“以赛促教、以赛促学”教学模式在高职体育教学中的应用与创新

［摘           要］  随着社会的发展和教育改革的深入，高职体育教学也在不断探索新的教学模式，以更好地适应社会的需求和学生的发展。“以赛促教、以赛促学”教学模式是一种将比赛与教学相结合的教学模式，旨在通过比赛的方式促进教学质量的提高和学生学习积极性的增强。分析该模式在高职体育教学中的应用与创新。

［关    键   词］  高职体育；以赛促教；以赛促学

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）08-0134-04

在高职体育教学中，传统的教学模式往往侧重于基础体育知识和技能的传授，而忽视了学生的兴趣和实际应用能力的培养。近年来，随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的主体性和实践能力的培养，“以赛促教、以赛促学”教学模式便应运而生。该模式有利于实现教学目标、丰富教学内容、改进教学方法、提高学生的学习积极性，进一步推动高职体育教学的发展。通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，更好地满足高职体育教学的需求。

一、“以赛促教、以赛促学”教学模式的意义和优势

（一）“以赛促教、以赛促学”的内涵

“以赛促教、以赛促学”是一种创新型教学模式，它强调通过比赛等实践形式，促进教师更好地进行教学，提高教学质量，同时引导学生积极参与学习，提升学习效果。这种教学模式注重学生的主体地位和教师的引导作用，将比赛作为一种教学手段，让学生在比赛中学习知识、掌握技能，并培养其竞争意识和团队合作精神。在这种模式下，比赛不仅仅是单纯的竞技，更是对学生综合素质的全面提升。通过比赛，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，提高实际操作能力，同时也能培养坚韧毅力、团队合作精神等非智力因素。而教师则可通过比赛反思教学方法和效果，及时调整教学策略，提高教学质量。

（二）高职体育教学中“以赛促教、以赛促学”的应用意义

在高职体育教学中，“以赛促教、以赛促学”教学模式具有重要的意义。结合不同的运动项目，组织各种形式的比赛，既能有效提高学生的学习积极性，增强其团队协作能力，又能优化课程设置。对于很多学生而言，“以赛促教、以赛促学”就是为学生提供除常规体育运动以外的比赛机会。让学生能够走出课堂，亲身感受赛场氛围，对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。在比赛中，学生能够更加深入地了解体育项目的规则和技巧，体验到成功的喜悦和失败的挫折感，从而更加积极地参与到学习中来。这不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养其对体育的热爱和对健康生活的追求。

相比于一些体育强国，我国职业运动员在团队项目中的劣势往往表现在团队合作上。一些运动员在梯队阶段缺少规模更大、更加正式的比赛是根本原因。“以赛促教、以赛促学”则能更加直观地增强学生的团队协作能力。在团队比赛中，学生需要相互配合、相互帮助，共同完成比赛任务。这种团队协作的过程，不仅可以提高学生的团队协作能力和人际交往能力，还能够让学生学会如何处理胜利和失败的情绪，有利于学生心理的健康成长。而在教学体系中，“以赛促教、以赛促学”教学模式对于常规课程而言是一种有效的填充，可以优化课程设置。利用组织比赛的机会，高职院校可以借此检验自身的体育课程建设，检验教学体系是否具备足够的实践性和应用性，并且有机会让学生在实践中掌握知识和技能[1]。同时，比赛也能够让学生更加深入地了解各种体育项目的规则和技巧，发现自己的不足之处，从而更加有针对性地进行学习和训练。此外，比赛还能够让学生更加注重身体的锻炼和健康的生活方式，有利于学生的全面发展。

二、“以赛促教、以赛促学”体育实践课教学模式的应用策略

（一）改革创新体育教学方法

在高职体育教学中，教学方法的改革和创新是推动教育发展的重要手段。在传统的高职体育教学中，由于受到特定教育环境的影响，形成了以教师为中心的教育理念和以知识传授为主的教学形式。然而，随着时代的变迁和教学改革的深入推进，这种传统的教育理念逐渐暴露出一些问题和缺陷。为了适应新的教育发展要求，高职体育教师必须转变传统的教学观念，积极探索和创新教学方法。基于“以赛促教、以赛促学”导向下的高职体育教学是一种新的教学理念和模式，旨在通过比赛促进体育教学的发展和创新。

在“以赛促教、以赛促学”导向下的高职体育教学中，教师需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计出符合学生特点的比赛项目和形式。通过比赛，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力，同时也能够促进教师教学水平的提升。在比赛过程中，学生需要充分发挥自己的体育技能和团队合作精神，与其他同学进行竞技和交流。这种形式可以培养学生的竞争意识和合作精神，提高他们的社会适应能力。同时，教师也需要根据比赛结果及时调整和改进自己的教学方法，提高教学效果和质量。基于“以赛促教、以赛促学”导向下的高职体育教学，不仅可以促进学生的全面发展，还可以提升教师的教学水平。与传统的高职体育教学相比，这种新的教学理念和形式具有更加鲜明的特点和优势，它能够更好地适应当前的教育发展要求和社会需求，为高职体育教育的发展注入新的动力和活力。

（二）丰富体育教学内涵

在高职体育教学中，学生需要在充分理解理论知识的基础上，才能更好地应用于实践。然而，传统的高职体育教育理念往往只注重知识的灌输，而忽视了学生的理解程度。这种单一的教学方式，使学生难以有效提升理解能力，甚至无法融入运动体系中。因此，引入“以赛促教、以赛促学”模式对于提升高职体育教学综合效果尤为重要。从基础逻辑上来讲，“以赛促教、以赛促学”模式指的是通过比赛的方式促进学生学习和教师教学效果的提升。但是在高职体育教学中，这种模式不仅能够让学生在学习体育知识的过程中具有明确的导向性，还能够对体育学科的教学进行完善和填充，有效帮助学生学习新知识，不断深化对理论知识的理解和掌握程度。

例如，某高职学校在篮球教学中引入了“以赛促教、以赛促学”模式。在实施过程中，学校会以班级为单位，定期组织篮球比赛，并鼓励学生积极参与。在比赛中，学生要运用所学的理论知识，使自身的运动技巧和比赛策略得到提升。同时，教师也会在比赛现场对学生的表现进行观察和指导，并就学生在比赛中出现的问题进行及时指导和纠正。通过这种方式，学生对篮球这项运动的理解不再仅限于课堂教学和平常的游戏，而是更加深入理解和掌握了教师教授的理论知识，同时还提升了自己的运动技能和实践能力。此外，教师在比赛中也对学生的学习需求进行了精准把握，从而可以调整教学策略，更好地满足学生的学习需求，最终达到提升学生综合素质的目的。

（三）更好地促进学生终身体育发展

在高职体育教学中，“以赛促教、以赛促学”教学形式正在逐渐被广大教师所接受，并积极运用于教学实践。这种教学模式能够快速提高体育项目的学习效果，同时也能促进教师教学水平的提升。然而，要想在高职体育教学中充分发挥“以赛促教、以赛促学”的作用，需要一个逐步适应的过程。毕竟传统的高职体育教学观念和教育形式已经深入人心，教师和学生都需要时间来适应这种新的教学模式。在这个过程中，教师需要不断总结核心素养导向下的教学经验，将其与高职体育教学进行有效融合[2]。只有这样，才能真正发挥“以赛促教、以赛促学”的积极作用。因此，在基于“以赛促教、以赛促学”导向下的体育教学过程中，教师不能急于求成，而应根据教学规律，不断探索和改进“以赛促教、以赛促学”模式与高职体育教学的融合方式。教师还需要关注学生在学习过程中的突出问题，并采取有效的措施加以解决。在教育实践中，教师应遵循循序渐进的原则，逐步引导学生参与到“以赛促教、以赛促学”的教学活动中。通过这种方式，可以切实发挥教学的优势教育作用，实现学生核心素养的有效提升。教师可以积极运用这种教学形式，关注学生的需求和问题，不断探索和完善教学方法，从而更好地促进学生的全面发展，并使“以赛促教、以赛促学”成为促进学生终身发展的有效途径。

在逐步推进“以赛促教、以赛促学”模式与高职体育教学的融合过程中，要关注学生终身体育发展的方向。培养学生自主体育学习能力是其中关键的一环，通过引导学生参与制订个人体育锻炼计划、自我评估和目标设定，培养他们对终身体育的主动探索和持续学习意识。同时，教师的个性化指导和反馈将激发学生的内在动力，在体育锻炼中找到乐趣和成就感，从而获得终身受益的体育兴趣。

（四）更好地激发学生学习的积极性、主动性和创造性

如何更好地激发学生学习的积极性、主动性和创造性，是高职体育教师需要深入思考的问题。在传统的高职体育教学中，教师往往受应试教育观念的影响，过于注重学生的技能掌握和成绩提升，而忽略了学生的学习体验和个性化发展。这种单一的教学形式，容易使学生感到枯燥乏味，缺乏对体育学习的兴趣和热情。而“以赛促教、以赛促学”的教学模式，则能在很大程度上改变这种现状。运用各种形式的比赛和活动，教师可以丰富教学手段，激发学生的学习积极性。同时，教师也可以通过比赛结果，及时了解学生的学习情况和特点，并鼓励学生在生活中提高自己的创造能力。

在校园里，学生本身所处的环境相对闭塞。除了极少部分体育特长生以外，大多数学生都缺少感受体育氛围的机会。或者说，很多学生虽然对体育运动心生向往，但由于自身素质和其他原因，很难有机会设身处地成为体育运动真正的参与者，而“以赛促教、以赛促学”就是在为学生提供更多的体育运动实践机会。在比赛或者体育活动中，学生从课堂上被动接受知识的角色转变为主动参与的角色，这就需要学生将自己所学的知识和技能转变为解决实际问题的能力。这种能力的转变，对于很多学生而言，就是在加深对知识的理解，让学生在实际操作中发现自身能力的不足。

更重要的是，“以赛促教、以赛促学”可以帮助教师完善课堂教学的先天不足。比如在开展体育比赛和活动时，学生需要扮演课堂之外的角色。有些学生要上场比赛，有些学生要完成外联工作，有些学生则要承担后勤保障的任务。可以说，任何一项比赛和活动的顺利开展，都离不开全员参与，离不开学生团队的合作。在比赛中，学生需要与同伴合作，共同制定比赛策略，解决问题，这有助于培养学生的团队合作，更能让学生在活动中找到自己的角色定位，发挥自身的主动性和创造性。简单来讲，“以赛促教、以赛促学”可以为学生创造一个展示自我的平台。在比赛和运动中，学生可以了解自己的特性，并按照自身能力来扮演不同角色，既获得了成就感和自信心，又有助于激发学生的终身学习热情，教师也需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用这种教学方法，提高教学效果。同时，教师也要不断探索和创新，不断完善教学方法，使其更好地服务于学生的学习和发展[3]。

（五）“以赛促教、以赛促学”策略的多方面提升作用

近年来，教育界逐渐认识到竞赛活动在促进学生综合素质提升和教师教学能力提高方面的重要性。这种策略不仅能够选拔出高水平的运动员，代表学院参加各类省市级比赛，还能够逐步提高教师的教研、科研水平，对学生综合素养提升具有重要的作用。通过组织体育竞赛活动，高职院校能更好地发现和培养具有潜力的运动员。虽然相比于名校而言，高职院校发现优秀运动员的概率稍低，但这种机制要远超普通的体育课堂教学。不仅可以为学院选拔出高水平的运动员，提高学院的声誉，还可以为学生提供展示自己才能的舞台，激发其积极性和创造力。此外，体育比赛还能促进学院与外界的交流与合作，为学院的长远发展奠定基础。

“以赛促教”不仅是一种选拔优秀运动员的方法，还是一种促进教师教学和科研能力提升的重要途径。在体育比赛活动中，教师需要不断探索新的教学方法，以满足学生的需求，提高学生团体的比赛成绩。这一过程，就是激发教师的创新思维和研究热情的过程。一旦这种程序形成了体系，就必然可以提高教师的教研、科研水平。同时，在比赛活动中与其他教师、学生的交流合作，教师同样能获得更多的教学经验和研究资源，进一步丰富自己的教学经验。