“双高”建设视域下高职院校辅导员胜任力提升对策研究

摘要：在当前“双高”建设的背景下，高职院校辅导员面临着新的挑战和任务。他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，还需要具备较强的教学能力和学生管理能力，以适应日益多元化和复杂化的学生需求。因此，提升辅导员的胜任力成为高职院校“双高”建设的重要保障。文章以“双高”建设视域下高职院校辅导员胜任力提升为研究对象，探讨当前高职院校辅导员胜任力存在的问题，并提出相应的解决对策。

关键词：“双高”建设；高职院校；辅导员；胜任力

提升辅导员的胜任力是推动高职院校“双高”建设的重要保障，高职院校需要加强对辅导员的培训，注重其专业素养和服务能力的提升，同时构建激励和支持机制，调动辅导员对工作的积极性，提高辅导员的满意度。

一、高职院校辅导员胜任力的内涵

第一，辅导员应具备扎实的专业知识和技能，包括教育学、心理学、职业规划等相关领域的知识。他们需要了解教学理论和方法，掌握辅导技巧和工具，有效地指导和帮助学生解决问题。

第二，辅导员应具备一定的教学能力，能够根据学生的特点和需求，设计和实施有效的辅导方案与活动。他们还应具备良好的沟通和表达能力，能够与学生建立良好的互动和信任关系，促进学生的学习和发展。

第三，辅导员需要具备一定的学生管理能力，包括学生情绪管理、冲突处理、团队建设等方面的能力。他们应帮助学生解决学习和生活中的问题，引导学生形成积极健康的生活态度和价值观。除此之外，辅导员应具备良好的职业素养和道德伦理，遵守职业道德规范，保护学生的权益和隐私；具备敬业精神、责任心和公正公平的原则，以示范和引导学生树立正确的价值观。

第四，辅导员应具备自我发展和创新能力，不断更新知识，适应不断变化的教育环境和学生需求。他们应积极参与专业培训和学术研究，不断探索和创新辅导工作的方法。

高职院校辅导员胜任力的内涵包括以上方面，辅导员只有全面提高这些能力，才能更好地履行岗位职责，为学生的成长和发展提供有效的支持与指导。

二、当前高职院校辅导员胜任力提升带来的机遇和挑战

（一）“双高”建设视域下高职院校辅导员胜任力提升面临的机遇

胜任力的提升可以为高职院校辅导员带来更多的职业发展机会。

第一，高职院校的发展和“双高”建设的推进，对辅导员提出了更高的要求。辅导员可以通过提升自身的胜任力，积极参与学术研究和教学改革，提高自己在学校中的地位和影响力。与此同时，作为学生成长和发展的重要指导者，辅导员提升专业能力和服务水平，能够为学生提供更好的学习和发展支持，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。

第二，高职院校辅导员胜任力的提升可以塑造学校的形象。作为学生的重要联系人和参与者，辅导员的专业能力和服务态度直接关系到学生对学校的认同感与归属感。通过提升辅导员的胜任力，高职院校可以增强凝聚力，促进整体发展。

第三，随着“双高”建设的推进，高职院校与行业的合作越来越密切。作为学生就业和职业发展的重要支持者，辅导员胜任力提升可以增加与行业合作的机会。通过与行业的合作，辅导员可以了解行业的最新动态和需求，为学生提供更准确的职业指导和就业支持。

（二）“双高”建设视域下高职院校辅导员胜任力提升面临的挑战

随着“双高”建设的推进，高职院校辅导员胜任力提升面临着诸多挑战。

第一，在“双高”建设视域下，高职院校辅导员需要具备跨学科的能力，能够适应复杂化的学生需求，通过学科之间的互相融合，促使工作内容更加全面，学生工作更加多元化。

第二，在新时代背景下，教育环境不断变化，高职院校辅导员需要适应这种快速变化的环境。他们需要不断更新知识，提高能力，了解最新的教学理论和方法，以便更好地满足学生的需求。然而，部分辅导员在某些专业领域的知识更新和应用方面存在困难，需要加强相关培训。

第三，高职院校辅导员的工作压力和负荷相对较大。他们需要同时面对多个学生的需求和问题，并且需要与其他教师、行政人员、家长进行沟通和协调。这种工作压力和负荷对辅导员的胜任力提出了更高的要求，需要他们具备良好的心理素质和应对能力。

第四，辅导员的工作激励和支持机制在“双高”建设中面临挑战。一些高职院校尚未完善相关的激励措施和支持机制，导致辅导员的工作积极性和满意度不高。

三、“双高”建设视域下高职辅导员胜任力提升的路径

（一）探究辅导员工作规律与特点

第一，学生导向方面。高职辅导员的工作以学生为中心，关注学生的成长和发展。他们通过个别辅导、群体辅导和心理咨询等方式，满足学生的需求，帮助他们解决学习、生活和职业规划等方面的问题。

第二，多元化服务方面。高职辅导员的工作需要面对不同年级、不同专业、不同背景的学生，因此他们需要具备灵活性和多元化的服务能力。他们要根据学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持，促进学生的全面发展。

第三，跨学科工作方面。高职辅导员的工作涉及多个学科领域，包括教育学、心理学、职业规划等。他们需要具备跨学科的知识和能力，才能更好地应对学生的问题，提供专业的指导和支持。

第四，教育教学与生活指导方面。高职辅导员的工作既涉及学生的教育教学问题，又包括生活指导方面的工作。高职辅导员需要在教育教学和生活指导之间找到平衡，既要关注学生的学业成绩和专业发展，又要关注他们的生活品质和心理健康。

第五，行业对接方面。高职辅导员的工作与行业对接密切相关，他们需要了解行业的发展趋势和需求，为学生提供准确的职业指导和就业支持。辅导员还可以通过与行业合作开展实践活动和实习，帮助学生更好地适应职业环境。

第六，团队合作方面。高职辅导员的工作往往需要与其他教师、行政人员和家长进行紧密的合作。他们需要与团队成员协作，共同制订和实施学生发展计划，共同解决学生的问题，实现教育目标。探究高职辅导员的工作规律与特点有助于理解其职责，可以有效提升他们的胜任力，更好地为学生的成长和发展提供指导。

（二）强化辅导员教育能力培养

第一，辅导员要将所学的理论知识应用到实际工作中，不断反思和改进自己的教学实践。在日常教学与学习过程中，辅导员应学习教育学、心理学、职业规划等领域的理论知识，在学生工作和教学过程中对所学知识进行探索与验证。

第二，辅导员应经常进行反思和自我评估，对自己的工作进行审视和总结。通过反思和自我评估，辅导员可以发现自己的不足之处，并寻求改进的方法和策略。辅导员可以与其他同行组成学习型团队，共同学习、研究教育领域的最新发展和实践经验。通过团队合作和交流，辅导员可以不断提高自己的教育能力，分享和借鉴他人的经验。

第三，辅导员可以在教学实践过程中提高教育能力，通过组织实践活动、开展实践课程等方式，将理论知识转化为实践能力。此外，辅导员应持续进行专业发展，参加相关的培训和学习，了解最新的教学理论和实践经验。通过不断学习和更新知识，辅导员可以提高教育能力，适应快速变化的教育环境。

（三）加强辅导员价值观引导

第一，辅导员要将学生发展放在工作的核心位置，明确辅导员的使命是帮助学生实现全面发展和职业规划。辅导员应从学生的角度出发，关注他们的需求和问题，积极引导他们解决困惑和挑战。

第二，辅导员应关注学生的综合素质培养，包括学术能力、职业能力、人际交往能力等方面，通过个别辅导、群体辅导、培训课程等方式，帮助学生全面提高自己的能力。

第三，辅导员应充分了解学生的个体差异，包括学习方式、兴趣爱好、价值观等方面。在提供支持和指导时，辅导员要根据学生的个体差异制订个性化的计划和策略，帮助他们获得更好的发展。

第四，辅导员应强调团队合作和协同发展的重要性。团队成员之间应互相支持和学习，共同解决学生的问题，实现团队的价值目标。辅导员应构建良好的沟通和协作机制，共同推动学生的发展，成为学生值得信赖的引导者，以身作则，树立良好的榜样，注重自身的职业道德和专业素养，积极引导学生树立正确的价值观和道德观，提高自己的影响力和信任度。

（四）强化学生工作信息化意识

在高职辅导员胜任力提升的路径中，强化学生工作信息化意识非常重要。随着信息技术的快速发展，信息化已经成为现代社会的一种趋势。对高职辅导员来说，掌握和应用信息化技术可以提高工作效率，拓宽服务渠道，提供更精准的指导。

第一，辅导员应学习和掌握与学生工作相关的信息化技术，如电子邮件、在线交流平台、数据分析工具等。通过熟练掌握这些技术，辅导员可以更好地与学生沟通，及时了解学生的需求。

第二，辅导员可以制订信息化工作计划，明确使用信息化技术的方法。他们可以利用信息化技术开展学生调查、数据分析、在线辅导等工作，提供更精准的指导和支持。此外，辅导员可以通过信息化技术拓宽服务渠道，提供多样化的服务。例如，辅导员可以建立在线咨询平台、开设学生工作微信公众号等，方便学生随时随地获取帮助，也可以组织信息化教育与培训，提高学生对信息化技术的认识和应用能力，同时引导学生正确使用信息化技术，避免信息泛滥和不良影响。

在“双高”建设视域下，研究高职院校辅导员的胜任力提升对策具有重要的意义。高职院校通过探究辅导员工作规律与特点、强化辅导员教育能力培养、加强辅导员价值观引导以及强化学生工作信息化意识四条路径，可以有效提升辅导员的胜任力，更好地为学生的成长和发展提供支持。

参考文献：

[1]金冰.“双高计划”视域下的高职辅导员队伍建设研究：以绍兴职业技术学院为例[J].晋城职业技术学院学报，2022（2）.

[2]李兹良.“双高计划”下的辅导员工作推进研究[J].教育与职业，2022（5）.

[3]郭素萍，陈光.“双高计划”背景下高职院校辅导员队伍建设[J].中共山西省委党校学报，2022（1）.

[4]韦小双.“双高计划”视域下高职院校辅导员队伍建设策略研究[J].柳州职业技术学院学报，2021（5）.

[5]张海波，孔焱.“双高计划”视域下高职辅导员核心职业能力提升对策研究[J].中国职业技术教育，2020（34）.

[6]施丽敏，郭亚如.“双高”建设背景下高职辅导员队伍建设路径探究[J].活力，2022（16）.

基金项目：陕西工业职业技术学院2023年人文社科类一般项目“‘双高’建设视域下高职院校辅导员胜任力提升对策研究”，项目编号：2023YKYB-042。

（作者单位：陕西工业职业技术学院）