新时代背景下土木工程专业课程思政建设与实践

摘  要：为了更好地践行社会主义核心价值观，将思想政治工作融入教育全过程，开展土木工程专业课程思政建设与实践。从人才培养方案、课程思政建设方案及教学团队入手，充分挖掘土木工程专业浓郁的思政元素，结合新时代高校思想政治工作要求，明确专业课程思政建设内容，建立土木工程专业课程思政体系，从而产出课程思政成果并加以推广应用。另外，针对建设内容给出了课程思政建设举措与保障措施。研究内容可为理工科专业课程思政的改革和实践提供一定参考。

关键词：土木工程；课程思政；思政元素；思政体系；举措与保障

中图分类号：G641       文献标识码：A       文章编号：1002-4107（2024）03-00 -03

一、引言

贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，践行社会主义核心价值观，是新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神要求。“立德树人”是我国高校教育之根本，习总书记指出要把思想政治工作融入教育全过程[1]。党的二十大报告指出“教育是国之大计，党之大计”，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。课程思政建设迫在眉睫，《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出要把课程思政作为课程质量标准和质量评价的重要内容和指标[2]。随着社会节奏加快，青年思想政治意识淡薄，加之外来敌对势力不断侵扰，如何落实高校思想政治教育，提高学生政治觉悟，探索思政教育的新方法刻不容缓，是新时代中国高校课程思政化改革的历史使命。基于高等院校人才培养实际，紧密结合“新工科”、“新基建”背景下的土木工程专业人才需求，积极探索将思想政治教育与土木工程专业教学相统一的育人机制，形成与土木工程专业特点相适应的全员、全过程、全方位育人格局，着力培养适应“一带一路”、“科技强国”、“基建强国”等国家战略需求、德智体美劳全面发展的土木工程高级人才。

土木工程专业具有浓郁的课程思政元素，且贯穿中国近、现代史[3]。早在清朝末年，詹天佑主持修建了中国自主设计并建造的第一条铁路—京张铁路，为我国北方安全的建立了一道重要防线。同时，京张铁路是我们用自己的人、自己的钱修建的，彰显了中国人民的聪明才智，增强了民族自尊心和自信心。抗战时期，国家危难关头，茅以升主持修建我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥—钱塘江大桥，打破了外国人认为“钱塘江水深流急，不可能建桥”的预言。改革开放以来，土木工程进入迅猛发展时期，一些重大工程相继而生。入选“全球百年工程”的青藏铁路打开了入藏通道，有效地加强了西藏与西南、西北的联系，提高了与关中经济区、成渝经济区的融合程度。世界工程史上堪称罕见的三峡工程解决了长江中下游严重洪水威胁，在能源布局调整和全国电网联网发展方面发挥了重要作用。现代高速铁路、轨道交通的迅猛发展极大促进了我国经济发展，提升了国家及民族在国际上的政治影响力，体现了共产党领导下的社会主义制度集中力量办大事的优越性。历史表明本专业的思政元素丰富多彩，体现了我国科学家攻关克难的不屈不挠精神，也为青年一代思政教育提供了宝贵的财富。因此，作为高校教师有义务和责任将课程思政做实做好。

二、建设内容

结合本专业发展，专业负责人重点围绕一流学科建设，努力在“做”上下功夫，注重育人实效。充分发挥“课内”理论教学、课程育人“主渠道”作用，发现“课内”教学热点与盲点，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，加强教学管理，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。总体建设内容如图1所示。

（一）完善土木工程专业人才培养方案

切实落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，形成培养目标和毕业要求明晰，可有效支撑毕业要求和培养目标、科学合理的课程思政教学体系[4]。在培养目标、毕业要求中，进一步突出和强化德育教育和思政教育的重要性。同时，根据本专业人才培养特点和专业能力素质要求，分类梳理、深入挖掘各类课程中蕴含的思想政治教学资源，形成思政课程内容详实、可执行、见实效的课程教学大纲，融入理论教学、实践教学、第二课堂等各教学环节。为保证课程教育的更好落实，在各课程教学大纲中，明确专业课程挖掘思政元素、内容和切入点，加强课程思政的制度化、系统化建设。

（二）制定土木工程专业课程思政建设方案

充分发掘与专业课程内容蕴含及相关的思政元素，并结合学院该专业的发展历程及实际情况，进而制定符合本专业课程思政建设的实施方案，包括建设目标、建设内容、具体举措、预期成果、保障措施以及效果评价等，为课程思政建设提供理论依据和实施路线。将思政元素有效融入课程目标、课程内容以及教学方法中，并不断探索课堂教学方式，建立以学生为中心的教学模式。以《土力学》为例，土中渗流-渗透问题可以通过“千里之堤，溃于蚁穴”的案例引入，融入思政元素“有担当、有道德、守住道德底线”，凸显溃堤时的抗洪精神。同时，将红色基地教育作为专业课程思政建设的重要工作，在各类生产实习中介绍理论、技术以及仪器设备发展历程及关键科学家发挥作用，积极宣传科学家精神。

近年来高校专业课程学时减小，思政元素不宜占用太多课堂学时，为了使课程思政教育效果良好，必须充分利用课外时间或平时作业[5]。在教学方式上要善于捕捉实时政治，推荐学生观看《大国重器》、《厉害了，我的国》等宣传影片，了解中国基础建设发展历程，深刻体会现在取得的巨大成就，激发民族荣誉感；同时要注重红色文化影响[6]，可推荐学生阅读抗战、解放战争、改革开放等相关的红色书籍，树立自强不息和不屈不挠的奋斗精神。

（三）打造土木工程“课程思政”教学团队

根据本专业课程思政建设课程体系、教学内容，对教学团队中的老师予以分工，做到人人有事做，事事有人做，由课程体系和教学内容予以统领，形成有机的整体。根据要建设的土木工程专业课程思政体系，将团队教师按学习背景、专业特长，更合理地优化每门课程思政教学团队。项目负责人、教研室主任、支部书记不仅要承担课程思政教学，而且应加强党史学习的研究，为培养方案和课程大纲的制定提供支撑。

此外，在教学团队中纳入优秀共产党员、高素质先进代表，提高教学团队整体政治素养，充分发挥共产党及其他先进党派的先锋模范作用，在教书育人的整个过程中树立良好榜样，做到思政教育润物细无声的效果。为了发挥高层次人才在育人中的引领示范作用，可实施“名师班主任制”，从新生入学起为每个班级配备一名专业领域知名且思想政治素质过硬的教师，让学生尽早进行职业生涯规划，进一步激发学生专业兴趣、培养学生创新能力，同时也有力地促进了师德师风、教学学风建设。

（四）加强课程思政成果总结与推广应用

在培养方案与教学大纲、课程思政建设方案与实施效果评价、课程思政案例库建设等方面，认真研究、实施，形成从培养方案、教学大纲、教学案例、实施效果评价等方面的课程思政研究成果，并以教改论文形式发表。充分挖掘“课外”科研、实践、文化、网络、管理、服务等平台的辅助作用，提炼“课外”平台的优势，通过媒体报道、会议交流、成果案例、成果展示宣传片等，在相关高校予以推广应用。通过课程思政建设，积极打造省级、国家级平台思政课程建设平台，进一步提升专业思政育人水平和影响力。

（五）课程思政反思与持续改进

注重教学反思，任课教师通过问卷调查和学生座谈等方式及时了解课程思政教学效果，并将评价报告反馈给教学团队，共同探讨改革思路与应对措施，以便及时修改教学大纲乃至调整培养方案。教师也要克服自身的局限，研究教育教学规律[7]。将立德树人纳入教学思政教学考核中，进一步激发教师探索思政教育改革的热情，提升思政教育效果。

三、建设举措与保障

建设内容的实施需要强有力的质量保障体系支撑，进而促进专业思政建设，着力保障人才培养质量，取得较好实效。具体举措如下：

（一）加强组织领导，为项目实施提供组织保障

强化党的建设，夯实党建基础，从组织体制保障、领导班子建设、基层支部设置、党员干部培养，到支部和党员的作用发挥、师生思想政治教育、指导群团组织发展等，多方面多层次建立一流党建工作模式，切合“三全育人”的改革需要，建立党建工作对“三全育人”全过程的引领机制，扎实做好思想政治工作和意识形态工作的顶层设计，严把政治关、思想关，落实党建工作主体责任。课程思政示范专业建设需在院党委领导下进行，建立以学院党委书记为组长，学院党委委员、本教学团队教师为成员的课程思政示范专业建设小组，统筹全院资源，加强组织保障。通过定期召开项目启动会、推进会、中期检查会等，推进项目实施，通过教学团队教研活动，加强沟通协调、确保实施效果。

（二）加强党支部书记“双带头人”机制，为项目实施树立示范作用

持续加强教职工党支部书记“双带头人”机制，并以教师党支部为组织支撑，固定时间开展教师政治理论学习。实施教师网络素养、身心健康提升计划；建立师德考核评价机制，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据；实施教师精准服务和精准帮扶计划，增进教师与学院党政的情感和认同，进而增强全院教师与学院党政保持同心同向的思想自觉和行为自觉。

（三）加强学习调研，为项目实施提供解决方案

定期安排党史及本领域科学家事迹学习，并通过团队研读课程思政相关读物、政策文件、领导讲话等方式，提高教学团队理论水平，通过土木工程专业历史、人物、事件、工程等的收集，丰富课程思政元素，为案例库建设提供基础。通过调研相关高校专业思政建设思路、行业主管部门制度措施等，借鉴先进做法，同时结合本校、本院实际，制定本专业课程思政实施方案。在本教学团队中，按研究内容、重点建设的课程思政课程，按主干课程划分研究小组，明确小组研究目标、研究内容，并分头予以建设和实施，通过每周的教研活动，集众人智慧，统筹推进，组织研讨，解决难题，有序推进本项目的实施。

课程思政改革需符合工程教育认证理念，以专业技能知识为载体，加强大学生思想政治教育，有将课堂主渠道功能发挥最大化，扭转专业课程教学重智轻德现象[8]。工程教育认证理念体现了国际上教学改革的先进性，课程思政与工程教育理念应互相渗透，彼此补充，相得益彰。为此，在工程教育认证理念中深入挖掘符合中国国情和价值观念的元素并加以提炼，通过这些元素的应用反向促进学生吸收知识、提高能力以及提升素养，才能更好地培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人[9]。

四、结束语

土木工程专业培养了大批高级工程人才，高校是教育的主阵地。为了落实好“立德树人”根本任务，培养新时代大学生坚定的理想信念，认真践行社会主义核心价值观，课程思政教育改革急需大力推行。针对土木工程专业，历史证明其有丰富的思政元素，可以充分融入实践教学。课程思政建设需要完善的教学大纲和紧密结合专业特色的建设方案，且需要思想政治素质过硬的教学团队，通过课程思政研究与实践，建成土木工程专业课程思政体系，从而形成一批课程思政教学案例、课程思政教学成果。同时，要积极宣传优秀教学案例，弘扬科学家精神和祖国荣辱观，注重学生在新形势下分析问题和解决问题的能力培养，提高人才培养质量，为行业发展做贡献。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3 号[A/OL].（2020-05-28）[2023-06-29].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[3]孔庆梅，岳建伟，赵丽敏.土木工程专业课程思政建设的思考与探索[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（3） ：57-58；61.

[4]蒋蕊阳.土木工程专业课程思政的实践探析[J].科教文汇（中旬刊），2020（20）：89-90.

[5]张天航，张鹏，郑元勋，等.高校土木工程类专业课程思政的实践与探索[J].高教学刊，2020（19）：172-174.

[6]刘仕晨.三全育人视域下红色文化融入高校思想政治教育研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2023，77（7）： 41-43.

[7]谭红岩，郭源源，王娟娟.高校课程思政评估指标体系的构建与改进[J].教师教育研究，2020，32（5）：11-15.

[8]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

[9]刘洪丽，李婧，李亚静，等.基于工程教育认证理念的工科专业“课程思政”教学体系建设方法探究[J].高等教育研究学报，2020，43（3）：86-91.

编辑/王力

作者简介：万旭升，男，院长助理，教授，博士，研究方向为岩土工程科研与教学；蒲万丽，女，教授，研究方向为钢结构科研与教学；樊晓一，男，教授委员会主任，教授，博士，研究方向为岩土工程科研与教学。

基金项目：四川省应用型示范课程“‘土力学与基础工程’”；西南石油大学“课程思政”示范专业建设项目；西南石油大学教改项目（X2021JGYB053）