新课标背景下如何在小学数学教学中实施劳动教育

数学具有抽象性和逻辑性，将劳动教育融入数学教学，能够让学生理解生活中的数学概念，提高学习兴趣。教育者应重新审视劳动教育融入数学教学的路径，探索有效方法，提升学生的核心素养。

一、劳动教育在小学数学教学中的重要性

（一）促进知识与实践的结合

通过劳动教育可以将数学概念与现实生活紧密相连，使学生在实践中加深理解和应用数学知识。如学习完“图形面积”后，学生回家判断自家花坛或菜地的形状，利用所学知识计算出面积，让学生感受数学知识和劳动的关系。

（二）培养学生的实践操作能力

小学数学融入劳动教育，需要学生在学习过程中动手操作，这有助于锻炼学生的动手能力和空间想象能力。如教学完“分类与整理”后，教师可以利用多媒体呈现干净整洁的房间、脏乱无章的房间，鼓励学生放学后整理自己的房间，将物品进行分类。

（三）激发学生的学习兴趣

将劳动教育融入数学教学，使学生学习过程更加生动有趣，增加学生的参与度。如教学完“按比例分配”后，让学生查阅制作饮料的配方比例，亲手为家长制作一杯健康、美味的饮料，在实践中感知数学知识的重要性。

二、新课标背景下小学数学融入劳动教育的意义

将劳动教育融入小学数学教学不仅能提高学生的数学能力，还能促进其情感、意志品质和社会适应能力的全面发展，符合新课标提出的“立德树人”的教育理念。

三、小学数学教学中劳动教育的实施策略

（一）设计与规划劳动教育任务

结合数学课程内容设定劳动教育任务。要实现劳动教育和数学教学的内在结合，教师应考虑如何将数学课程内容与劳动教育有机结合。如教学完“时间的计算”后，学生调查并制作家长做家务的时间表，计算出做饭需要多长时间、洗衣服需要多长时间等，培养学生的时间观念和主动承担家务的劳动意识。

劳动教育任务的实施步骤。将劳动教育融入小学数学教学中，教师要更新教育理念，提高学生的劳动意识。教师要形成新的教学理念，捕捉有效资源，强化自身素养。

（二）创建劳动教育的教学环境

营造良好的劳动氛围。教师要发挥示范作用，身体力行地参与到劳动实践中去，如在班级内开展简单的手工制作活动时，教师亲自展示如何使用工具、如何解决问题等。利用课余时间组织劳动故事分享会，邀请家长或社区成员讲述自己工作中的劳动经历，激发学生的共鸣和思考。

提供丰富的劳动教育资源。要让劳动教育更加生动有趣，学校需要为学生提供多样化的劳动教育资源，充分利用学校的综合实践活动室、劳动综合实践基地，为学生配备必要的数学工具和劳动工具，让他们在实际操作中加深对数学概念的理解。

建立劳动教育的评价体系。教师要关注学生在劳动过程中所展现的态度、合作精神、创新思维等方面，通过观察记录的方式进行评价。根据学生完成的劳动任务的质量来进行评分，如计算的准确性、设计作品的美观性等。

（三）劳动教育的教学方法与手段

讲授法与实践相结合。小学数学教学中融入劳动教育时，采用讲授法与实践相结合的方法是非常有效的。如教授几何图形的面积计算时，教师先通过讲授法介绍计算公式和基本概念，随后组织学生进行实地测量活动，让他们测量教室或校园内的不同区域，并计算这些区域的面积。

小组合作与探究学习。通过小组合作的形式开展劳动教育活动，增强学生的团队协作能力和社会交往能力。如教学完“小数四则混合运算”后，组织学生以小组形式进行市场调查，要求他们记录并分析不同食品的价格，计算出最经济实惠的购买方案。

案例分析与经验分享。利用真实的案例分析和经验分享活动可以激发学生的学习兴趣，同时也能让他们从具体的情境中学到实用的知识。教师可以选择与数学相关的劳动案例如，城市规划中的几何应用、建筑设计中的比例计算等，引导学生分析这些案例中的数学问题。

（四）劳动教育的实践环节

校内劳动实践。校内劳动实践是劳动教育的重要组成部分，如学习几何图形的面积计算时，组织学生参与校园绿化项目的规划与实施。

校外劳动实践。校外劳动实践为学生提供了更为广阔的学习空间，让学生有机会接触更真实的社会环境。如组织学生参观当地的建筑工地，通过实地考察了解建筑物的结构设计，让学生估算建筑物的体积、计算所需材料的数量等。

家庭劳动实践。通过家庭劳动实践，学生在日常生活中学习数学知识的应用。家长可以鼓励学生参与家庭预算管理，如计划家庭一周的开销、计算购物时的优惠等。

新课标背景下，将劳动教育融入小学数学教学不仅是教育理念的更新，更是对学生核心素养培养的重要途径。不仅丰富了数学教学的内容和形式，还促进了学生的全面发展，培养了学生的实践操作能力、团队合作精神和社会责任感。