人工智能赋能高校国防教育的价值与策略

［摘           要］  推动人工智能技术与高校国防教育无缝对接、深度融合，能够助力高校国防教育科学化管理，推动高校国防教育精细化实施，促进高校国防教育实效性评估。要积极应对设计定位、实施环节等方面的矛盾困难和可能带来的负面效应，在提高价值认知、促进多方协同、丰富形式手段、完善保障体系等方面持续发力，推动高校智能化国防教育建设取得显著实效。

［关    键   词］  人工智能；国防教育；高校；创新发展；信息数据

［中图分类号］  G641                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2024）33-0153-04

习近平总书记指出，要“高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。国防教育作为国家高等教育的重要组成部分，是国防事业人才培养的坚实支撑。人工智能赋能高校国防教育创新发展，对于巩固高校青年爱党爱国的信仰信念，厚植居安思危的忧患意识，献身崇军尚武的荣誉使命，强化强军报国的责任担当，具有重大而深远的战略意义。近年来，以人工智能为代表的世界新科技革命悄然兴起，引发高等院校教育机制、教学生态和科研方式等方面的深层次变革，人工智能技术已然成为科教兴国、人才强国战略推进发展的重要支撑。新时代高等院校加强和改进国防教育，贯彻党的国防教育方针政策，落实立德树人根本任务，需要推动人工智能技术与高校国防教育无缝对接、深度融合，推动高校国防教育智能化转型，在与时俱进、守正创新中深化高校国防教育改革发展，不断提升我国高等人才培养现代化水平。

一、人工智能赋能高校国防教育的新机遇

普通高校国防教育以爱国主义为核心，通过军事理论教学、军事技能训练、国防教育实践等活动形式，让高校学生掌握一定的国防知识技能，全面提升综合军事素质，为新时代国防建设培育高素质后备人才力量。高校国防教育工作是一个复杂系统，具有系统性和多样性、半封闭性和动态性、非线性和涌现性等特点。人工智能则是致力于让机器变得智能的活动，而智能是一种品质，它能够让一个实体在其环境中恰当而有远见地发挥作用。智能时代高校国防教育，就是要将人工智能嵌入高校国防教育全过程，推动国防教育理念、平台、载体、方法等层面的智能化升级转型，形成精准、个性、灵活的高校国防教育体系，最大限度地满足高校人才培养需要。总体上，高校智能国防教育具有教育环境“智联融通”、教育形态“人机协同”、教育评价“动态多元”、教育方式“交叉创新”等基本特征，为新时代高校国防教育创新发展持续赋能、创造机遇。

（一）助力高校国防教育科学化管理

教育管理是指在教学过程中对各要素进行有效配置以促成教育目标实现的过程。人工智能技术通过对学生国防思想意识大数据的精准分析，为国防教育管理提供科学充分的判断依据，助力国防教育的数据化、信息化和科学化管理，发挥人工智能技术对高校国防教育管理的放大、叠加、倍增作用。一是大幅提升管理效率。高校教育管理部门通过各类大数据平台等可以及时跟进掌握国防教育进度，有针对性地为每一名学生定制教育方案。二是学生得到个性关照。教育的本质是改造人的思想和行为。当代大学生的思想行为受到其成长经历、家庭背景等方面的极大影响。借助智能算法和云计算对海量数据进行深度分析，遴选出最有效甚至是“个性定制”的教学管理方式，促进规范管理的严格要求和个性管理的教育方式有机结合。三是促进管理流程可视化。高校国防教育智慧平台通过对国防教育大数据的深度学习分析，探究国防教育中各因素之间的相关性，有针对性地进行全局统筹、计划制订、机制完善、监督检查、总结激励，贯穿学生在校学习生活、训练管理的全过程、各环节，对战争等突发事件及时启动应急管理，极大地提升管理时效。

（二）推动高校国防教育精细化实施

“00后”已成为高校国防教育的主体，其对网络的依赖和追求呈现明显的多元化特征。高校国防教育必须能够根据其性格特点、个人偏好、文化水平等进行动态调整。大规模数据处理技术、仿真建模技术的突破应用，通过采集和分析学生通过各种行为产生的数据痕迹，对学生思想动态和行为模式进行“精准画像”，为把握高校国防教育管理工作的动态复杂性规律提供有利条件。在高校传统国防教育课程中，军事概论、军事思想、战略环境，涉及的概念、理论性知识比较多，内容抽象；而军事科技课程涉及大量的精确制导、航天科技方面的内容，由于高校学生平时对这方面的知识认知不多，体验不够，难以取得良好的教育效果。依托高校智能国防教育建设，运用相关智能化网络平台，借助人工智能教学工具，教师能够充分进行资源整合，保证实时在线，将正确思想观念、实用的案例资源、丰富的教学资料定制化传递，让学生在自主学习时可以有丰富的课程进行选择。人工智能能够对教学中存在的问题不足及时反馈，辅助教师及时调整重难点内容，增加实战性训练科目，提升课堂讲授和场地训练的质效和吸引力。

（三）促进高校国防教育实效性评估

对目标达成、内容适配、方法适用、互动效果进行全方位评判和估量，是科学组织国防教育管理的必要环节，也是提升国防教育效果的迫切需要。人工智能时代，建立和完善科学有效的教学效果评价体系，传统的闭卷考试分数不再作为评价学生学习效果的唯一标准，而是通过构建学生思想状态预测模型，增加网络评价内容，保障及时性评估，支持过程性评估，推动全面性评估。基于大数据定量和定性分析技术的制定化评价、实时评价、全程评价是提高国防教育评估实效的重要途径。构建多维度闭环式的国防教育教学评估体系，通过教师、学生、辅导员等多维度的教学管理评估，合理设置评价内容，采用多层次、科学化、立体化的评价方式，对高校国防教育教学情况进行综合评价。可运用智能化网络平台对学生的学习时长与效果进行相关性分析、可视化对比，实时进行数据收集、留存和模型分析；同时亦可通过布置一些实践性较强的任务，如制作微课、场地训练等形式检验学生的课堂行为、思想动态、创造能力和实践能力。教师可通过参考网络课程点击数量、学生留言情况，对其教学方式、语言表达、教学节奏以及在学生间的影响力和教学效果进行评价，以便于及时调整教学方案，提升教学质量。依托强大算力支持和算法设计，全面整合评估各阶段、各环节教育开展情况进行多维度立体分析，进而得出具有全局指导性意义的结论。

二、智能时代高校国防教育面临的新挑战

人工智能技术运用于高校国防教育必然是螺旋式上升运动，注定是一个由怀疑试探逐步发展到认同接受的过程。人工智能是高校国防教育创新的新兴驱动性力量，带来重要机遇的同时也增加了诸多不稳定性和不确定性因素，使传统高校国防教育面临新的挑战。

（一）智能国防教育设计定位面临质疑

人工智能技术的运用将颠覆高校传统国防教育模式，引发教育体制机制的巨大变革，势必会冲击思维惯性，面临更多质疑。一是包容性质疑。如何统筹智能化国防教育与传统国防教育之间的关系？如何促进传统手段与智能手段融合？这些问题，使缕析智能国防教育的战略意义和应用前景成为必要之举。二是有效性质疑。在人工智能赋能国防教育学科创新发展的过程中，对受教育者的人格尊重、情绪解读、意识分析等，是目前人工智能亟须完善的重要功能，能否充分协调好人的智能与人工智能之间的关系，能否使高校国防教育达到甚至超越传统模式的教学效果也尚待考察。无论是对智能技术盲目吹捧，还是对传统模式一味否定，都是片面而不可取的。充分做到使两者性能耦合、优势叠加，仍然是一项巨大的挑战。三是期限性质疑。高校国防教育不仅需要施教者在课堂上传授知识，还需要及时掌握学生的思想心理动态。分析以往发生的一些教学失败案例，往往都与未能及时掌握学生思想心理动态有着密切关系。目前地方高校已有专家学者开始利用自然语言理解深度学习技术，建立了多种文本、视频、语音、表情包等多媒体情感分析模型，并取得了初步进展，但在国防教育领域尚未取得实质性的工作成效。对于学生思想状态的掌握，大多仍然停留在传统的谈心交心、行为观察、宣传教育手段上，掌控不及时、不准确、无效的情况普遍存在。

（二）智能国防教育实施环节更为复杂

新时代高校国防教育肩负着灵魂回炉、思想提纯的重大任务，本身就是一项庞大而艰巨的系统工程，而智能国防教育具有的教育主体多元化、教学过程个性化、人机交互拟人化、考核评估智能化等新特征，使高校国防教育中间环节更为复杂，进一步增大了组织实施难度。一是增加了推动学科知识融合互动难度。人工智能为跨学科的知识互动整合、打破学科之间的厚重关隘提供了技术支撑，但军事教官对于人工智能科技掌握不足，对其他相关学科领域知识了解不够，将难以充分释放技术蕴含的潜力效能，实现人工智能背景下的多学科融合互动。二是增加了促进技术效果转化的难度。智能国防教育以虚拟的网络空间为依托，虚拟实践展开的过程却必须具有坚实的现实基础。忽视现实、脱离实际、不解决实际问题的虚拟教育，将很难激发学生兴趣；解决不了现实问题，就会成为无本之木、无源之水。国防教育归根结底是要将党的军事思想理论入脑入心，打牢当代青年爱党爱军、看齐追随的思想根基。筑牢理想信念，激发战斗精神，不可能单纯依靠外在的机器，如何将技术带来的手段便利转化为国防教育的现实效果，将工具理性的手段优势内化为学生价值理性的内在追求，是高校国防教育者面临的又一难题。三是增加了适应教学模式变革的难度。人工智能和国防教育相融合，不只是形式上简单融合、内容上简单嵌套、过程中简单衔接，而必须要从理论到实践、从形式到内容、从外在到内在的深层嵌入、深度融合。面对教学内容和教学体系等方面的全新转型升级，久居传统教学舒适圈因循守旧，无视智能变革趋势亦步亦趋，国防教育势必难以适应时代需求、凸显教育价值。

（三）智能化国防教育负面效应亟须警惕

算法是人工智能的核心要素，通过大数据分析计算得出科学结论，有效发布指令，一方面能够有效推动学生个性化、多样化、动态化学习，切实提升国防教育的实效性和创新性；另一方面，算法的不断更新迭代必将引发教育主、客体关系的重塑和学生学习方式的转变，可能导致一系列负面效应。一是学生思维拓展能力受限。受算法程序自身缺陷以及信息保护等方面的桎梏，各类平台之间的数据不能做到互联互通，信息孤岛现象将较为突出。学生无法充分享受数字资源的迅速流动的便利性，其活跃思维受到新式教学模式的影响，容易形成认知误区。二是学生能动性激发遇阻。智能国防教育条件下，“虚拟在场”将更多取代人的“现实在场”，数据分析结果将成为主要判断依据，从而预设了前提性思维感知，导致刻板效应，忽视了因时因势、因地制宜对学生主体性、能动性的激发。三是与教师互动弱化。国防教育是政治性、实践性极强的对象性活动，而不是其中任意一方的自导自演。智能化的虚拟分身、智能助手、智能伙伴等承担了国防教育过程中的大部分中间任务，减少了学生与教师之间的双向互动，一定程度上弱化了传统知识传授方式中授予方的角色主导性优势，降低了教学的质量效益。四是算法与数据安全需要维护。信息数据从来都不是客观的数据，而是渗透着观念和价值取向，尤其是数据在经过抓取、清洗与分析以后，不可避免地充斥着大量恶意、虚假以及敌对腐化信息。对算法预测、数据追踪、信息推送等环节加强监控，降低智能算法与数据流失盗取的潜在风险，应在高校国防教育中给予足够的重视和关注。

三、智能驱动高校国防教育创新发展的实践策略

充分利用人工智能技术进行国防教育，是形势的要求、时代的呼唤、学生的期盼，也是推进高校国防教育创新发展的重要途径。如何在组织领导、具体应用、服务管理等方面充分利用人工智能技术进步带来的优势，实现人工智能思维、技术、方法等与国防教育的深度融合，是今后提升高校国防教育效能需要解决的重要课题。

（一）重视智能发展价值廓清认知迷雾

人工智能不是在真空中产生和运行的，而是深深植根于国防高校发展建设和人才培养需要。一是必须坚持正确的政治方向。坚持正确的政治方向是我党做好一切工作的法宝，也是兴国办校的基本经验。高校国防教育必须毫不动摇坚持党对高校的统一领导，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，依据党和高校创新理论、法律法规等设计基本算法规则，防止人工智能发展偏离正确的政治方向。二是确立“技术为用、育人为本”的价值导向。无论人工智能如何发展进步，均不能改变其为人所用、服务于育人的技术和器物属性，只能成为增强国防教育有效性和针对性的媒介和手段，不能“本”“用”倒置。三是着眼于筑牢意识形态防线。要坚持把用马克思主义理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想武装作为高校国防教育的根本出发点，在始终围绕高举旗帜、听党指挥，充分体现理论内涵、主流意识，内容设置上富有时代感和时代气息，力争把人工智能教育平台建设成为一个融知识性和趣味性、思想性和关怀性的覆盖面广、信息量大的教育资源。要充分发挥人工智能是党和高校宣传主流意识形态的“催化剂”作用，捍卫高校国防教育的意识形态内核。