优化初中英语作业设计，有效落实“双减”政策

【摘要】随着教育改革和“双减”政策的不断推广和实施，为学生减轻负担已经成为学校和教师的重要任务之一。对于初中生来说，英语作为基础教育的一门关键课程，如何在“双减”的政策下，充分利用有限的作业内容来达到巩固课堂学习内容的目的，这对初中英语教师提出了更高要求。在此背景下，优化初中英语作业设计就成为初中英语教师常用的手段和方法，借助科学合理的作业设计，既能满足学生掌握课程内容的需求，又符合“双减”政策。本文首先介绍优化初中英语作业设计的重要性和当前实践中存在的问题，进而提出针对性的优化策略，希望可以提高作业的质量和效果，真正地减轻学生的作业负担，实现学生的全面发展。

【关键词】初中英语  作业设计  “双减”政策

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）11-0058-03

“双减”政策已经成为当前教育领域最为重要的政策之一，各级学校要贯彻落实“双减”政策。对于学生来说，适当地减少学生的课后作业数量就是落实“双减”政策的举措之一。初中英语是初中阶段的重要课程之一，教师要在减少作业数量的基础上保证学生的学习效果，因此，优化英语作业设计对于学生的学习效果有不可忽视的影响。本文提出尊重学生个体差异，优化课后作业的模式，挑选经典习题以及鼓励学生参与等策略，希望可以更好地落实“双减”政策，提高学生的学习效果，保证学生的学习质量。

一、优化初中英语作业设计的重要性

在“双减”政策下，优化初中英语作业设计对于提升学生学习效率，促进学生个性化学习等方面都有重要作用。首先，提升学生的学习效率。初中英语教师通过优化作业设计，减少作业数量，提升作业的质量，避免学生花费时间去进行一些无效重复的作业，让学生可以在有限的时间内实现更高质量的学习。同时，教师通过优化作业设计，实现作业的难度合理化和梯度化，让学生可以逐步掌握学习的知识，提升学生的学习效率。其次，优化初中英语作业设计，可以满足学生实现个性化学习的需求。教师可以根据学生的个体差异和特点来实现作业层次化，让每个学生都可以根据自身的特点完成对应的作业，让他们在自己现有的水平上不断地提升，这有助于激发学生的学习兴趣，让学生更加愿意去学习。此外，学生在完成自身对应层次的作业之后，还可以去挑战下一阶段的作业任务或者学习自己感兴趣的内容，培养学生的自主学习能力。最后，优化初中英语作业设计还可以激发学生对于英语的学习兴趣。教师可以通过优化作业设计来提升作业的趣味性，让学生可以在完成作业的过程中感受到英语学习的乐趣和魅力，进而激发学生对于英语的兴趣。

二、优化初中英语作业设计中存在的问题

在当前的背景下，优化初中英语作业设计已经成为英语教育的重要方法之一。但是，在实际的实施过程中，优化作业设计还是存在一定程度的问题，这些问题或多或少都对学生的学习效果产生了影响。首先，作业内容枯燥和单一。部分初中英语的设计内容相对单一，缺乏趣味性和创新性，这样的作业很难吸引学生的兴趣，还在一定程度上给学生造成了负担。同时，相对枯燥和单一的作业内容，也无法满足学生多元化发展的需要，不利于学生的全面发展。其次，缺乏个性化设计。当前仍然有部分作业设计缺乏个性化，不能满足不同阶段和层次学生的学习需求，从而会造成部分学生在学习上出现掉队的现象，不符合学习和教育的目的。在“双减”的政策下，优化初中英语作业设计应该要充分考虑到学生个体的差异，要尽可能地进行个性化设计，最后，部分英语作业的设计缺乏互动和合作。英语作为一门语言类学科，需要师生之间、学生之间进行良好的互动和合作，从而不断提升自身的语言表达能力。但是，在实践中，部分英语作业的设计忽视了这一点，更多的是强调学生个体之间去学习和完成作业，缺乏了互动性和交流性，这不利于学生的全面发展，不利于提升学生的英语核心素养和综合素质。

三、“双减”下优化初中英语作业设计的策略

（一）尊重个体差异，实现作业层次化

初中英语作业设计也需要关注学生的个体差异，实现作业的层次化，以更好地满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。每个学生都是单独的个体，都有自身的优势和特点，他们在学习能力、兴趣爱好等各个方面都存在差异和不同。因此，在优化作业设计的过程中，初中英语教师要充分了解学生的特点和优势，定期与学生沟通和交流，观察学生的学习状态和习惯。在了解学生个体差异和特点的基础之上，初中英语作业设计就需要做到层次化。简单来说，就是根据学生不同的学习水平和阶段来设计不同难度和层次的作业。对于部分英语相对较差的学生来说，教师可以设计一些基础性的作业，帮助他们打下良好的学习基础。对于那些英语相对较好的学生来说，教师可以设计一些具有拓展性的作业，培养他们的自主学习能力。另外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设计不同类型的作业，以此来提升学生的学习兴趣和积极性。在设计好作业之后，教师还要注重加强对于不同学生的个性化指导。初中英语教师要根据学生平时的表现和反馈的学习情况来给予他们针对性的指导。对于英语基础较差的学生来说，初中英语教师要尽可能提供一些基础性的教学指导和训练，帮助他们逐步提升自身的英语水平。对于英语基础较好的学生来说，初中英语教师要尽量指导他们进行更深入和更高层次的英语探索和学习，不断地提升学生的英语能力。例如，教学人教版七年级英语下册Unit 12 “What did you do last weekend”时，初中英语教师就可以根据学生的实际情况布置不同层次的作业。对于英语基础相对较差的学生，教师可以让他们抄写单词、词组，让他们巩固所学习到的新知识；对于基础一般的学生，教师可以让他们进行课文翻译、长难句赏析等，提升学生对于教材内容的理解；对于基础较好的学生，教师可以让他们根据课文主题来对话练习，互相交流，强化他们的英语应用能力和口语能力。在“双减”的政策背景下，英语作业的数量相较之前有了大幅度的减少，因此，教师要充分了解学生，根据学生的特点进行作业优化设计，实现作业的层次化，保证学生的学习效果。

（二）优化作业模式，实现作业趣味化

对于初中英语作业来说，优化作业模式、实现作业趣味化是提升学生学习兴趣和效果的重要途径之一。首先，教师可以丰富作业形式。在传统的教学中，很多的英语作业都是以书面形式为主，更多的是让学生抄写单词，做练习题等，这样的作业形式会让学生感受到枯燥和乏味。因此，优化作业设计的重点之一就是丰富作业形式，比如教师可以布置口头练习作业，朗读、背诵等，提升学生的口语能力。另外，教师还可以让学生尝试进行英语演讲、英语辩论等形式的作业，提升作业的趣味性。其次，教师在优化作业设计的过程中还要融合其他学科的相关知识。英语和语文类似，都属于语言类学科，和其他学科都有一定程度的联系。因此，教师在进行作业设计的时候，可以尝试将英语和其他学科的知识相融合，帮助学生全面发展，建立跨学科的知识体系，提高学生的综合学习能力。比如说，教师可以将英语和语文，英语和历史，英语和科学等学科建立联系。教师在优化作业设计的时候要适当地引入真实的情境，这样可以帮助学生更好地学习和理解知识，能够通过有限的作业达到巩固知识的目标。教师可以在作业中引入包括旅游、购物、文化交流等实际的情境，让学生可以更好地学会应用英语，在增加趣味性的同时，提高学生的实际应用能力。最后，优化作业模式的时候，教师要注重将合作和互动融入其中，教师可以设计一些需要团队配合完成的作业，这样的作业模式既可以增加作业的趣味性，让学生愿意完成，还能够培养学生的团队协作和交流能力，促进学生的全面发展。例如，进行人教版八年级英语上册Unit 7 “Will people have robots？”教学时，教师可以让学生根据这一单元的内容，以“人类是否会拥有机器人？”或者“机器人对于人类未来的生活有什么影响？”为主题来进行英语演讲比赛或者辩论赛，通过这样的演讲比赛或者辩论赛的形式，可以吸引学生更好地参与其中，激发学生的学习兴趣。另外，辩论赛需要以团队的形式来参与和呈现，还可以培养学生的团队协作能力和交流能力，对于学生的全面发展有非常重要的影响。

（三）挑选经典习题，实现作业精简化

在进行作业优化设计的时候，教师要做到挑选经典习题，实现作业精简化，帮助学生更好完成作业，还可以在完成作业之后进行其他方面的学习，全面地发展自己。首先，教师要选择高质量和有针对性的题目，在“双减”政策下，作业的数量已经大幅度地下降，因此，教师要提升作业的质量，需选择那些能够真正帮助学生掌握知识点和提高技能的习题。当然，需要注意的是，教师一定要根据学生的实际来合理地布置作业，不能超过学生的能力。另外，实现作业精简化的关键之处还在于控制好作业的数量，教师要根据学生的实际情况和课程进度合理地安排每日的作业量，避免作业过多，学生完成不了，作业过少，无法起到巩固知识的作用。通过精简作业数量，学生就可以利用有限的时间完成作业，还可以利用剩余时间去学习其他自己感兴趣的知识内容，拓宽自己的知识面和自主学习能力。挑选经典习题是优化作业设计的一个重要方向，一般来说，传统的英语习题题型主要有选择题、填空题等等，这些题型对于学生来说，相对枯燥和乏味，英语教师可以丰富和改变习题的题型，尝试用一些新颖有趣的题型来激发学生的学习兴趣，提高学生的综合应用能力。同时，可以使用互联网上的学习资源，寻找多样化的练习题和模拟考试。

（四）鼓励学生参与，实现作业自主化

优化初中英语作业设计，有效落实“双减”政策，鼓励学生参与并实现作业自主化是一个重要的方向。教师在课堂上要注重培养学生的自主学习能力和自主学习的思维，鼓励学生积极主动地参与到课堂教学活动中。同时，可以设立一个专门的区域供学生放置自己的作业，让学生可以有更多的自主权来决定何时完成作业以及如何处理遇到的困难。另外，英语教师在进行作业设计的时候还要注重培养和鼓励学生的创造力和思维能力。教师可以通过设置开放性的作业形式，具有多样解答思路和方案的作业，鼓励学生针对学习到的知识点进行思考和批判等等，借助这类作业可以提升学生参与其中的程度，实现作业的自主化。教师还要建立起积极快速的反馈机制，学生完成作业之后，教师要及时地进行评价和点评，并且要将评价结果反馈给学生，要给学生鼓励和正面的反馈，提升他们参与作业自主化的意愿。但是同时，教师也要积极地提出学生作业中存在的问题，帮助他们更好地提升自己的英语能力。最后，初中英语教师在优化作业设计的时候，要根据实际来设计一些具有一定难度和挑战性的作业，比如演讲比赛、撰写调研报告、排练英语短剧等等，通过这些作业的设计，可以激发学生的好奇心和探索欲望，促使学生去主动寻找信息和资料来完成任务，不断地提升学生的各方面能力。例如，进行人教版八年级英语下册Unit 2 “I will help to clean up the city parks”的教学时，教师根据这一单元的内容，让学生以“如何更好地维护城市环境”为主题来撰写调研报告，然后在课堂之上安排学生进行交流，互相讨论，让学生充分参与作业和课堂教学，帮助学生更好地进步，提升学生的英文写作能力和口语表达能力。

四、结语

综上所述，为了更好地落实“双减”政策，教师应该优化初中英语作业设计，在减少作业数量的同时，提升作业的质量，让有限的作业起到更好的作用和效果。为此，本文提出了针对学生个体的差异来实现作业的层次化、通过优化作业模式来提升作业的趣味性、通过选择经典的习题和题型来达到作业精简化和积极鼓励学生参与作业实现作业的自主化等策略和方法，希望借助这些策略可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，不断地提升学生的英语核心素养和综合能力。另外，初中英语教师在实践教学过程中也要不断总结经验和方法，为后续的初中英语教学提供更为精准的策略。

参考文献：

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