美育教育对初中英语促进作用研究

【摘要】美育教育，作为培养学生审美情趣、艺术修养及创新能力的重要途径，近年来在教育领域日益受到重视。在初中英语教学中融入美育教育，不仅能够丰富教学手段，提升学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培养学生的跨文化意识与全球视野。本文在探讨美育教育内涵的基础上，进一步分析其对初中英语教学的多方面促进作用，旨在为未来英语教学改革提供新的思路与实践方向。

【关键词】初中英语  美育教育  促进作用

【基金项目】本文系酒泉市教育科学2022年酒泉市教育科研课题“美育教育对农村寄宿学生文化自信促进作用的研究”的研究成果，课题立项号：JQ[2022]GHB277。

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）12-0070-03

美育教育是指对人们的精神世界进行的教育，其教育形式主要有音乐、美术、舞蹈、文学、影视等。初中阶段是学生学习英语的关键时期，在这一阶段对学生进行美育教育，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生形成良好的审美情趣，提高学生对美的感悟和鉴赏能力。

一、精心设计美育教学内容，增强学生审美意识

审美意识是审美主体对审美客体所具有的认识和理解，其主要表现为对美的认识、感悟和判断能力。在初中英语教学中，需要教师充分挖掘教材中的美育资源，并将其渗透到英语教学的各个环节中。通过精心设计美育教学内容，在教学中渗透美育。教师要以学生为主体，重视学生的情感体验，充分利用教学资源，通过生动、形象、直观的方式，培养学生的审美意识，使其形成良好的审美习惯，提高学生对美的感悟和鉴赏能力。例如，在学习“Can you play the guitar？”时，教师可以将这一单元的重点词汇通过音视频等形式将它们呈现在课件中，帮助学生更好地感知和学习单元话题及目标词汇。在讲解完这一单元的内容后，教师可以将这一单元中的重点词汇、句型和语法知识与音乐、舞蹈等相结合，让学生感受到不同的艺术形式所展现出来的不同美。教师可以让学生以小组为单位，利用音乐、舞蹈等形式演绎出自己的兴趣爱好。这样不仅可以让学生了解到不同艺术形式所具有的美感，还可以使学生感受到不同艺术形式所展现出来的不同美。

再如，在学习“Could you please tell me where the restrooms are？”时，教师可以让学生根据本单元所学知识以小组为单位设计并表演英语情景剧。在教学中教师可以通过英语情景剧的形式将这一单元中所学到的重点单词和语法知识呈现给学生，让学生感受到音乐、舞蹈所呈现出来的不同美。

音乐是一种精神寄托，在音乐中不仅可以放松心情，还可以愉悦身心。教学“I like the music that I can dance.”相关知识时，教师可以通过播放英文歌曲“Peter Pan was right”让学生感受节奏感并进行适当的放松，当歌曲播放结束之后，教师可以让学生用英语谈论并对这首歌曲进行简单的描述，然后引导学生根据本单元所学表达对其进行改编。在对这首歌曲进行改编后，教师可以让学生将自己改编后的歌词讲给其他同学听。通过这种方式，学生不仅可以加深对歌曲的理解，还可以利用音乐美来激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中掌握知识。此外，教师还可以让学生根据本单元所学知识设计英语情景剧。这样的教学方式不仅可以帮助学生掌握重点单词和句型，还可以培养他们的创新意识和自主学习能力。

在初中英语教学中，舞蹈美主要指的是舞蹈动作所展现出来的美。在学习英语时，教师可以让学生以小组为单位进行舞蹈表演，如，学生可以根据自己所喜欢的歌曲的旋律和歌词，运用舞蹈动作和表情来进行表演。此外，教师还可以根据学生所选择的舞蹈动作来设计一些有关英语知识的情景剧，如，在学习“Life is full of the unexpected”这一单元时，教师可以让学生根据所学到的单词和表达来设计和表演一个有关“the unexpected”的情景剧。这样一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也能让学生通过舞蹈表现出对不同艺术形式所具有的不同美的感悟。

教师要想培养学生的审美意识，就必须培养学生的语言美。英语是一门具有独特语言特点的语言，其不仅具有音律美，还具有韵律美，这是其他学科所不能比拟的。教师在进行英语教学时要注重培养学生的英语语言美。

教师在设计问题时可以将英语语言美与音乐、舞蹈等艺术形式相结合，让学生以小组为单位进行讨论，并在课堂上进行展示。这样不仅可以提高学生对语言美的感悟能力和鉴赏能力，还可以使学生更好地掌握这一单元的知识点。

二、开展审美教育活动，丰富学生审美体验

在初中英语教学中，教师可以利用多媒体设备，对语言的应用进行讲解，使学生对语言有更深入的理解。在讲解词汇和句型时，教师可以通过多媒体设备将图片、视频等内容展示给学生看，帮助学生更好地理解词汇和句型，使学生对所学知识有更加直观的认识。比如，在讲解单词“regret”时，为了让学生对“regret”这个词有更加深入的认识，教师可以结合多媒体设备进行讲解，从而使学生对英语语言有更深入的认识和理解。此外，教师还可以通过开展一些审美活动来引导学生参与其中。

1.创设情境，让学生参与其中。教师在教学中可以利用情境教学法激发学生的学习兴趣，让学生对所学知识有更加深入的理解和认识。情境教学法主要是将教学内容融入一定的背景环境中，以图片、视频等形式展示给学生看，使学生能够对学习内容有更深层次的理解，从而更好地投入到新的学习情境中去。比如，在学习“How much are these socks？”时，教师可以给学生看一些图片，让学生自己和同伴通过问答的形式说出图片中的物品的价格，使学生能够更好地融入到教学情境中去。

2.设计活动，引导学生主动探索。教师可以通过设计一些活动来引导学生主动探索。例如，在学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”时，教师可以让学生分组讨论，将自己的想法告诉对方，并让对方提出建议。在这个过程中，教师可以帮助学生了解英语语言的特点、语言的功能等。在这个过程中，教师可以充分利用学生的智慧来引导他们进行讨论。通过讨论，学生不仅可以学到新知识，还可以锻炼自己的表达能力和思维能力。这种教学方式不仅能使学生主动学习知识，还能培养他们的创新精神和创新能力。

三、完善美育评价机制，提升学生审美能力

在初中英语教学中引入美育教育，是一项需要学校、家庭、社会共同努力的工程，特别是要完善美育评价机制，通过对学生的美育评价，提高学生的审美能力。首先，教师应转变传统教育教学观念。在教学中教师应充分尊重学生的主体地位，以学生为中心开展教学活动，不能一味地传授知识，更重要的是让学生参与进来。教师还应注重对学生的自学能力和思维能力的培养。在教学中，教师要积极引导学生对知识进行探索和思考，鼓励他们敢于提出疑问、质疑课本和老师，对自己的观点进行大胆的表达。其次，教师应为学生营造良好的学习环境。教师应根据各班学情制订相应的教学计划，为学生提供充分交流和沟通的机会。同时，教师还应在教学过程中创设和谐、愉快、轻松的课堂氛围，使学生能够更好地投入到学习中去。再次，学校和家长应加强对学生美育教育的监督。学校可以在教学活动中安排相关人员负责监督学生在学习过程中的行为和表现。家长也应该与学校保持密切联系，对学校的教育进行监督和指导。除此之外，还应该加强对家长美育教育观念的宣传与引导，让他们认识到美育教育对于初中生成长和发展的重要性。最后，建立完善的美育评价机制是一项复杂的工程。在实施美育教育时要遵循一定的原则：第一，教师应以正确、科学、合理、有效的方式开展美育教育活动;第二，教师应结合实际情况制定相应的评价体系;第三，教师应采用灵活多变、富有创意的评价方式;第四，教师应充分利用多媒体技术辅助教学;第五，教师应采用多元化教学方式对学生进行美育教育;第六，教师应通过不断地反思和总结来解决美育教育活动中存在的问题。

综上所述，初中英语教学中引入美育教育能够有效激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的审美情趣和艺术修养，提高其审美能力和鉴赏能力。在初中英语教学中引入美育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，有助于增强学生对人生意义与价值的认识。在实施过程中需要教师、家长和社会共同努力才能完成这一任务。教师应不断创新课堂教学模式和教学方法，培养学生对美的感悟和欣赏能力;家长应转变传统观念与意识，积极参与到对孩子综合素养和能力提高上来，家长还应加强对孩子审美意识和能力培养工作方面内容的了解与重视;社会应加强对初中英语教学中美育教育工作的关注与支持，营造良好和谐友爱氛围。

四、利用多媒体手段，激发学生学习兴趣

教师在教学中应重视利用各种媒体手段对学生进行美育教育。多媒体教学手段是指在教学过程中，教师应用多种媒体对学生进行感知、理解、审美、创造等方面的教育活动。随着现代科技的不断发展，多媒体教学技术已经被广泛应用于初中英语教学，这种教学手段不仅大大提高了教师教学效率，还极大地激发了学生学习英语的兴趣。在初中英语教学中，教师可以利用多媒体技术手段对学生进行美育教育，使其在学习英语的过程中感受到美，并通过实践来培养学生的审美能力，使其对英语学习产生兴趣。在初中英语教学中融入美育教育，可以提高学生对美的感悟和鉴赏能力，激发学生对美的追求和热爱。初中英语教师可以通过多媒体手段激发学生学习兴趣和动力，使其在学习过程中感受到英语学习的美。

1.通过多媒体课件的制作和运用，可把文字、图片、声音、动画等信息综合起来，从而达到优化教学过程的目的。它能突破传统教学的难点，创设轻松和谐、愉快的学习环境。

2.多媒体课件还能把文字、图片等信息以声音、影像等方式展示给学生，给学生带来一种全新的视觉享受。它能激发学生学习兴趣，创设生动有趣的教学情境。

3.利用多媒体课件可以创设良好的语言环境，增加英语教学容量。在英语教学中结合多媒体课件的使用，可以使学生更加专注地投入学习。

例如，在讲到“We are trying to save the earth”时，导入环节可以播放视频“Mother Nature”或者与自然主题相关的纪录片，比如“森林之歌”“地球脉动”“人与自然”等。通过观看视频，可以帮助学生更好地学习和了解大自然的力量，从而更加热爱我们的地球。思考环节可以通过课件展示一些环境污染、自然灾害方面的图片，启发学生要通过一些实际行动来保护环境，保护地球，也能培养学生对大自然的敬畏之心。利用多媒体手段进行美育教育，可以调动学生学习积极性，提高课堂效率，拓宽学生视野。

在初中英语教学中融入美育教育时，教师要注意教学内容和教学目标的合理性、科学性和全面性，选择合适的教学方法和手段。在初中英语教学中引入美育教育可以让学生感受到美、体验到美。通过这种方式可以使学生在学习过程中逐渐养成一种良好的审美情趣和审美观念。

五、结语

美育教育是一种情感教育，在美育教育中，学生不是被动的接受者，而是主动的参与者。在初中英语教学中渗透美育教育，不仅可以丰富教师的教学手段和方法，还可以提高学生对英语知识的理解和应用能力。教师在教学中应注重对学生审美能力的培养，加强与学生之间的情感交流，引导学生不断探索和创新，提高学生学习英语知识和运用英语知识的能力。同时帮助学生通过感知和表现美的事物，从自然、社会中获取审美经验，形成审美意识，并学会用艺术语言表达自己对美的感受和体验。

参考文献：

[1]丛璐.初中英语教学中美育教育现状研究[D].烟台：鲁东大学，2016.

[2]胡琼.美育教育在初中英语教学中的渗透[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2018（2）：30-30.

[3]夏芸.初中英语教学中美育教育策略研究[J].英语画刊（高级），2018（27）：55-55.

[4]吴文钗.初中英语美育教育策略探讨[A].广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集[C].2022.

作者简介：

伍婷婷（1984年10月—），女，汉族，本科学历，甘肃省玉门人，中小学高级教师，研究方向：中学英语教学。