浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力

摘 要：语文是学生在校学习的重要学科，几乎贯穿了学生的整个学习生涯，对于中职院校而言，语文科目同样是学生学习的重点。但是，很多中职院校的在校生都更为重视对专业课程的探究，而忽略对语文课程的学习，语文是一门传统的语言类学科，学生如果想更好地学好语文就需要不断地在实践中磨炼，而大多数中职院校在教学过程中更为重视对理论知识的教学，而忽视对学生的实践培养，这不仅使教学效率大打折扣，而且不利于对学生综合素质的培养。基于此，中职院校必须首先从思想上重视对学生核心素养能力的培养，通过不断强化实践教学来切实提高中职学生的语文素养，将职业核心能力的培养与语文教学进行有效的结合，以提升学生语文学习的职业价值，帮助他们提高自身的职业核心能力。因此，本文就中职语文教学和职业核心能力的有效整合进行探究，希望可以为中职语文教学的未来发展之路提供一些实质性的建议和帮助。

关键词：中职语文 职业核心能力 有效整合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.20.026

近年来随着我国经济水平的不断提升，各行各业的发展在不断加快，对人才的需求也越来越高，这就需要学校的教育方式要随着市场的变化做出灵活的调整，培养出更能适应社会发展的创新型人才。因此，学校在教学过程中不仅要做好对学生知识的传授，更要注重对学生综合素质的培养，保证他们的学习能力和人际交往能力得到共同的提升，增强学生的职业竞争力。基于此，中职院校在开展教学任务时要以培养学生的职业核心能力为首要原则，积极响应国家对人才的号召和社会的实际发展需要。随着新课改政策的不断深入推进，中职院校的教学方式也需要进行优化和创新，落实新政策的倡导目标，注重对学生综合素质的培养。通过将语文教学与职业核心能力进行有效整合，以提高学生的专业素养和职业价值，从根本上缓解学生未来的就业压力，并且这样的教学方式也一定程度上使我国语文学科教育的实际意义得到有效的发挥，让学科教育与社会发展紧密结合。

一、职业核心能力的基本概述

1.人际交往能力

人类是群居生物，在现代社会无论是工作还是日常生活都避免不了要与其他人进行交流，因此人际交往能力至关重要，拥有出色的人际沟通能力对学生未来提升自身的职业竞争力有很大的帮助。沟通能力需要在实践中得到强化，只有沟通的次数多了，学生才会更加自信，时间久了，他们逻辑思维也会得到提高，可以清晰地表达自己情感和诉求，这也是优秀沟通能力的重要体现。对于中职院校而言，适当地开展一些人际交往的课程对增强学生的沟通能力有很大帮助，而人际交往是职业发展的基石，只有具备了出色的人际沟通能力，学生才可以在未来的职场生涯中准确表达自己，告诉他人自己的需求并准确地提供收集的信息等。只有具备了这些能力学生才能在未来的职业发展中不断提升自我，实现职业价值，语文学科具有很强的工具性，虽然不能像其他专业知识一样让学生直接获得价值转换，但是通过对语文科目的学习，学生的头脑会更加灵活，口齿也会更加伶俐，学生能够更有效地利用语言文字去表达自己的想法和需求，让他人可以准确地理解自己的想法，从而获得自己需要的信息。

2.自主学习能力

自主学习能力是最主要的职业核心能力，为了更好地提升学生的职业素养，我国许多中职院校已经将提升学生自主学习能力作为重点教学目标，学生如果想要更好地适应未来的社会发展，就需要不断地与时俱进，通过加强学习创新使自己不断进步，提升自身的职业发展前景，所以学生如果想更好地提升自己的职业核心能力，就必须要具备较强的自我学习能力。但是因为受到过去传统教学理念的影响，我国许多中职院校在教学过程中仍然采用传统灌输式的教学方式，这样的教学环境下学生学习会缺乏主动性，没有自主学习意识，不仅无法提升学生的职业核心能力，还会严重影响学校的办学质量。因此，学校和教师需要重视此类问题，对其进行有效的改善。

3.解决问题能力

是否具备出色的解决问题能力是未来学生能否适应职场生活的关键，这种能力主要是指职场人在工作中发现问题、分析问题、制定解决问题的方案以及最后检查方案实施效果的能力。学生在毕业走向工作岗位后，难免会遇到一些大大小小的问题和困难，这就需要学生能够保持沉着、冷静地面对困难，运用自己的专业技能和社会经验，对其进行深入的思考和探究，最后思考出解决问题的方案，采用实际行动快速高效地解决所遇到的问题和困难，并确保同样的问题不会再发生，让自己的价值得到充分发挥。在实际教学过程中，教师要经常开展一些教学活动进而引导学生的思维发展，让学生在思考的过程中不断强化自身解决问题的能力。

4.团队协作能力

团队协作能力，是指针对工作的实际需要，同事之间通过相互协作和配合，共同在短时间内高效地完成任务目标的能力。这种职业能力比较抽象化，作为一种比较核心的能力，需要多人一起共同协作配合才能体现其实际价值。团队合作能力还具有很强的适应性和迁移性。出色的团队协作能力有利于促进员工彼此之间的情感交流，让工作氛围更加和谐。在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，然后结合教材内容，在课堂上为学生分配学习任务，然后将全班学生划分为若干个学习小组，让学生通过小组合作的学习方式完成学习任务，通过这样的教学方式可以有效强化学生的团队协作能力，学生在协作探究问题的过程中，会在潜意识里形成团队协作思维，在长期的实践中不断强化这种意识，使其逐渐具备出色的团队合作能力。

5.信息处理能力

信息处理能力就是指职场人在日常工作过程中，为了更好地满足自身工作的需要，借助于各类信息处理平台和软件对所需要的信息和资源进行搜集、提炼以及整理的能力，具备出色的信息处理能力可以显著提升职场人的工作效率。在新时代发展的背景下，学生要善于利用身边的信息技术设备进行信息处理。在实际教学过程中，教师可以通过将信息技术与互联网相结合，利用更加现代化的教学手段培养学生的信息处理能力。

二、培养中职学生职业核心能力的重要性

1.提升职业素养可以更好地适应企业发展的需要

随着国家经济的不断发展，各行各业的发展在不断加快，对人才的需求也在持续增加，企业如果想在日渐激烈的市场环境下提高自身竞争力，除了在产品和制度上要保持创新之外，还要不断地提高企业员工的专业素养，从某种程度上来说，优秀的人才是企业生存和发展的重要保障，随着时代的发展，科技所带来的创新正在不断影响着企业的发展，人才是企业的核心竞争力，可以为企业注入活力。目前越来越多的现代企业开始重视对人才的吸纳和培养，以打造一支可以适应未来市场需求的人才队伍。企业员工的素质是企业信誉和质量的根本体现，并且高素质的人才可以为企业的管理和执行措施带来一定的优化，促进企业的效益提升。基于此，中职院校需要重视对学生职业核心能力的培养，帮助学生成为符合企业和社会需要的复合型人才。

2.提升职业素养可以更好地实现个人价值

由于受到传统教育模式的影响，我国中职院校一直强调对学生理论知识的传授，缺乏实践培养，学生在走上工作岗位后发现自己在学校中学习的知识与实际工作内容相差甚远，心理上会产生较大落差，导致有些学生无法找到心仪的工作。由此可见，许多中职院校的教育理念与社会的实际需求存在严重脱节，使得学生无法满足用人单位的需求。参照近年来中职学生的就业情况来看，个人发展一定程度上受到了职业核心能力的制约，同时员工的职业素养也在制约着企业的发展，因此，学生的职业核心能力是用人单位在招聘时的重要参考项。对中职院校而言，对学生的负责就是对未来社会的负责，加强对学生职业核心能力的培养，使学生的个人价值得到充分发挥，使其成为能够满足企业发展和社会需要的高端人才。

三、中职语文教学与职业核心能力的联系

语文学科是中职院校的教育体系中的基础学科，具备明显的人文气息与工具性。高质量的语文教学活动，不仅可以丰富学生的知识储备，对学生综合素质的培养也有一定的帮助。同时，语文学科本身具有很强的教育渗透性，能够引导学生对自身能力的反思和构建。在新时代教育改革的背景下，语文课程也开始在传统教学模式的基础上加强了创新，不再仅仅强调对学生理论知识的灌输，而是回归素质教育的本位，注重实践培养，在实施教学的基础上，让学生的综合素质得到强化，以满足社会发展的实际需要，这样的教学方式将素质教育提升到了一种前所未有的新高度，为过去故步自封的教育格局带来了新的突破。结合上文提到的职业核心能力，中职院校的语文教学在一定程度上可以加强对学生职业核心能力的培养，通过将二者的有效结合，有利于实现语文教育的多样化发展。但是如果想要更好地将二者联系在一起，需要中职院校的语文教师负起责任，做好语文教学工作，针对教学内容和学生的学习能力，制定更加细致科学的教学方案，实现对学生职业核心能力的培养。

四、中职院校语文教学中的常见问题

1.教学缺乏明确目标

现阶段，我国中职院校在开展语文教学活动时，教材和课程内容没有统一标准，因此许多中职院校语文课程没有明确教学目标，教学的随意性比较大，导致教学质量参差不齐。在实际教学过程中，中职语文教师基本都是根据当地普通高中语文科目的教学标准来制定和开展教学活动，还有许多教师喜欢凭借自身喜好来开展教学活动，而忽略了学生的情况，长此以往，教学质量就会严重下降。上述问题的出现主要是因为中职语文课程缺少明确教学目标，如果不尽快改善，就会影响中职语文教育的发展。

2.教学理念过于传统

随着新课改政策的不断深入推进，我国各类院校都已经开始实现全新的教材体系和课程标准，教学理念和教学方式也在深化改革的背景下开始不断地探索和创新。新时代的教育模式更加强调个性化发展，提升学生的主体地位，同时也积极鼓励学生采用团队协助的方式进行学习，强调培养学生的自主学习能力和团队协作能力，这样的教学方式对提升学生的综合素养也有很大的帮助。然而，部分中职院校的语文教学工作还在沿用去过传统的教学方式，对教材体系和教育理念缺乏有效的创新，严重限制了语文教育的发展。

3.评价方式相对落后

目前我国大多数的中职院校管理比较松懈，也没有高考压力，导致学生在学习时缺乏足够的动力，所以在中职语文教学过程中，应该设立合理的教学评价制度。然而，实际情况却是我国许多中职院校的教学评价体系缺少合理性，也不够完善，在对学生的语文学习成果进行考核时，都是过分看重卷面的分数，而没有考虑到学生的个体差异，使得教学效果被大大削弱。

五、中职语文教学和职业核心能力的整合策略

1.改变师资队伍的教学理念

在我国各类学校中，教师一直是教育的核心，在培养具备较强专业素养和职业核心能力的应用型人才上，教师也同样起到关键的主导作用。只有教师拥有出色的教学能力和职业素养，那么才能培养出同样高素质的学生。目前各行各业都处在快速发展的新时期，许多企业为了更好地适应不断变化的市场需求，对学生职业核心能力的培养也提出了更高的要求。因此，教师应该及时调整教学理念，创新教学模式，不断丰富和完善自身的知识结构，从而有效提升学生的文化素养和职业核心能力。

2.革新教育模式，完善语文教育的课程体系

受到过去传统教学模式的影响，中职院校的语文课程教学思路、教学模式与普通中学基本一致，但是中学的语文课程教育主要是为中高考服务，中职院校没有这一过程，其教学的根本目的是为了让学生能够更好地走入工作岗位，这二者之间的教育理念完全不同，因此不能相互套用。在中职院校语文学科教学过程中，应该充分考虑到学生未来实际就业这一因素，重点培养学生的职业核心能力，让学生成为能够满足社会实际需要的复合型人才。因此，学校要摒弃过去传统的教育理念，结合学生的实际需求和自身的办学理念去完善语文学科的教育体系，根据学生未来所从事的职业不同，去选择教学的方向，找清侧重点，注重培养学生的专业素养和职业核心能力。