校企联合模式下工程硕博培养新策略探究

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摘    要：当前，我国大力实施人才强国战略，努力培养大批卓越工程师，而校企联合培养模式是实现这一目标的重要手段。针对目前众多校企联合培养项目在实施过程中普遍面临的困难，文章立足哈尔滨工业大学卓越工程师学院工程硕博改革项目，深入思考并大胆创新，提出了一种基于“严、产、踪、合”理念的校企联合培养卓越工程师新策略，阐述了新策略的研究途径与重要举措，并从多层次、多角度分析了新策略的受益面，以期为国家战略人才的培养提供宝贵经验。

关键词：校企联合培养；工程硕博；卓越工程师；教学改革

中图分类号：G643.0      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2024）08-0001-04

一、引言

随着社会经济的发展和市场竞争日趋激烈，企业对人才的需求越来越迫切，培养卓越工程师已成为我国当前国家战略人才队伍建设的重要任务。从 2022 年教育部与其他政府部门相继出台的一系列培养卓越工程师的相关政策文本来看，深化工程硕、博士生培养体系改革是推进新时代卓越工程师教育工作的重要着力点[1]。在校企联合培养过程中，研究生通过学校与企业的合作项目或实习机会，可将所学知识应用到实际工作中，提升自己的实践能力和职业素养。近年来，随着实践的不断深入，我国校企联合培养高技能人才的模式已经越来越完善，但对标建设制造强国的战略目标、对照人才供给侧和需求侧的匹配要求、对比其他国家的成熟做法，还有一定的优化提升空间[2]。

哈尔滨工业大学卓越工程师学院的建设和发展立足新时代国家亟须的具有突出技术创新能力和善于解决复杂工程问题的人才培养需要，围绕哈尔滨工业大学新百年人才培养布局和产学研用社会服务导向，以强化研究生的工程创新实践教育为牵引，增强研究生服务产业发展的能力，打通学校专业学位研究生的跨学科跨学院培养壁垒，提升专业学位研究生的就业质量，促进优质校企合作，开创高水平产教融合人才培养新局面，打造卓越的专业学位研究生教育新体系。卓越工程师学院校企联合培养对于提高研究生的就业竞争力、满足企业对人才的需求、促进产学研用深度融合，以及提升研究生的实践能力和职业素养具有重要的意义。文章基于卓越工程师学院工程硕博改革项目，提出一种创新型的培养思路，旨在通过学校与企业之间的紧密合作，共同培养具有实用性和针对性的人才。

二、校企联合培养模式目前所面临的问题

研究生校企联合培养是开展研究生社会实习实践的重要表现形式，其将专业教育与社会实践紧密结合，贯彻学以致用的方针，充分发挥高校的教育资源和企业的社会资源的优势。但是，当前校企联合培养模式在培养方式、实践基地建设、导师队伍和制度建设等方面还存在许多不完善之处，导致研究生联合培养质量受限[3]。

（一）校企双方在研究生培养方面存在分歧

学校主要以培养学生为目标，而企业相较于学校具有一定的商业性质，因此，校企双方在培养研究生的过程中难免会出现分歧。其一，体现在对研究生的培养重点上。学校更注重对研究生全面素质和综合能力的培养，而企业更关注研究生的应用能力和实践经验，这可能会导致学校和企业对培养目标的理解产生分歧。其二，体现在对研究生的培养时间上。学校的教育通常具有较长的周期，而企业的需求往往是短期的或即时的，这种差异可能导致学校和企业在联合培养计划的实施过程中产生矛盾。

除此之外，校企之间的分歧还体现在培养方式与培养目标的不同上。学校注重理论教学和课程学习，而企业更注重实践操作和技术应用；学校希望通过联合培养计划提高研究生的就业竞争力和就业质量，而企业则希望通过联合培养计划获得符合企业需求的应用型人才，提高企业的竞争力和效益。这些差异都可能导致学校和企业在联合培养计划的实施工作上存在争议，进而影响校企联合模式下的人才培养质量。

（二）企业积极性难以调动

习近平总书记在中央人才工作会议上强调，要调动好高校和企业两个积极性，实现产学研深度融合[4]。在众多校企联合培养项目实施过程中，目前出现最多的问题就是容易发生企业积极性难以调动的情况。虽然国家已经出台了一系列鼓励校企联合的政策，但在具体实施过程中，还存在许多问题，且目前仍有部分政策没有具体落实，市场经济体制也不够成熟和完善。这些问题使得校企联合办学在大多数情况下无章可循、无规可依。

相对于学校侧，积极性难以调动的问题通常体现在企业侧。一般情况下，学校对于这种既能培养合格人才，又能促进研究生就业的校企合作机制响应是非常积极的，但对于企业来说，研究生入企不仅要提供相应的岗位，还得抽调技术人员配合工作，无形之中增加了企业的成本。与此同时，有部分研究生表示，毕业后并没有想要留在企业继续学习深造的想法，因此，企业会出于自身利益的考虑，对联合培养项目不抱有过高的期望值，从而出现了合作积极性不高的情况。除此之外，企业和学校还未达到一个比较理想的合作和沟通状态，因此，影响了联合办学质量。校企联合办学需要企业和学校互帮互助、共同促进，还需要默契的配合和支持。但是，诸多企业对联合办学的热情度不够高，常常使得学校处于一个闭门造车的尴尬境地。

（三）沟通机制不健全导致难以把握研究生培养状况与项目发展进度

目前，还有很多高校在研究生的实际培养过程中，对专业学位研究生教育的认识不足，产教融合不深入，缺少与社会和企业的有效衔接，加之相应的监督机制不健全[5]，从而导致导师对研究生的关注、学习情况的掌握不够及时和准确，这也是校企联合培养过程中常见的问题。

由于学校和企业的背景和文化不同，不同研究生在性格上存在差异，因而在某些情况下，学校和企业之间、导师和研究生之间易产生沟通上的障碍，缺少沟通将令导师难以及时准确地关注和把握研究生的学习情况、思想状况及需求，难以为研究生面临的困难做出有效指导，无法知悉项目实施进度，从而延长了研究生培养周期，甚至影响最终的人才培养效果。

（四）缺乏长期规划导致项目周期短

校企联合培养需要建立长期稳定的合作机制，培养目标应与企业的长期发展战略和人才需求相结合，并且在联合培养过程中应充分利用双方的资源和优势，实现资源共享和优势互补，以确保培养质量和效果，满足企业和学生的需求和期望。但在实际实施过程中，往往存在目标不明确的问题，导致培养出的研究生可能无法满足企业的实际需求，也难以适应行业的发展趋势。不仅如此，部分校企联合培养项目缺乏统一的规划和管理，缺乏持续的评估和反馈机制，使得培养过程缺乏整体性和系统性，不仅影响了研究生的学习效果，也降低了企业的参与度和投入度，从而使培养质量无法得到保障。因而，很多校企联合培养项目只是短暂的或是基于特定项目的合作，由于缺乏长期合作的计划和机制，可能会对研究生全面性和综合素质的培养造成一定影响。因此，完善研究生的专业实践教育显得尤为重要且必要。

三、工程硕博研究生培养新策略研究

工程硕博研究生的独特之处在于，需要灵活运用理论知识去解决实际问题，其要求学生具有较强的观察能力、思考能力和实践能力，这对校企双方而言都有一定的难度，也给校企联合培养提出了新要求。在保证研究生自身得到发展的同时，校企联合培养要求校企双方处于相同频率之下，这不仅需要校企双方在研究生的培养目标、培养理念上高度吻合，还需要在培养研究生的进度上保持步伐一致，这对于研究生日后能否在校企之间平稳过渡、衔接自然至关重要。针对目前校企联合培养出现的一系列问题，文章围绕“严、产、踪、合”理念，引导研究生明确学习目的和成才目标，促进研究生知识、能力、素质全方位和高质量发展，培养研究生自主创新能力、学以致用能力及动手实践能力，在造就卓越工程师的同时，为国家培养高质量、高素质的战略人才力量提供宝贵经验。

（一）严：严格把关研究生课题，合理制定培养方案

要想培养高质量、高素质的工程人才，严格是前提。首先，在人才的选拔上要严格，参与合作企业的选定上也要严格，这是校企联合培养过程中学校、企业和学生三方进行高效合作的基础，也是国家战略人才培养的保障。其次，在研究生课题选定上要严格把关，为研究生制定的课题要有一定的难度，应响应国家政策，具有重大意义，能够切实解决实际问题，且能支持研究生顺利毕业；在选定课题方面要多方兼顾，不可任意而为，更不可与实际脱钩，纸上谈兵。最后，还应合理制定培养方案，并严格按照培养方案对研究生进行培养和训练，保证研究生的知识、能力和素质全面发展。总之，在研究生培养的方方面面上，要始终秉持严格态度，这不仅能体现哈尔滨工业大学“规格严格，功夫到家”的校训理念，还能有效解决研究生论文研究课题与实际工程无关及选题意义不大等问题，切实提高研究生的综合素质。

（二）产：加快科研成果产出，调动合作积极性

引导研究生调整学习状态，尽早进入课题组学习相关知识。在校企联合培养研究生的过程中，学校应尽可能提高研究生的学习效率，合理安排时间，尽早开展课题的学习，这样有利于缩短前期适应周期，加快后期科研成果的产出，从而能够在一定程度上提高学校、企业和学生三方的合作积极性，且能增强研究生科学研究信心，减少毕业压力，同时也为研究生赴企实践夯实了理论基础。该方法在培养研究生自身能力的同时，还能加速科研成果的产出，激发校企合作兴趣，有效解决了校企联合培养过程中部分企业合作积极性不高的问题，为研究生在联合培养过程中的成长提供有力保障。

（三）踪：关注研究生动向，跟进项目进展

“跟踪式”培养研究生，及时掌握研究生的思想动态，引导研究生树立正确的价值观和远大理想，激发研究生内生动力，培养研究生自主创新能力。在项目进展上要及时跟进，掌握项目发展趋势，对研究生所遇到的问题及时做出有效指导，让研究生在科学研究过程中少走弯路、错路，提高科研效率。不仅要从研究生层面考虑，还要关注企业动向，把握企业研究进展，加强校企沟通，了解企业需求，并及时针对研究生的课题研究进行调整。对项目进展情况保持高度关注，有利于研究生能够在科学研究道路上顺利成长，同时也能对研究生起到一定的制约作用，在指导研究生的同时对其进行有效鞭策，有利于激发研究生自我提升的内动力，从而实现培养研究生自主创新能力的目的。这种方式有效解决了校企联合培养过程中因机制不完善导致的项目进展缓慢及课题难以进行的问题。

（四）合：加强校企联动，促进校企高效合作

以研究生为桥梁，加强校企联动，促进双方深入合作。校企合作可以帮助研究生更好地理解实践问题，提高实践操作能力，并适应未来工作的需求。通过学校与企业紧密结合，研究生能够接触到真实的社会环境和行业需求，了解岗位要求，以更好地锻炼自己，提高自身竞争力。校企合作能够促进双方开展科技合作与交流，共同推进科学研究的进步，同时也可以加速科技成果的转化和应用，推动创新与发展。互利是校企合作的基础，互动是促进校企紧密合作的前提。校企双方可利用各自优势资源互补不足，建立理论和实践一体化的培养模式，最终实现校企联合培养多方共赢。加强校企沟通，有利于双方在研究生培养目标、培养方式上的统一，让研究生在校企之间平稳过渡，让校企之间在培养研究生方面形成一个有机整体，从而实现“1+1>2”的效果[3]。

四、新策略实施途径与受益面

（一）新策略实施途径与重要举措

1.校企深度融合

学校与企业共同制定研究生培养方案，将企业实际需求与学校教育相结合，使研究生在课程学习、实验实践等环节中能够接触到企业的实际项目和问题，培养其解决实际问题的能力。另外，校企双方可以共同投入资源，建设具有特色的研究生培养基地、实验室、实践基地等，为研究生提供更好的学习和实践环境。更重要的是，校企双方应加强交流与沟通，定期组织研究生、导师、企业代表开展交流和沟通，了解各方需求和意见，及时调整培养方案和合作方式，提高合作效果。