艺术，以此实现提升学生学习效率的目的。

一、基于教材和学情，围绕教学目的设计问题

教师在讲授新课前，应当基于教材和学情设计所要提问的问题。在课堂中提出的问题要围绕教学目的出发，结合教材的重点和难点设计问题。不仅要让学生知道是什么，还要让学生明白为什么。与此同时，教师提出的问题应当循序渐进、紧密关联，使学生能够在学习过程中一步步获取知识，逐步感受作品所表达的情感。

例如，在学习《变色龙》时，教师可以围绕教材设计不同的问题。一是“通过对文章的阅读，你认为故事中的主人公奥楚蔑洛夫有着怎样的性格特征？”二是“从哪些特征可以体现出他的‘善变’呢？”三是“虽然主人公比较‘善变’，但却有一点未变，是什么没有变呢？”四是“他一变再变的原因是什么呢？”五是“作者塑造这个主人公角色是为什么呢？”通过层层深入的问题，使学生能够由浅至深地思考，对整篇文章有重点地阅读，进而加深学生对故事的理解，快速抓住故事的核心，通过环环相扣的问题引发学生深思，提升学生自主思考的能力。教师要在备课过程中设计高效的提问，围绕教材展开一系列的递进问题，在提问的环节问“有用”的问题，避免课堂提问过于随意。

二、设计梯度式问题，给予学生多样化的选择

由于学生之间学习水平、吸收知识的能力具有一定的差异性，教师在进行课堂提问时要充分考虑这一点，根据学生学习层次不同设置不同难易程度的问题。设计提问内容要有梯度，选择合适的对象回答问题，选择不同层次的学生解答与其水平匹配的问题，对学习能力强的学生可以设计较难的问题，针对能力一般的学生可以设计中等难度的问题，而学习能力差的学生则需要设计一些难度较低的问题。

例如，在学习《孔乙己》时，设置适当的问题能够激发学生自主思考，使学生反复分析课文内容，深化学生对本课内容的记忆。在通读本文后，教师可以提出相应问题。一是“被人嘲笑的孔乙己有着怎样的性格特点？”二是“文中什么地方是在写人笑的，这些人为什么笑？为什么在故事中贯穿人物的笑？”三是“作者为什么要通过一个男孩‘我’的视角来叙述这个故事？”四是“造成孔乙己悲剧的原因是什么？”上述问题有难度适中的，也有需要学生深思的，教师在提问时全面地设置问题，能够在引起学生积极思考，锻炼优等生思维能力的同时，不会打消其他学生的思考积极性，还能帮助学生开展严格的思维训练。

三、设计启发性问题，培养学生自主思考能力

教师在教学过程中要根据教学内容的性质决定是否要提问，以及在什么时候提问效果最好。教师提问的意义是为了引起学生思考，因此，在提问时要选择重要的节点，这样才能充分发挥提问的作用，深化本课的重点和难点。教师在提问时要根据教材内容设计启发性的问题，引导学生树立自主学习意识，开阔学生的思维。

例如，在学习《格列佛游记》时，教师根据课本内容提出问题：你感觉主人公格列佛是一个什么样的人？启发学生思考主人公的人物特点，在提问后适当地留给学生思考的时间，留给学生组织语言的时间，给予学生一定的耐心，等到学生回答完毕，教师再进行下一次提问，避免学生因急迫的气氛而紧张，学生如果支支吾吾无法作答，教师可以进行适当的指导与启发，给学生提供一些思路。基于此，再提出其他内容的问题，给予学生更多发表言论的机会，使学生感受来自语文的魅力，主动探索语文知识，进而构建高效的语文课堂。

四、设计疏导性问题，紧紧围绕课堂教学实际

课堂教学时常面临很多突发情况，教师在提问时要保持灵活，及时观察课堂教学是否发生变化，再进行针对性的提问，要紧密围绕着实际教学，不能不顾实际依旧按照设计的问题发问。教师提问时若有学生无法给出答案，不要一味地等待或追问，要适当地进行疏导性提问，面对突然的变化及时调整提问策略。

例如，在学习《变色龙》时，当讲到奥楚蔑洛夫的行为描写时，教师可以设计相应问题：“通过奥楚蔑洛夫的行为，你能看出来他是一个什么样的人呢？”学生可能一时难以作答，教师可以引导学生从行为中找出几个细节：“脱下大衣，要处理小狗，穿上大衣，夸赞小狗。”教师根据学生找到的不同细节进行提问：“这些行为细节分别说明了什么？”学生通过对文章的细致分析，能够更加深刻的理解问题、解答问题。教师通过对学生的疏导，对其一步步引导，进而激发学生的探索欲，同时加强学生对文中细节的观察，提升学生的观察能力。

教师在教学过程中，应当围绕教学实际，设计高效的提问，不断优化自身的提问水平，尊重学生在课堂中的主体地位，在课堂上给予学生足够的思考空间，适当地对学生进行启发和引导，基于学生的学情和教学内容，提出能够充分调动学生积极性的问题，利用问题这一把“金钥匙”打开学生的思路，使学生能够抓住课堂中的难点与重点，大幅提升学生的学习效率，使学生感受到语文的魅力，在学习中充满动力。

（作者单位：济宁市实验初中）