学历案在初中地理专题复习中的实践价值与策略探究

【摘要】学历案作为一种新型的教学设计与实施工具，其在初中地理专题复习中的应用日益受到重视。立足初中地理教学，学历案的优势不仅体现在注重学生的主体地位，而且具备引导学生进行高效复习的作用。文章以初中地理认识地图专题复习课为例，简述了学历案在初中地理专题复习中的实践价值与策略探究，探讨学历案提升初中地理专题复习课效率。

【关键词】学历案；初中地理；专题复习

【课题项目】本文系2023年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于备、教、学、评一体化的初中地理学历案设计研究”（立项批准号：MJYKT2023-125）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G633.55   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）02-0025-03

一、学历案的概况

“学历案”的概念最早是由华东师范大学崔允漷教授及其团队提出，它是由教师设计用于规范引导学生学习的文本，是关于学习经历或过程的方案。教学中以教师为主导，学生为主体，师生之间、生生之间相互交流，共同完成学习主题的学历案，无疑是教学方式的一种巨大变革，也是学业质量监测的依据。[1]学历案紧密围绕教学目标，通过明确的学习任务、活动设计、资源支持及评价方式，构建了一个完整的学习路径图，关注知识的传递，重视学生能力的发展、素养的提升以及学习方法的掌握。[2]一份完整的学历案主要包括学习主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程（资源与建议、课前预习、课中学习）、检测与练习、学后反思等六大要素，[3]每一要素都对应其核心目的。

二、学历案在初中地理专题复习中的实践与策略 ——以“认识地图”专题为例

（一）确定学习主题，统整复习内容

初中地理专题复习要厘清主题的价值，“认识地图”相关知识一直是初中地理学习的基础和重要内容，设计专题复习学历案要考虑知识的统整性。专题内容的确定可以明晰学历案学习主题设计的策略，提升学生学习力，培养学生学科核心素养。专题复习学历案视角下的单元设计是将传统的章节知识点教学进一步升级，将散落在上面的零碎的知识点绾结为网络，实现教学的一致性，关注课堂教学设计的关联性。

（二）明确学习目标，落实课程标准

认识地图专题部分的学习目标是根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》对地图的学习要求和对教材内容分析融合基础上加以制定的。学习目标的行为主体一定是学生，学习目标的行为动词自然应该是学生所发出的动作。学习目标设计要给学生留足时间和空间，最大限度提高课堂复习的有效性。

（三）前置评价任务，确保备、教、学、评一体化

专题学历案设计为了确保学习过程有效性，采取逆向设计，将评价任务前置，放在教学流程设计之前，致力于帮助教师把握学习目标达成的标准，合理区分学习任务和评价任务，落实备、教、学、评一体化的原则。评价前置，敢于尝新，解锁学习手段，学历案可达成备、教、学、评一体化。[4]同时，教师在撰写评价任务时，要建立在学生的认识经验上，学生在学习中，才知道怎样做、做什么，才不会无所适从。

（四）梳理学习过程，培育核心素养

专题复习学历案中的学习过程通常包括三部分，分别是资源与建议、课前预习和课中学习。无论是哪一部分的编写都是基于培养初中地理学科的四大核心素养。[5]它是一个不断积累的过程，而这一过程是在学习目标的指导下进行的，学习过程的设计要体现学习的进阶，落实学生地理核心素养的培养。专题复习学历案的核心观念是鼓励学生自主学习，在学习方法上给学生以具体明确的指导。

1.资源与建议

2.课前预习

篇章一：课堂检测1，请你用思维导图的形式梳理本节知识体系。

设计意图：复习课前可让学生清楚自己对地图专题知识的掌握情况，使用思维导图梳理相关的知识脉络，以便对接下来的复习查找不足，有目标地学习巩固。

3.课中学习

篇章二：查缺补漏，自主学习1和2。请大家独自完成以下各题，对照学习目标检查自己的不足处。

①地图三要素是什么？你知道多少？②等高线地形图你会判读吗？写出图中字母所表示的山体部位。

（五）用好检测与练习，巩固专题知识

检测与练习是验证学历案的学习目标是否达成的标准之一，内容既要符合利于培养学生地理核心素养的要求，又要注重表达方式和方法，促进学生能力的整体提高。可以依据分层教学的理念，体现出学情的差异，多元化地设计，编制形式上不能拘泥于纸笔测试，可以收集地理资料，可以图文转化，可以简述表达，高效的检测与练习可以让每一名学生都能做到有的放矢。

篇章三：精准精练，自主学习3。

右图为某地等高线示意图，读图回答下列问题。

（1）图中山峰B位于乙村的______方向；C地与山峰A的相对高度是______米；量得甲、乙两村的图上直线距离是2.2厘米，则两地间的实地直线距离是______千米。（2）D、E两处的地形部位分别是______、______。（3）FG与HI两河段中，水流较为湍急的是______河段，判断依据是______。（4）甲、乙、丙三个村庄中最有可能发展为城镇的是______，请从自然条件说明理由：① ______，②______。（5）站在丙处______（能或不能）看到D处。（6）要修一条乙到丁的公路，选址较合理的是______，理由______。（7）选择一处攀岩地应选在C、D、E三处中的______处。

（六）重视学后反思，完善知识体系

在学习的旅途中，学后反思是不可或缺的一环。它不仅能够引导学生巩固所学知识，而且能优化学生的学习盲区，进而完善个人的知识体系。学后反思不但可以培养学生的自我学习、自我探究和自我提升的能力，而且可以提高学生的学习兴趣和成绩。学后反思的第一步是回顾当天或近期学习的核心要点。学生梳理课堂笔记、教材章节或在线学习资源，加深自己对关键概念、原理和公式的认识。在回顾学习要点的同时，学生需要具备谦虚心理，勇于承认并识别自己的理解盲区。理解盲区或是初次接触时感到困惑的概念，或是虽已学过但未能完全掌握的知识点。教师引导学生采用标记、记录或提问的方式，将这些盲区明确化，为后续的学习指明方向。教师也可以利用学后反思，收集信息，诊断学情，发现差异，对一些学生的反思成果给予针对性的指导，不但尊重了学生的成果，也为学生提供了帮助，让不同层次的学生均得到收获。

三、学历案在初中地理专题复习中的实践效果反馈

（一）优势与发展

初中地理复习课一般很难上得有趣、生动，学生很难真正融入课堂，学习效率不高。学历案可以提升初中地理专题复习的课堂效率，促使初中地理高效课堂的形成，学历案的专业化设计，提高学生的自主学习能力；学历案转变了地理学习方式，使学生乐意参与到地理专题复习课堂中，课堂上能看到学生的“在学习”“真学习”状态。[6]落实学生地理课堂的参与度，通过学生完成评价来检验复习情况，实现备、教、学、评一体化，教师专业发展实现了质的飞跃。

（二）问题与改进

通过学历案的运用也发现几个问题需要改进。学历案学习目标的确定有些专题有点随意性，要严格围绕课程标准展开；如何完善学历案的教学范式，可根据不同的题材，开发不同的课型，提高课堂效率；时间的安排如何让学历案的设计更符合学生实际，增强学习效率，提升学生学习力发挥更大的作用，需要精心设计；学历案设计的科学性有待提高，学历案的设计要精简而扼要，而非面面俱到，更不能过于详细，抢占学生的思维空间。在实践运用中，发现学历案运用于教学中经验缺乏、能力有限，在设计学历案案例时耗时长且略有不足。今后研究中，将持续研究知网、书籍上新设计的学历案案例与相关文献，取其精华，去其糟粕，为进一步提高学历案设计的科学性、专业性打好基础，同时在每次设计前要充分调查学生学情，落实学生的学习兴趣、学习需要、学习特点，以便在设计时、教学中做到有的放矢、因材施教，提升教学有效性。

参考文献：

[1]卢明，崔允漷．教案的革命：基于课程标准的学历案[Ｍ]．上海：华东师范大学出版社，2016.

[2]崔允漷.学历案：学生立场的教案革命[N].中国教育报，2016-06-09（06）.

[3]尤小平．学历案与深度学习[Ｍ]．上海：华东师范大学出版社，2017.

[4]卢明，蒋雅云.单元学历案：让学科核心素养落地的实践路径[J].中小学管理，2021（7）：23-26.

[5]李贺楠.指向核心素养的高中地理学历案的设计与实践——以人教版“河流地貌的发育”为例[J].地理教育，2024（2）：64-66.

[6]贺旭东，查丽红.注重学习经历 实现“真学习”——“学历案”在地理教学中的应用[J].地理教学，2017（13）：15-17.