用笔墨书写文化自信

【摘要】本研究旨在探索高中英语写作教学中如何有效融入文化自信元素，以提升学生的跨文化交际能力和写作水平。研究通过案例分析，探讨了传统节日主题写作教学的实施过程和效果，发现学生在深入了解中国传统文化的同时，写作能力和文化自信得到了显著提升。研究采用了多媒体教学技术、分组讨论等富有创意的教学方法，构建了多元化评价体系，注重学生写作过程中的文化自信表现。研究结果表明，文化自信的融入不仅丰富了教学内容，还促进了学生对中华优秀传统文化的传承与弘扬，为英语写作教学提供了新思路。

【关键词】文化自信；英语写作；多元评价；传统节日；跨文化交流

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）01-0043-03

一、引言

随着全球化的深入发展，文化交流与融合日益频繁，文化自信成为衡量一个国家文化软实力的重要指标。在高中英语写作教学中，融入文化自信元素，不仅能够提升学生的写作能力，还能培养他们的文化认同感和自豪感。本研究旨在探讨高中英语写作与文化自信教学的结合点，为提升高中英语教学质量提供新思路。本研究的主要目的是探索高中英语写作教学中如何有效融入文化自信元素，以提升学生的跨文化交际能力和写作水平。具体研究问题包括：当前高中英语写作教学中存在哪些挑战？如何引入文化元素以增强学生的文化自信？文化自信对英语写作教学有哪些积极影响？

二、高中英语写作教学的现状分析

高中英语写作教学面临诸多挑战，包括学生写作能力的普遍问题和教学方法与手段的局限性[1]。学生方面，普遍存在词汇量不足、语法错误频发、篇章结构混乱等问题；教师方面，则存在教学方法单一、教学资源匮乏等问题，难以激发学生的写作兴趣和创造力。1.学生写作能力的普遍问题。学生写作能力的普遍问题主要体现在语言表达能力有限、思维深度不足以及缺乏创新意识等方面。这些问题导致学生的作文往往内容空洞、结构松散、语言平淡无奇。2.教学方法与手段的局限性。传统的高中英语写作教学往往采用“教师讲授+学生练习”的模式，缺乏互动性和趣味性。同时，教学资源和手段也相对有限，难以满足学生多样化的学习需求。

三、文化自信在高中英语写作教学中的作用

（一）文化自信的定义与内涵

文化自信，简而言之，是一种深刻而坚定的信念，它源自对自身文化价值的全面认识和高度肯定。这种信念不仅体现了对文化传统的尊重与传承，更彰显了对文化生命力的坚定信心。文化自信的内涵丰富多元，它融合了民族自豪感、文化认同感和文化创造力等多个维度。在高中英语写作教学中，文化自信不仅是学生个人文化素养的重要体现，更是激发学生写作热情、提升写作水平、丰富写作内容的不竭源泉。通过培养文化自信，学生能够更加自信地表达自我，展现独特的文化视角和深厚的文化底蕴。

（二）文化自信对英语写作教学的积极影响

1.促进学生跨文化交际能力

文化自信在培养学生跨文化交际能力方面发挥着重要作用。它不仅使学生深入理解自身文化的独特之处，还能帮助他们认识到不同文化间的差异与共性。这种认识促使学生在写作时能够灵活运用所掌握的文化知识，进行深入的跨文化对比与分析。通过这样的练习，学生的文章不仅更具说服力和深度，而且他们的跨文化交际能力也得到了显著提升，为未来的国际交流与合作打下坚实基础。

2.提升学生写作内容的深度与广度

文化自信是提升学生写作深度的关键。它激励学生深入挖掘传统文化的精髓，从中汲取灵感，使文章不仅具有深厚的历史底蕴，还能展现独特的文化视角。同时，文化自信也拓宽了学生的写作广度，促使他们关注社会变迁、文化现象等多方面的议题，让文章内容更加丰富多彩。通过不断积累和实践，学生能够在写作中展现出更加深刻的思考和独到的见解，提升整体写作水平。

四、高中英语写作与文化自信教学的融合策略

（一）教学内容的设计

1.融入文化元素的写作主题

在高中英语写作教学环节中，教师应当积极融入多样化的文化元素，精心策划蕴含鲜明文化特色的写作主题。这些主题应广泛覆盖多个领域，包括传统节日的庆祝习俗、文化遗产的珍贵内涵、民俗风情的独特展现以及历史名人的杰出贡献等。通过这样的教学策略，不仅能有效提升学生的英语写作技能，还能促使他们在创作过程中深入探索并体会中华传统文化的深厚底蕴和独特韵味。这种教学模式能够激发学生对中华传统文化的热爱与尊重，进而促进他们对中华传统文化的传承与发展。

2.引入文化背景的阅读材料

为了全面拓宽学生的文化视野，增强他们的跨文化交流能力，高中英语教师在课程设计中应积极引入多元化且具有深厚文化背景的阅读材料。这包括但不限于经典文学作品，如莎士比亚的戏剧、简·奥斯汀的小说，它们能够让学生领略不同时代的风土人情与思想变迁；历史文献的选读，让学生穿越时空，理解历史事件背后的文化脉络；文化评论文章，引导学生深入思考当代社会的文化现象与价值观。通过这些丰富的阅读材料，学生不仅能够积累宝贵的文化素材，还能激发创作灵感，提升写作技能，从而在全球化背景下更加自信地表达自己。

（二）教学方法的创新

1.情境教学法的应用

情境教学法在高中英语写作中的巧妙应用，不仅极大地丰富了教学维度，还为学生提供了一个更为生动、立体的学习平台。教师根据学习内容的需要，精心设计并营造出充满文化韵味的教学情境，使学生仿佛穿越时空，置身于异国他乡的真实文化氛围中。在这样的沉浸式学习体验中，学生们能够深刻感受到文化的独特魅力，与文本中的情感产生强烈的共鸣，进而激发出对英语写作的浓厚兴趣。这种教学方法不仅显著提升了学生的写作积极性和主动性，更在潜移默化中培养了他们的创新思维能力和跨文化交流能力，为英语写作教学注入了新的生机与活力[2]。

2.合作学习与讨论

合作学习与讨论不仅是增强学生间互动与沟通的有效手段，更是促进文化理解和英语写作能力提升的重要途径。在高中英语写作课堂上，教师可以巧妙设计合作学习与讨论环节，围绕丰富多彩的文化主题，如传统节日、风俗习惯、文学艺术等，引导学生进行深入研究与探讨。通过小组合作，学生们能够集思广益，共享各自的文化资源与见解，形成多元的文化视角。在讨论过程中，学生们积极交流思想，碰撞出智慧的火花，这不仅加深了他们对文化的理解和认同，还激发了他们的写作灵感和创造力。最终，学生们在轻松愉快的氛围中，不仅提高了文化素养，还锻炼了英语写作技能。

（三）教学评价的优化

1.多元化评价体系的构建

为了全面、客观地评价学生的写作能力和文化自信表现，教师应构建多元化评价体系[3]。这个体系应包括教师评价、学生自评、同伴互评等多个方面，并注重对学生文化素养、跨文化交际能力、创新思维等方面的评价。通过多元化评价体系的构建，教师可以更加全面地了解学生的学习情况和发展需求，从而为他们提供更加个性化的指导和帮助。

2.注重学生写作过程中的文化自信表现

在写作过程中，教师应注重观察学生的文化自信表现。这包括学生在写作时是否能够积极运用文化知识、是否能够深入挖掘文化内涵、是否能够展现独特的文化见解等方面。通过对学生写作过程中文化自信表现的观察和评价，教师可以更加准确地判断学生的文化素养和写作能力水平，从而为他们提供更加有针对性的指导和帮助。

五、案例分析：传统节日主题写作

（一）教学目标与教学内容

本案例旨在通过高中英语课程中的传统节日主题写作教学，达到多重教学目标。首先，帮助学生深入了解中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力，使他们能够认识到这些节日背后的历史意义和文化价值。其次，通过写作教学，培养学生的文化自信，让他们学会珍视和传承自己的文化遗产。最后，提升学生的跨文化交际能力，使他们能够在全球化的背景下，更好地理解和尊重不同文化之间的差异。教学内容将涵盖中国传统节日的起源、发展历程、习俗特色以及它们所蕴含的文化意义，同时结合英语写作技巧和方法，引导学生进行深入的文本创作和表达。

（二）教学过程与方法

本案例聚焦于高中英语课程中关于中国传统节日，特别是春节的写作教学，旨在达成多重教学目标。首先，它致力于使学生深刻体会中国传统文化的深厚底蕴与独特韵味，认识到这些节日背后承载的历史意义与文化价值。通过这一过程，学生的文化自信得以培养，学会珍视并传承自己的文化遗产。其次，教学还注重提升学生的跨文化交流能力，使他们在全球化的浪潮中，能够更加开放地理解和尊重文化的多样性[4]。最后，在教学内容方面，我们全面覆盖了春节的起源、发展历程、丰富多彩的习俗特色及其所蕴含的文化意义，在此基础上，结合英语写作的技巧与方法，引导学生深入探索并表达他们对这一传统节日的理解与感受。

在教学过程中，我们采用了一系列富有创意与实效的教学方法。首先，利用多媒体教学技术，为学生呈现春节的精美图片与精彩视频，这些生动的素材极大地丰富了学生的视觉体验，激发了他们的学习兴趣与探索欲望。随后，通过分组讨论的形式，鼓励学生围绕春节的历史、习俗、文化等方面进行深入探讨，促进思维的碰撞与灵感的激发。在讨论中，学生不仅锻炼了口语表达与团队协作能力，还为后续的写作积累了宝贵的素材与灵感。

（三）教学效果与反思

通过本案例的教学实践，学生不仅深入了解了中国传统文化的魅力和内涵，还提高了自己的写作能力和跨文化交际能力。同时，教师也发现了一些问题和不足之处，如部分学生在写作过程中缺乏深入思考和挖掘文化内涵的能力等。针对这些问题和不足之处，教师可以进一步调整教学策略和方法，加强对学生文化素养和写作能力的培养和提升。

六、结语

在高中英语写作教学中，融合文化自信的元素不仅丰富了教学内容，更在学生的心灵深处播下了珍视与传承文化的种子。通过深入探索传统节日等文化主题，学生们在提升英语写作技能的同时，也增强了文化自信，学会了在全球化背景下坚守与弘扬自己的文化根基。这一教学实践不仅为学生的全面发展奠定了坚实基础，更为英语写作教学开辟了新的思路与方向。未来，我们将继续探索更多创新的教学方法，让文化自信之花在英语写作课堂上绚丽绽放。

参考文献：

[1]崔松杰.将中华优秀传统文化内容融入高中英语写作课堂[J].英语画刊（高中版），2024（13）：61-63.

[2]高燕.高中英语写作教学中文化自信的培养研究[D].重庆：西南大学，2023.

[3]寇彩霞.高中英语教学中增强学生文化自信的有效策略[J].华夏教师，2023（5）：18-20.

[4]李晓芳.浅谈中华“文化自信”在英语教学中的渗透[J].成才，2022（12）：17-18.