基于“以人为本”理念的小学学校管理探究

【摘要】为落实“以人为本”的管理理念，加强小学学校管理工作，文章从小学学校管理中引入“以人为本”理念的必要性入手分析，并从学校管理制度、校园文化氛围、教育教学方案视角探寻“以人为本”理念下的小学学校管理路径，旨在更好地管理教师、管理学生，促进教师发展与学生成长，建设美丽校园。

【关键词】以人为本  管理制度  校园文化  教育教学

【中图分类号】G627   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）12-0025-03

在管理学领域中，以人为本是重要的内容，强调人是管理的核心，注重人的主观能动性，尊重人的价值和需求，实现人的全面发展。素质教育理念下，小学学校管理中应当注重以人为本模式的应用，将学生和教师作为管理工作的中心，创设和谐的校园，使得小学管理更加高效化和人性化。

一、引入“以人为本”理念的必要性

随着教育的进步，对教育的要求也在不断提高，传统的以教师为中心的教育模式已经不能满足学生的多样化需求。因此，引入“以人为本”理念是当下教育发展的一个重要方向。一方面，小学生正处于身心发展的关键时期，他们的个性、特长和兴趣需要被充分发展和培养。只有把学生放在学校管理的核心位置，关注他们的个体差异和个人需求，才能使每个孩子都能得到适宜的教育和培养，促进他们全面发展。另一方面，学校作为一个组织，应该以学生的发展为核心目标，将学生发展的需求融入学校的管理中，从而形成积极的学习环境和氛围。这种以学生为中心的管理方式能够激发学生的潜力，提高学校的综合实力。

二、基于“以人为本”理念的小学学校管理途径

（一）建立“以人为本”的学校管理制度

1.明确学校办学目标，落实立德树人根本任务

在当前教育方针的指导下，学校秉承以人为本的理念，以学生的全面发展为出发点和落脚点，坚持科学、人性化管理，全面培养学生的素质和能力。即高度重视学生的身心健康、全面发展和个性特长的培养，以实现学校的办学目标和立德树人的根本任务。

明确学校办学目标：以人为本，以德立校，并以突出培养学生的综合素质和创新能力为重，确保学生在学校期间能够全面发展。故此，学校从学生的需求和发展出发，可设置差异化的培养方案，促进学生的个性特长和潜能的发挥。同时，关注学生的身体健康，以优质的体育与健康教程为砥柱，增强学生的体质和体能，培养他们的健康生活习惯。

落实立德树人的根本任务：强调教师工作的对象是学生，并用教育和管理的手段，培养学生正确的价值观和道德观，形成合理的行为准则。为此，学校需强化德行教化之力度，构筑完善的赏罚体系，以引导学子树立价值准绳与道德意识，淬炼其社会责任感与优良品行。同时，强化学生社交能力和自我管理能力的培养，借由丰富的课外活动和社团组织，助力学生素养与能力的提升。

2.完善学校管理体系，确保各项工作有序开展

建立规范、科学、灵活、高效的管理体系，确保学校各项工作有序开展，达到以人为本，提高教育教学质量，促进学生全面发展的目的。

组织架构：学校是一个庞大的组织，涉及到各个方面的工作，不仅要明确各部门的责任和权限，明晰职责分工，而且要注重横向协作和纵向沟通，建立起各部门之间的密切配合与合作机制，从而确保各项工作的协调进行。

工作流程：以人为本、优化工作流程是学校管理的核心理念，它能够帮助学校更好地关注教师和学生的需求，建立人文化的管理机制和创新环境。因此，学校要把握好各项工作按照程序进行，比如制定学生入学流程、教师选聘流程、班级管理流程等，明确每个环节的具体工作内容、责任人和时间节点，以保证工作的顺利与成效[1]。

信息化管理：学校信息化管理不仅仅是处理和存储信息，更重要的是服务于教师与学生的需求。因此，学校要结合当前教育教学的发展，建立学校信息系统，以便实现管理信息的集中化和整合化，提高学校工作效率和准确性。比如，建立信息系统管理学生档案、教师档案、教学资源、班级管理等，方便管理人获取信息，做出相应决策。

沟通交流机制：学校管理的脉络中，不可或缺的是与多元角色的良好沟通和交流，包括与教师、学生、家长、教育主管部门等的沟通。因此，学校可利用会议、座谈、研讨等形式，及时了解各方面的需求和问题，并提供帮助和支持，从而促进共同发展。

3.建立科学的评价机制，促进学校持续改进

教育是培养人的社会活动，人既是教育的出发点也是归宿，“以人为本”是教育评价的应有之义。因此，建立科学的评价机制，更好地了解学生的学习情况和教师的教学质量，为学校的持续改进提供科学依据，并引领学校管理步入以人为核心的理念航道。

建立全面的评价指标体系：素质教育背景下，对学生的评价不仅要看学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质发展。因此，在评价指标上要囊括学生的学习能力、创新能力、实践能力、道德品质等方面的考核内容。同时，要以学生的年级和不同特点为依据，制定相应的评价标准，保持科学公正性。

实施多元化的评价方式：对学生学习评价应该是多方面的，传统评价方式都以考试成绩来评价学生的学习情况，这种评价过于单一和片面，不能更好地促进学生成长与发展。因此，取代传统的评价方式，采用多元化评价，如作业评价、课堂表现评价、实践项目评价等，以及结合自评和互评等形式，以更好地反映学生的实际水平和能力。

强化评价的参与意识：学校管理者和教师可以多鼓励和引导学生主动参与评价过程，以发挥学生的主体作用。例如，学校积极采用举办学生评优活动、设立学生评议小组等方式，让学生参与评价工作，发挥他们的主观能动性，提高他们学习的认知和思考能力。

完善评价结果的反馈机制：通常评价的价值是在于为学校、教师、学生提供改进的方向。为此，完善评价结果的反馈机制的重要性不可忽视，以便及时发现问题，解决不足之处。例如，教师及时根据评价结果有针对性地进行教学改进，调整教学策略，提高教学质量。而学生根据评价结果了解自身的优势和不足，有针对性地制订学习计划和提高学习方法。

（二）营造“以人为本”的校园文化氛围

1.加强校园文化建设，提升学校软实力

“以人为本”的理念强调关注学生的全面发展和个性差异，而建设积极健康的校园文化氛围，能够推动学生的学习、成长和发展。为此，学校要根据学生的需要和特点，营造积极、健康、有温度的校园文化氛围，提升学校软实力。

校园文化氛围营造：学校要弘扬积极向上的价值观和行为准则，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的品德和行为习惯。比如，学校开展各式各样的文化活动，如读书节、健康运动会、心理健康教育等，以借用各种形式让学生亲身参与其中，感受到积极向上的校园文化氛围。

促进学生成长发展：新课程倡导学校教育要面向全体学生，关注学生的个体差异，关注每一个学生的发展。故此，学校应践行差异化教育，竭力创设条件以催化他们的潜能释放。比如，学校可以开设多元化的兴趣小组或社团，让学生挥洒特长，滋生自信与独立思维的种子。同时，学校和教师也要多多鼓励学生参与社会实践活动、志愿服务等，以此拓宽学生的视野，培养社会责任感和团队合作精神[2]。

把握学生情感需求：以学生为中心，关注学生的情感需求和思想动态，是需要学校为学生创造良好的情感环境，如利用心理咨询、公益讲座等活动，关注学生的心理健康问题，引导他们正确表达和处理情绪，增强心理调适能力。

发挥家庭和社会作用：家庭是学生成长和发展的第一课堂，学校需加强与家长的沟通合作，将学校与家庭的教育衔接起来。如，定期组织家长会、家访等活动，与家长沟通孩子的学习、生活和心理状况，共同关注学生的成长。同时，学校还要不断拓宽路径，创新举措，积极探索学校与社会资源互动方式，如积极与社区、企业、公益组织等合作，引进外部资源，为学生提供多元化的教学与实践机会，开拓他们的眼界和视野。

2.倡导文明礼貌，培养良好校风学风

倡导文明校园，营造良好的校风校纪是一个长期而又系统的过程。学校是立足于培养优秀人才的基地，应具备引导学生正向成长的职责意识。只有加强对文明礼貌的宣传与实践，让学生认识到个人与集体的关系，坚持以“人本”和“学生为中心”的宗旨才能更好地营造文明、和谐、健康的校园风貌。

树立榜样：学校是每个学生的栖身与学习之地，教师行为对学生的影响极大，所以学校应要求教师注重自身的言行举止，时刻保持礼貌和友善的态度，成为学生模仿的对象。为此，学校可以设立“文明礼貌先进个人”或“文明礼貌先进班集体”的评选活动，激励学生争取表现出文明礼貌的行为。

制定行为规范：学校与师生共同制定行为规范，明确对文明礼貌的要求，并将其贯穿到学生的日常学习和生活中。例如，规定在课堂上要遵守秩序，不玩手机、不打闹、不随地乱扔垃圾等，以引导学生形成良好的行为习惯。

开展文明主题活动：学校定期组织各种以文明礼貌为主题的教育活动，如开展“文明礼貌周”“文明礼貌活动日”等，也可以通过讲座、课堂教育、文艺表演等形式，让学生进一步了解文明礼貌的重要性，并且提供实践的机会。

（三）制定“以人为本”的教育教学方案

1.引入现代教育技术，丰富教学手段

在“以人为本”理念指导下，学校教育教学要以学生的全面发展，尊重他们的个体差异以及激发他们的学习热情与潜能为落脚点。现代教育技术的引入，是“以人为本”理念下学校教学方法以及教学管理的全面革新。

硬件设施和软件资源的支持：学校立于自身的实际情况，合理规划资金预算，确保资金能够投入到关键领域。例如，建设多媒体教室、计算机房和校园网等硬件设施，以为师生提供一个更加先进、便捷的教学环境。同时，开发和应用教学软件、在线学习平台等软件资源，以丰富教学手段，提高教学效果。

加强教师现代教育技术培训：作为教学实施的关键，教师的现代教育技术应用能力直接影响教学活动的效果。因此，学校要制订详细的培训计划，定期组织教师参加相关培训和学习活动，如学习现代教育技术的基本操作、教学软件的使用方法等，以帮助教师更加深入地了解现代教育技术的特点和优势，掌握其应用技巧，从而更好地将其融入到教学中[3]。

重视与其他教育资源的整合：现代教育技术只是教育教学手段的一种，它并不能完全替代传统的教育资源和教学方法。因此，学校要在引入现代教育技术的同时，加强与其他教育资源的整合和互补。例如，将现代教育技术与传统课堂教学相结合，形成线上线下相结合的教学模式。再者，将现代教育技术与实验教学、社会实践等活动相结合，提供更加丰富多样的学习体验。

2.改变教师教学行为，重视学生感受

新课改要求教师重新审视自我，重新定位自我，以适应课改的需要。因此，学校可以通过改变教师的教学行为，去更好地实践“以人为本”的理念，促进学生更好的发展与成长。

强调和谐师生关系：师生关系在教育环境中起着至关重要的作用，它不仅影响学生的学习成绩和发展，也直接影响学校的整体发展和教育质量。故此，学校应积极鼓励教师与学生之间建立积极、互信的关系，要求教师主动去了解学生的内心世界，关注学生的情感变化，并努力与学生建立起深厚的情感纽带。例如，教师可以在课堂上设置互动环节，鼓励学生表达自己的观点和感受，通过倾听和反馈，增进师生之间的理解和信任。

设立学生意见箱：为了尊重学生，注重学生的话语权，学校可以设置意见箱，鼓励学生将自己的不满予以表述，如反映教师的教学效果、教师对待学生的态度等。学校要认真整理和分析学生的反馈。对于学生的每一条意见和建议，学校要给予重视，并进行深入的分析和解读，以准确把握学生对教师教学的真实感受，找出存在的教学挑战和短板，并及时转达反馈给教师，以助其更有效地适应和满足学生的学习需求，实现教学方法的理性改良和校准。学校还要持续关注学生反馈的后续效果。比如，学校可以采用学生满意度调查、教学质量评估等方式，了解学生对教学改进的满意度和认可程度，进一步促进教育过程的效能提升。

三、结语

小学学校管理应当秉持以人为本的基本理念，创造和谐的教育环境，促进学生和教师的全面发展。综上，通过明确学校办学目标、完善学校管理体系、建立科学的评价机制、加强校园文化建设、培养良好校风学风、引入现代教育技术、改变教师教学行为等管理方式，促进学校管理更加高效化和人性化。

参考文献：

[1]黄永红.关于小学管理中运用人本管理理念的思考[J].新课程研究，2021（28）：119-120.

[2]谈震.通俗易懂：小学校园文化的基本特征——学校文化提炼及内涵阐释例谈[J].华人时刊（校长），2023（12）：157-158.

[3]穆洋.以人为本视角下的小学学校管理模式探究[J].中华活页文选（教师版），2023（11）：181-183.