新媒体环境下文化自信教育融入大学英语课程的路径研究

作者: 李梅

摘要:在新媒体环境下,文化自信教育如何有效地融入大学英语课程是一个重要课题。文章分析新媒体环境下文化自信教育的重要性及其在大学英语教学中的现状,阐述赣鄱文化的独特价值及其与大学英语教学的契合点,提出将赣鄱文化融入大学英语课程的具体路径和方法,并结合职场实践的需求,探讨如何通过文化自信教育提高学生的职场竞争力。

关键词:新媒体环境;文化自信教育;大学英语;赣鄱文化;职场实践

一、引言

在新媒体环境下,信息传播的速度和广度达到前所未有的高度,使得文化自信教育显得尤为重要。大学英语课程作为高等教育的重要组成部分,肩负着培养学生跨文化交际能力、增强学生文化自信的重要使命。因此,探讨新媒体环境下文化自信教育如何融入大学英语课程,具有重要的现实意义和理论价值。

二、新媒体环境下文化自信教育在大学英语教学中的现状

在新媒体环境下,大学英语教学面临着诸多挑战与机遇。一方面,新媒体技术的发展为大学英语教学提供了更为丰富的教学资源和教学手段,使教学变得更加生动、直观和有趣;另一方面,新媒体环境带来了信息泛滥和文化冲击的问题,学生在接触多元文化的同时,容易受到不良文化的冲击,影响文化自信心。

目前,大学英语教学对文化自信教育的重视程度不够。部分教师过于注重语言知识的传授和应试技巧的训练,忽视了对学生文化意识和跨文化交际能力的培养。同时,教材内容的选择往往缺乏对本土文化的深入挖掘和呈现,导致学生在学习英语知识的过程中,对本土文化的认知和理解不足。

针对这一问题,高校需要加强文化自信教育在大学英语教学中的融入。教师要调整教学理念,将文化自信教育作为英语教学的重要目标,注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力。教师还要优化教材内容,增加与本土文化相关的内容,让学生在学习英语知识的同时,深入了解本土文化的历史、传统和价值。除此之外,教师可以利用新媒体技术,开展线上与线下相结合的教学活动,让学生在实践中切实感受和学习本土文化,增强文化自信。

三、赣鄱文化的独特价值及其在大学英语教学中的应用

赣鄱文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,具有独特的魅力和价值。它融合了江南水乡的柔情与赣地的粗犷,既有深厚的文化底蕴,又有鲜明的地域特色。高校将赣鄱文化融入大学英语教学,不仅可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,还可以帮助学生更好地了解和传承本土文化,增强文化自信。

在大学英语教学实践中,赣鄱文化的应用实际案例不胜枚举,以下是一些具体的例子。

(一)文学作品翻译与赏析

在翻译教学中,教师可以选取赣鄱文化的经典文学作品进行翻译练习。例如,陶渊明的作品是赣鄱文化的代表之一,教师可以引导学生将陶渊明的诗歌翻译成英文,让学生在翻译过程中感受赣鄱文化的诗意美。通过翻译实践,学生能够提高英语翻译能力,同时通过赏析这些作品,学生可以了解赣鄱文化的历史背景、文化内涵和审美价值。

(二)文化主题演讲与讨论

在口语教学中,教师可以设计以赣鄱文化为主题的口语活动,组织学生围绕赣鄱文化的某个主题进行英文演讲和讨论。例如,教师组织学生以赣鄱历史与文化传承为主题,通过精美的演示文稿和生动的叙述,介绍赣鄱地区的起源、发展和变迁,强调赣鄱文化在中华文明中的重要地位,分享赣鄱地区一些重要的历史人物和事件。又如,文天祥是赣鄱地区的历史名人,他的忠烈事迹为后人传颂,体现了赣鄱人民的英勇。通过讲述文天祥的故事,教师能引导学生学习描述历史人物和事件的英语表达方式,锻炼学生的英语情感表达能力,提高学生的英语听说能力。教师不仅可以将赣鄱文化这些素材作为英语阅读理解和听力训练的内容,还可以用来开展文化讨论、角色扮演等交际活动,提高学生的跨文化交际能力。

另外,教师还可以组织赣鄱民俗文化活动,介绍赣鄱地区的传统节日和风俗习惯,如龙灯、舞狮等民间表演艺术,并且引导学生用英语表达自己对赣鄱文化的理解和感受,不仅能够帮助学生提高口语表达能力,还能够增强他们对赣鄱文化的认同感。

(三)跨文化交际实践

在跨文化交际教学中,教师可以利用赣鄱文化的元素设计跨文化交际实践活动。例如,教师组织学生进行包粽子和赛龙舟的模拟比赛。教师准备龙舟模型和赛道,并讲解赛龙舟的规则和技巧。学生分成几个小组,分别担任划手、鼓手等角色,感受赣鄱地区赛龙舟的激情和活力。教师还可以组织学生进行挂艾草、喝雄黄酒等传统习俗的体验活动,感受赣鄱地区独特的饮食文化。在模拟比赛活动的整个过程中,教师要强调跨文化沟通的重要性,鼓励学生用英语交流自己的体验和感受,并邀请外籍教师或志愿者参与活动,与学生进行互动和交流。通过与不同文化背景的人交流,学生不仅能够锻炼英语口语能力,还能够在模拟的情境中体验赣鄱文化的魅力,并学会如何在跨文化背景下进行有效沟通。

四、大学英语教学中赣鄱文化与职场实践的融合

将赣鄱文化融入大学英语教学时,教师不仅要注重赣鄱文化知识的传授和文化意识的培养,还要关注赣鄱文化在职场实践中的应用。

教师可以通过案例分析的方式,将赣鄱文化中的成功案例和经验教训引入大学英语教学中。教师通过分析赣鄱地区企业的成功经营模式、管理理念和文化特色,可以让学生了解本土企业在国际化进程中的优势和挑战,学习如何在跨文化背景下进行有效的沟通和合作。同时,教师可以引导学生反思和借鉴赣鄱文化中的优秀元素,提高学生的职业素养和综合能力。

教师可以加强与企业的合作,共同开展实践教学活动。教师通过建立实习基地、开展实习项目等方式,可以让学生有机会亲身感受职场环境和文化氛围,了解职场规则和要求。教师还可以邀请企业人士来校开展讲座或交流活动,让学生了解企业文化和职场文化之间的差异与联系,提高跨文化适应能力。

职场实践是大学英语教学的重要延伸。教师将赣鄱文化与职场实践相结合,可以帮助学生更好地适应职场环境。例如,在大学英语课程中,教师可以引入赣鄱地区的礼仪和文化习俗,让学生在职场实践中体验本土文化的应用。教师还可以组织学生进行赣鄱文化主题的职场调研,让他们在实际工作中了解本土文化对企业发展的影响,从而增强学生的文化自信,提高学生的职场竞争力。

在本研究中,教育部产学合作协同育人项目“新媒体环境下文化自信教育融入大学英语课程实践与探索”的课题组成员们开展了一项以赣鄱文化为主题的职场实践活动。学生分组前往赣鄱地区的知名企业进行实地调研和访谈。在调研过程中,学生不仅了解了企业的发展历程和业务范围,还深入探讨赣鄱文化在企业管理、市场营销等方面的应用。通过这次活动,学生不仅提高了自己的实践能力,还加深了对赣鄱文化的理解和认同。学生也意识到,在职场实践中充分理解和运用本土文化,可以为企业带来独特的竞争优势。

五、大学英语教学中赣鄱文化与职场实践融合的教学策略和教学方法创新

在新媒体环境下,教师将赣鄱文化融入大学英语课程需要创新教学策略与教学方法。传统的以教师为中心的教学模式已经无法满足现代教育的需求,高校需要构建以学生为主体的教学模式。

(一)教学策略的创新

第一,文化导入策略。在大学英语教学中,教师可以利用赣鄱文化的丰富资源,设计文化导入环节。在课程内容设计中,教师有意识地嵌入赣鄱文化的元素,如通过课文、词汇、背景知识等介绍赣鄱的历史、风俗、人物等,让学生在语言学习中自然接触到本土文化,激发学生对本土文化的学习兴趣,为后续的职场实践打下基础。

第二,职场模拟策略。教师结合赣鄱文化的特点,设计职场模拟任务。例如,学生模拟赣鄱地区的商务谈判、文化交流活动等,在模拟的职场环境中运用所学知识,提高职场技能。

第三,跨学科合作策略。教师加强英语学科与其他学科的跨学科合作,如与历史学、社会学、商学等学科合作,共同开展赣鄱文化与职场实践的研究与教学。

(二)教学方法的创新

第一,案例教学法。教师引入赣鄱文化与职场实践相关的真实案例,让学生在分析案例的过程中,了解本土文化在职场中的应用。

第二,项目式学习法。教师设立以赣鄱文化与职场实践为主题的项目,让学生通过自主学习、合作研究等方式完成项目任务。

第三,翻转课堂法。教师将赣鄱文化的学习与职场技能的训练提前到课前,让学生在课前通过自主学习了解相关知识。在课堂上,教师则结合职场模拟、案例分析等方法,引导学生深入理解和应用所学知识。

第四,技术融入法。教师利用现代信息技术手段,如多媒体、网络平台等,将赣鄱文化的展示与职场实践的模拟相结合,为学生提供更加生动、直观的学习体验。

六、结语

在新媒体环境下,文化自信教育融入大学英语课程是一项具有重要意义的工作。通过深入分析赣鄱文化的独特价值和职场实践的需求,高校可以探索有效的融合路径。同时,教师需要不断创新教学策略和教学方法,以适应现代教育的发展需求。在未来的大学英语教学中,教师应更加注重文化自信教育的融入,充分挖掘和利用本土文化资源,培养具有国际视野和本土情怀的优秀人才。

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基金项目:2023年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题一般项目“赣鄱文化融入《大学英语听说》课程思政研究”,项目编号:JXJG-23-24-14;教育部产学合作协同育人项目“新媒体环境下文化自信教育融入大学英语课程实践与探索”,项目编号:230805309262119。

(作者单位:江西科技学院)

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