国学课程实践模式创新研究

【摘    要】湘潭大学国学课程实践模式创新研究立足于实践思想的更新、实践平台的拓展与实践意义的彰显3个方面，即教学理念的更新深化、不同学科的交叉融合、知行合一的实践宗旨；实践方式的机制变革、实践内容的创新拓展；与经济发展相适应、与时代精神相结合、与人才建设相协调。因此，课程改革理念创新先行，对于传统教学方式的审视加速了实践思想的改革，实践平台的优化为实践活动的开展提供了广阔的空间，实践成效的弘扬将进一步促进思维方式的升级，形成良性循环，推动湘潭大学国学课程实践模式的再创新、再发展。

【关键词】“国学概论”课程；实践；创新；教学理念；平台

【引用格式】陈代湘，路雅婧.国学课程实践模式创新研究——以湘潭大学国家级一流本科课程“国学概论”为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2025，79（3）：58-61.

【中图分类号】G643.1                【文献标识码】A                【文章编号】1002-4107（2025）03-0058-04

一、引言

湘潭大学“国学概论”课于2020年获批国家级一流本科课程，并于次年成功入选首批国家级课程思政示范课程。“传统的经、史、子、集等学术系统是‘国学’的主体内容……”[1]这些不同的文化流派共同建构出了国学文化的立体性、丰富性与差异性，能让学生建立起对国学的整体认知，窥见中华优秀传统文化的精髓与奥妙，提升人文素养，拓展人生境界，树立文化自信。湘潭大学致力于国学课程实践模式的创新研究，以立德树人为根本任务，坚持德智体美劳全面发展的原则，提高课程思政的示范引领作用，最大程度为学生创造发挥其才能的机会。

二、实践思想的革新

（一）教学理念的更新深化

国学课程实践模式的创新离不开教学理念的更新深化。理论的变革往往能够带动实践突破常规、推陈出新，实践也只有在理论的指导下才能不偏离方向，因此，重新编订《国学概论》教材就显得尤为重要。《国学概论》作为教学的理论指导能够推动教学内容的改良，使课程更有情感号召力、艺术感染力与行动影响力。除此之外，教学评价体系也应不断地变化，应“采取过程监控与结果评价相结合的学习效果评价体系，构建‘形成性评价+诊断式评价+总结性评价’三维一体的评价机制”[2]。考查方式不再仅仅是理论考核，而是将实践的过程与成效融入课程考核，进而从导向上促进师生观念的转型。“教、学、考、用”的教学原则完善了高校国学教育体系。“‘国学经典’教学与比赛有效结合可以起到整合碎片知识，增加学生知识积累，提高学生学习积极性，增强学生国学经典读、写、说、解的能力，激发学生对国学的学习兴趣与竞争意识的作用”[3]。因此，国学实践能够增进师生价值观上的认同，打破主客体之间的分裂，解放思想，促进学生主人翁意识的生成。这不仅有利于教师教学理念的转变，而且能够调动学生积极主动参与到课程的学习中。

新时代青年对于国学的认可度越来越高，对中华优秀传统文化的需求越来越旺盛，然而，学生对于国学的需要与国学教育发展不充分、不平衡之间却存在着矛盾，因此，教师的教学理念要不断改进，促进旧有观念转型，以达到提升教育教学的效果。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”[4]这昭示着国学课程实践模式的探索道阻且长，但未来可期。因此，实践理念的深化是一个长期的过程，需要常态化与普遍化。教师应注重国学教育的纵向延伸，不只将国学课程定位于某一阶段的学习，而是使其贯穿于学生学习的始终，层层深化并逐步提升。教师教学理论与学生国学实践之间形成张力，两者共同建构起了国学课程的创新性发展。

（二）教育方式的多元融合

国学课程实践模式的创新发展必定需要教育方式的多元融合，众领域、跨学科的互融共通，为此才能更好地回应时代问题。国学实践理念的更新要打破学科壁垒，以文、史、哲交叉的视野来看待国学文化。湘潭大学立足于知行合一的国学实践教学理念，开展了形式多样、参与广泛、意义深远的文化活动。国学课程实践团队参加了永州市东安县“中国德文化之乡”的申报工作、邵阳市新宁县政府“楚勇文化园”的建设过程，此类调研活动的开展促进国学课程与不同领域之间的合作。“课程思政建设必须坚持知识传授和价值引领、显性教育和隐性教育、统筹协调和分类指导、总结传承和创新探索‘四个统一’。”[5]要促进国学教育取得创新与发展，需要改变传统教学模式重专业轻文化、重成绩轻素质的现状，加强国学教育与专业的契合度，以启发式的教学方式促进多元认知体系的形成，实现学生的整体全面发展。开展各种实践研学活动，有利于专精与广博相结合，理论与实践相融贯，加深师生对国学文化全面深入的理解。

由于教育形式与手段过于单一，因此，强调以多样的实践形式来丰富国学教育就显得尤为重要。“如果教学上固守旧的方式不变，无视教育规律，那么国学便无法融入主体生命的成长过程，更谈不上对人的精神价值的建构和主体品格的塑造。”[6]多样的教育方式、多学科融合的教学理念有利于高校学生突破惯有思维的桎梏，打开广博的学术视野。《习近平文化思想学习纲要》中指出，要在创造性转化和创新性发展中赓续中华文脉。高校应积极推动中华优秀传统文化和社会主义先进文化相结合，具体在实践上高校应强化政策与资金的支持，丰富学生社团活动，统筹推进校园文化的繁荣发展，同时，应加大促进校内外各方力量参与的力度，整合教育资源，加强品牌建设，由此才能实现各领域的互助共赢与长远发展。湘潭大学国学课程实践团队注重在实践中融入新理念，通过横向的学科交融与纵向的实践深化共同作用，发挥地域文化优势，突出原生性特点，形成了特色鲜明的多学科相互合作的国学文化教育氛围。

（三）知行合一的实践宗旨

“国学概论”课程实践强调知行合一的重要性。教师通过实践将学生的主动性充分地激发出来，避免流于形式化与简单化，使学生各方面的能力均得到锻炼与提升。“以实事求是的态度审视国学教育实践，五大误区需要警惕，即教育模式商业化、教育内容狭窄化、教学方法简单化、教育活动表面化、传递糟粕隐匿化。”[7]新时代青年要超越自我，实现强国梦、复兴梦、传承梦，必须最大程度地发挥创造性，在知行合一的国学课程实践中成就梦想。王阳明曾指出，知行分离往往导致终身不行，贻害无穷。“我如今且去讲习讨论，做知的工夫，待知得真了，方去做行的工夫，故遂终身不行，亦遂终身不知。”[8]知行本为一体，认为知是主意、行是功夫、知是开端、行是完成，都是将知行割裂分作两事，不能合二为一。知到深处便是行，以知来引导行，以行来践履知，知与行是互为根基、相辅相成的，知行并举便是落实知行合一的实践宗旨。

国学课程实践贯彻了在实践中检验理论、在实践中成就知识的知行合一的人才发展模式，其所取得的经验将进一步推动湘潭大学国学课程在理论上涌现出新思路、在实践上取得新突破。国学教育旨在培养具有独立思考能力、德才兼备的社会主义建设者和接班人，将所学应用于社会的发展之中，将国学文化教育纳入人才培养之中，将国学文化中经世致用、自强不息、知行合一等思想融入到新时代青年的世界观、人生观和价值观之中，才能提升学生的文化品味与审美眼光，涵养其价值追求与家国情怀，并最大程度地促使其实现自我价值。国学教育是对人德智体美劳的综合提升，唯有在知行合一的国学课程实践中才能塑造出民族认同感、培养出民族自信心、凝聚成民族精气神。

三、实践平台的拓展

（一）实践方式的机制变革

理念唯有通过具体的实践方式落到实处才能产生变革现实的力量，而实践平台的拓展为国学课程的发展提供了宽广的途径。实践方式的机制变革保证了国学课程实践活动的质量。湘潭大学从多个方面扩展国学课程实践平台的搭建。例如，2017年，陈代湘倡议在整合湘潭大学哲学与历史相关专业的基础上重建碧泉书院。碧泉书院的重建不仅有利于传统文化的继承和发展，而且站在新的时代起点上必能守正创新，推动国学文化的复兴与繁荣。国学课程实践平台的重建将为国学培训、文化论坛、学术交流提供更多的机会，同时，《湘学》《碧泉论丛》《湖湘学案》等学术期刊与论著也促进了国学文化的传播。湖南省湘学研究基地、湖南宗教研究与治理协同创新中心、湘潭大学易经哲学研究所等的设立，也为广大师生搭建了研学的平台，提供了实践交流的机会。

湘潭大学致力于加强教师队伍建设，打造师资培训

平台，促进教师国学文化素质的稳步提升。教师应对教学路径进行探析，利用平台开展精彩纷呈的国学实践，并根据学生的思维模式设计课程，利用新媒体平台的优势拓展传播面与影响力，形成与受众群体对话交流、资源互换、成果共享的互动机制。湘潭大学将学生作品发布在“湘潭大学图书馆”官方微信公众号上，正向的反馈有利于激发学生创作的积极性，从而建构起良性循环的发展机制。湘潭大学还通过举办国学系列讲座、研讨会、文化沙龙等实践活动，增进学生与相关专家学者的交流沟通；积极建立对口实践基地，建设地方国学团队，创新实践项目，逐步形成了开放多元的教育模式，为源源不断的新生力量搭建了互动交流的实践平台。

（二）实践内容的创新拓展

只有从生活中汲取养分才能进行内容的创新，滋养国学的大树。以生活实践为基础继承与发扬中华优秀传统文化，有利于中华优秀传统文化与主流价值观的内在交融，弥合文化断层，实现国学文化的创新性转化，激发其生生不息的生命力。湘潭大学开设“国学概论”实践课程，注重学生从实际生活中着笔撰写有关家乡传统文化的文章，书写心中的国学文化。“年中的国学味道”微视频创作活动，在传统节日中发掘其中的国学元素，将积淀于生活中的国学味道通过年轻人喜闻乐见的媒体形式展示出来，加深了学生对于国学文化的归属感与弘扬国学文化的责任感，以及践行国学文化的使命感。青年学生只有在吸收中华优秀传统文化营养的基础上才能开出绚烂的时代之花，生发出实践创新的硕果。

立足于传统节日与习俗，将书本中的国学文化知识融入到学生的日常生活中来，充分挖掘地方的特色文化，有利于形成问题探究性、互动交流性的实践氛围。为了发掘身边的国学故事，湘潭大学组织了“国学在乡村”——暑期社会调研、“寻找国学”——走进书本中的历史文化名城、国学知识下乡等活动，促使学生寻找身边文化古迹，进而增强对中华优秀传统文化发自内心的认同感与自豪感。在实践中应注重传承地方文化，突出本土特色，将历史活学活用并充实以时代精神，立足于现实并加以更新，既注重习俗、节日等传统文化，又关注簪花、汉服等流行趋势，将传统与现代相结合才能赋予国学文化以不息的生命力。只有通过丰富实践方式、创新实践内容、调动学生的积极能动性与独立自主性才能走好国学课程实践之路。

四、实践意义的彰显

（一）与经济发展相适应——助增长

“校地联合、实践育人”是国学实践团队实践活动的原则。实践活动的开展要与经济相结合，以更具影响力与权威性的国学文化平台吸引学生主动参与，为学生提供锻炼与实习的机会，使其获得满足感。国学课程实践活动以社会主义核心价值观为引领，促进国学文化与经济发展相协调，从而激发国学文化对于经济的推动作用。国学实践团队师生助力湖南乡村振兴，对小河乡的脱贫攻坚成果和乡村振兴进行实地调研，以旅游兴乡、文化润乡为原则，探索脱贫攻坚和乡村振兴的有效途径与衔接[9]。另外，实践团队还与社会调研组织进行合作，发动社会各界的力量共同参与怀化地区的古村开发，依托独有的人文背景保护古村原生气息，形成由政府主导的市场化运作模式，保障居民的生活条件并维护投资者的利益，铺就村民收入不断增加的可持续发展之路。