高中语文古诗词微课教学研究

【摘要】随着信息技术的快速发展，微课作为一种新型的教学方式，逐渐渗透到高中语文教学中。在高中语文教学中，古诗词教学十分重要，但由于其语言特点、文化背景、时代久远等因素，学生往往难以理解其深意。因此，利用微课进行高中语文古诗词教学，实现教学质量优化，保证提高教学效果。基于此，本文主要是针对高中语文古诗词微课教学进行研究。

【关键词】高中  语文  古诗词  微课  教学

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）01-0100-03

目前的高中语文教学中，古诗词教学在其中非常重要，在此过程中，教师应创新教学方法，树立正确的教学理念，将微课融入进语文古诗词课堂中，激发学习兴趣，促进学生的思维发展。在这样的情形下，教师应优化语文课堂内容，保证教学活动的多元化，把语文古诗词相关知识直接呈现给学生。微课是目前的新型教学方法，教师在高中语文古诗词教学时要合理地应用此方法，不断提升学生的发散思维，让他们的视野被拓宽，不断启迪学生的智慧，让学生可以在日常生活中学习知识，把具体的知识点应用在实际生活中，让学生的学习自信心与成就感被激发，实现创新意识的发展。所以，教师在教学时要注重微课与语文古诗词教学的充分整合，与学生的学习发展需求相符，提高他们的认知能力，促进学生的健康发展。

一、微课的内涵

微课是一种把视频作为载体的方式，主要是将教师根据某个知识点进行教学的整个过程记录下来。它是一种新型的教学资源，具有针对性强、灵活度高、互动性强、资源丰富等优势，旨在为学生提供更加生动、形象、个性化的学习体验，让学生的学习质量得到提升，也实现自主探究水平的提高。

微课的核心组成内容是课堂教学视频，与此同时，也包含和此主题有关的教学资源，如，教师评价、教学反思以及教学设计等。针对微课的特点进行分析，其主要包含四个方面的内容：第一，针对性强。教师在运用微课进行教学时，要根据具体的知识点进行教学，也可以根据具体的环节进行教学，具体的教学内容比较精练，并且具备非常明确的目标，可以让学生学习与掌握更多的知识，为学生的发展奠定良好基础。第二，灵活度高。通过微课在课堂的应用，能够让学生随时随地进行学习，不会被地点与时间等方面的条件所影响与限制，学生要结合自身的学习需求、学习进度投入到积极自主的学习活动中。第三，互动性强。微课可以通过在线交流、评论等方式，增强师生之间的互动，有助于学生及时反馈学习情况，提高学生的学习质量与效果。第四，资源丰富。微课可以利用丰富的多媒体资源，如图片、视频以及音频等，为学生提供更加生动、形象的学习体验。

二、高中语文古诗词微课教学的意义分析

当前的高中语文古诗词教学中，教师应该认识到微课教学的意义，它可以传承传统文化、提高课堂教学效果，让学生的学习动力被充分调动出来，实现思维发展。因此，教师应该积极探索和应用微课这种新型的教学方式，为古诗词教学提供合理的方法。

（一）传承传统文化

在我国优秀传统文化中，古诗词所占据的位置是不可忽略的，通过微课这种新型的教学方式，可以更好地传承和发扬中华文化。因此，现阶段的课堂教学活动中，教师应合理地应用微课，培养学生的人文精神，提高学生的古诗词学习意识。当前的古诗词当中拥有非常丰富的人文精神，也具备多样化的文化内涵，通过微课的讲解和分析，可以帮助学生更好地理解古诗词的文化背景、作者的思想情感以及诗词中所蕴含的人生哲理。同时，通过学习古诗词，培养学生的审美素养，让学生的文化水平得到提升，培养学生的道德素养，激发学生的道德精神。

（二）提高课堂教学效果

微课作为一种针对性强、灵活度高和互动性强的教学方法，通过此方法在课堂中的合理应用，可以有效地提高课堂教学效果。在传统的教学方式中，由于学生个体差异和认知能力的不同，导致教学效果存在较大的差异。而微课在语文古诗词课堂的应用，教师要结合学生的学习需求与具体情况，合理地设计课程课件，通过视频、文字以及音频等结合的方法，把具体的知识展现出来，满足不同层次学生的个性化需求。

（三）激发学生的学习动力

微课可以将语文知识生动形象地展现出来，也可以提高语文古诗词课堂的高效性与趣味性，让学生积极主动地投入到古诗词学习活动中，注重学习动力的调动，实现兴趣激发。对于古诗词而言，其语言非常精炼，并且拥有十分深厚的意蕴，对于高中时期的学生来说具有一定的难度和挑战性。而微课在高中语文古诗词课堂的应用，可以通过多种形式呈现古诗词的意境和韵味，把抽象化知识变成具体的声音与画面，从而增强学生的学习体验和感受。此外，教师在应用微课教学古诗词时，可以设置互动环节和挑战任务，引导学生积极参与学习过程。

（四）培养学生的创新思维

现阶段的高中语文古诗词教学中，教师将微课应用其中，可以帮助学生进行自主学习和探究，让学生的创新思维水平得到提升，让学生可以自主学习以及热情地探索。教师在应用微课讲解古诗词时，学生要结合学习需求选择具体内容，掌握适合的学习方法，自主掌控学习进度和学习节奏。在这样的情形下，通过微课的合理应用，能够指引学生及时发现、分析以及处理问题，让学生的知识素养、知识能力得到提高。此外，微课在古诗词课堂的应用，能够让学生的学习拥有多样资源，让学生深入探索与学习，加强学生的思考。

三、高中语文古诗词微课教学策略

目前的高中语文古诗词教学中，教师应合理地应用微课，合理地创设教学情境，让学生的兴趣被激发，实现难点突破，让学生的古诗词理解不断被加深。同时，教师教学中应合理引导学生，让学生在古诗词课堂进行赏析，并且积极主动地投入到活动当中，不断拓宽学生的视野，保证课堂互动的顺利展开，有效提高课堂质量。除此之外，教师在语文古诗词教学时更要注重个性化教学，保障因材施教原则的落实。通过这些策略的落实，让学生积极学习语文古诗词知识，培养学生的语文学科素养。

（一）创设情境，激发兴趣

当前的高中古诗词教学中，教师在应用微课方法时，要创设具体的课堂，能够实现课堂效果的强化。所以教师在高中语文古诗词教学时应合理地应用微课，注重课堂情境的创设，让学生更加直观地感受古诗词的文化内涵和思想情感，从而更好地理解和欣赏古诗词。在这样的情形下，教师可以选取与古诗词情感相符合的音乐，通过音乐渲染气氛，将学生带入古诗词的情境中。同时，在古诗词当中往往具有丰富的画面感，教师可以利用微课，通过图片和视频等方式将古诗词中的场景、人物形象等呈现出来。如此一来，能够调动出学生的积极性，让学生对诗人情感与诗词所表达出来的内涵进行全面的理解，这对学生学习知识、健康发展非常重要。

例如，教师在讲解《李凭箜篌引》这一课时，可以使用微课播放一段相关的视频，让学生积极主动地学习，并且对古诗词的内涵进行理解，掌握诗人所表达出来的实际情感，引起学生共鸣。通过这样的方式，调动学生的学习主观性，将学生放在课堂主体地位，让学生掌握和该课程有关的知识，让学生的知识能力得到提高。

（二）突破难点，加深理解

目前的高中语文古诗词教学中，教师应注重微课方法的应用，实现难点知识的突破，不断加深学生对古诗词的理解。在这样的情形下，教师能够帮助学生更好地理解古诗词的文化内涵，并且充分掌握古诗词的思想情感，提高教学效果和质量。在目前的高中语文古诗词当中常常存在一些难以理解的字词和典故，这些难点往往会对学生的理解造成障碍。在微课教学中，教师可以针对这些难点进行注释解读，帮助学生扫清障碍，这对学生学习与掌握更多古诗词知识起着重要作用，为提高学生的知识能力奠定基础，培养学生的语文素养。因此，教师在高中语文古诗词教学时应注重对微课的广泛应用，将微课的优势和功能体现出来，实现难点内容的突破，让学生主动学习，并且逐步加深学生的理解和探索，让学生通过语文课堂掌握更多的古诗词知识，提高知识应用能力。

例如，教师在讲解《屈原列传》这一课时，可以专门制作一个关于屈原的微课，详细介绍屈原的生平，帮助学生更好地理解诗中的难点。在这样的过程中，学生能够掌握和该课程有关的许多知识，让学生的能力得到提高。此外，学生思维能力得到提高的同时，提高学生的知识水平，让学生得到健康发展，这对培养学生的语文素养与综合素养等有着不可忽视的影响。

（三）加强赏析，拓展视野

古诗词的创作往往蕴含着深刻的思想、情感和意境。将微课应用在语文古诗词课堂中，教师可以通过深入挖掘古诗词的内涵，引导学生进一步理解诗人的情感表达方式和诗歌的艺术特点。与此同时，在语文课堂赏析活动中，教师不仅可以从文本本身入手，还可以引入相关的评论和研究成果，以拓展学生的视野和深化对古诗词的理解，有效提高学生的赏析能力，让学生的视野得到拓宽。

例如，教师在讲解《书愤》这一课时，要深入挖掘诗歌中的意象和情感表达方式，帮助学生对该古诗词进行理解与掌握，加强学生的思考，让学生获得良好的感悟，实现赏析能力的显著提高，这对提高学生的古诗词知识能力起着重要作用。

（四）促进互动，提升效果

高中古诗词教学中，教师在使用微课讲解具体知识点时，要促进互动，提升效果。在此过程中，教师要注重互动式教学设计，有效地促进学生的互动参与，提升教学效果。通过微课的合理应用，帮助学生对语文古诗词有更深入的理解和感知，从而保障课堂效果的优化，让学生的文化素养得到提高。在古诗词微课教学中，教师可以采用互动式教学方式，通过问题设计和合作教学等，让学生主动学习，加强学生的积极探索，让师生形成和谐关系，加强生生之间的互动。

例如，教师在讲解《燕歌行并序》这一课时，要注重课堂互动的顺利开展，让学生主动投入到互动中，加强师生交流、生生沟通。此时，教师要让学生分小组进行讨论，最后选出代表进行陈述。通过这种方式，加强师生互动、生生互动，让彼此之间的距离被拉近，提高教学效果。

（五）因材施教，个性化教学

高中时期的学生，作为独立的个体，不管是兴趣，还是能力，都是不同的，因此个性化教学成为了现代教育的核心理念之一。在高中语文古诗词教学时，教师要将微课应用其中，结合学生学习需求，依照学生个性，优化教学计划与教学方案，以满足学生的不同需求和提高教学效果。在古诗词微课教学中，教师需要充分了解每个学生的学习特点以及学习需求等信息。通过了解学生的特点，可以为个性化教学提供有力的依据和支持。同时，教师也要根据学生的特点和需求，采取分层教学的方式，将学生分成不同的层次，结合学生实际情况，在各个层次中制定具体的目标，优化教学内容和教学方法。

例如，教师在讲解《锦瑟》这一课时，要注重因材施教的落实，加强个性化教学，让学生积极主动地投入到该古诗词的学习中，激发出学生的自主学习热情。对于基础较好的学生，教师可以重点培养其鉴赏能力和审美素养。对于基础较差的学生，教师可以加强其对基础知识的掌握和理解。通过这样的方式，教师应指引学生积极学习，加强课堂探究，让学生的知识能力和素养得到显著提升，这对学生的发展非常重要。

四、结束语

综上，高中时期的学生要想学习与掌握更多的语文古诗词知识，需要教师注重微课在课堂中的应用，不断创新方法，激发出学生的兴趣，让学生形成积极向上的学习态度。微课作为新型教学方法，被语文教师所喜爱。因此，现阶段的高中语文课堂中，教师要深入挖掘语文教材，将教材知识和语文古诗词课堂进行结合，将微课的优势和价值凸显出来，注重对重难点知识的挖掘，实现课堂内容与课堂活动的优化。通过微课与高中语文古诗词课堂之间的联系，实现教学手段、教学方法的革新，有效解决难点，促进学生的健康发展。

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