党的二十大精神融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学实践

摘    要：“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课在贯彻落实党的二十大精神方面有重要的基础性作用。一方面，独立学院思想政治理论课教师需要整体把握党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，整体对接，系统融入。另一方面，需要从小处着手，创新教学方法，突出重点，回应热点。用鲜活事例，生动实践，结合学生所学专业，学校专业人才培养方案，回应学生关切问题，当好“大先生”，把践行党的二十大精神有效落到实处。

关键词：党的二十大精神；独立学院；“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课；实践路径

中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2023）11-0020-04

一、引言

2023年8月，中宣部会同教育部组织编写了《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材。秋季新学期伊始，教材第一时间走进大学课堂。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是第一部全面系统阐述习近平新

时代中国特色社会主义思想的统编教材，是高校思想政治理论课的权威用书。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课在贯彻落实党的二十大精神方面有重要的

基础性作用。“青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树”[1]。独立学院思想政治理论课教师在学习宣传贯彻党的二十大精神时要用好教材，要帮助学生进一步坚定理想信念，强化使命担当，让青春之歌在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中唱响。

二、整体规划，有效提升党的二十大精神和“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学整体对接的精准性

（一）夯实责任，系统布局，找准切入点

以南京工业大学浦江学院为例，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论 ”是针对大二年级各个专业学生

开设的一门公共基础课。把党的二十大精神融入独立学院“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学，要发挥独立学院思想政治理论课教师主力军作用，牢记“三个务必”，夯实责任，整体谋划，系统布局，找准融入的切入点。独立学院思想政治理论课教师需要原原本本地、逐字逐句地研读党的二十大报告，整体上把握党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，并结合自身的 教学实践，当好“大先生”。党的二十大报告是对过去五年的工作和新时代十年的伟大变革的总结，是对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的“三件大事”的实践总结，是对开辟马克思主义中国化时代化新境界的深刻认识，是对新时代新征程中国共产党的使命任务的阐释，是对加快构建新发展格局、着力推动高质量发展任务、实施科教兴国战略和强化现代化建设人才支撑战略 的概括，因此，独立学院思想政治理论课教师应将党的二十大报告与“习近平新时代中国特色

社会主义思想概论”课内容关联好，实现党的二十大精神 与“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课从章到节再到目的整体对接，系统融入。

（二）结合独立学院人才培养方案，对照、审视、梳理 关联知识点融入个性化专题教学

思想政治理论课教师应根据2023年版教材，结合独立学院人才培养方案及学生专业背景，制定个性化教学目标和丰富教学内容。以党的二十大精神为镜，对照、审视“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的每个章、节、目，认真梳理党的二十大精神中与“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课直接相关的重要思想，将党的二十大精神有效地融入每个专题教学中。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材由导论、十七章内容和结语组成。其中第一章到第五章阐述的是新时代坚持和发展中国特色社会主义、以中国式现代化全面推进中华民族大复兴、坚持党的全面领导、坚持以人民为中心等内容；第六章到第十二章阐述推动高质量发展、社会主义现代化建设的教育科技人才战略等内容；第十三章至第十七章阐述维护和塑造国家安全、中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体等内容。党的二十大报告共分为十五个部分，以党的二十大报告列举的新时代十年的伟大变革为例，其中“我们创立了新时代中国特色社会主义思想”的论述对应“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教材第一章《新时代坚持和发展中国特色社会主义》相关内容。教材第一章第二节是《中国特色社会主义进入新时代》，这一节第三目重点讲述新时代伟大变革及其里程碑意义。党的二十大报告中“全面加强党的领导”“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导”“中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导”“中国共产党是最高政治领导力量”等的论述对应

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教材第三章《坚持党的全面领导》相关内容。教材第三章第一节第二目讲的是《中国共产党领导是中国特色社会主义制度

的最大优势》，第二节第一目讲的是《中国共产党是最高政治领导力量》。党的二十大报告中“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的论述对应“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教材第二章第一节《中华民族近代以来最伟大的梦想》相关内容。党的二十大报告鲜明地指出，“中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”[2]，党的二十大报告内容为“习近平新时代中国特色社会主义思想

概论”课章、节、目的教学提供了最新的理论依据。

三、充分发挥党的二十大报告的理论感召力，

讲清楚新时代学生的使命担当

（一）回应学生关切问题，强化“工作本位”办学特色

牢牢把握两个有效发挥。一是有效发挥党的二十大 报告的理论感召力、影响力，二是“有效发挥教师答疑解惑和对学生价值引领的政治主导性和价值主导性优势[3]， 一手抓教学重点，一手抓学生关注的党的二十大报告热点。

通过问卷调查、学生座谈会等形式梳理归纳学生关注的热点问题，对应党的二十大报告关键词，突出学生十分关切的党的二十大报告中“全面建成社会主义现代化

强国”“中国式现代化”“强化现代化建设人才支撑”“发展全过程人民民主”“推进文化自信自强”“推动绿色发展 ”等核心观点和热点问题，及时回应学生的理论困惑。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课在开设的过

程中注重紧密结合不同专业的人才培养方案，活学活用课程标准，重点强化学校“工作本位”的办学特色。思想政治理论课教师在培养学生理论思维的同时， 要特别注重理论联系实际，尤其是独立学院学生的思想实际，通过丰富多样的课内实践、课外实践构建“大思政” 格局。

（二）找准切入点，把好思想关，讲清楚新时代学生的 使命担当

以学生准确领会党的二十大精神 ，并以实际行动践 行为出发点和落脚点，教师需要系统梳理党的二十大报 告和教材对应的教学内容，并结合独立学院学生实际，找准切入点，把好思想关。如教师要讲清楚党的二十大报告所蕴含的丰富内涵，党的二十大的重大深远历史意义， 新时代十年的伟大变革的里程碑意义，习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论，新时代新征程党的使命任务，全面建设社会主义现代化强国的目标、任务，马克思主义中国化时代化的精神实质，中国式现代化的丰富内涵和本质要求，新时代独立学院学生的使命担当，以及党的二十大精神和青年成才的内在联系。在相关章节的教学过程中，教师应针对学生的困惑，为其解读党的二十大报告在经济建设、国防、党建、科教、人才、社会建设、生态文明建设等方面作出的一系列战略部署，帮助独立学院学生提升政治素养，使其扛起责任担当，在青春的赛道上奋力奔跑，把青春理想融入到火热的实践中。

四、事例“鲜”，实践“活”，学生“在”，促成党的

二十大精神在学生中落地生根

（一）结合学生思想实际，促使鲜活案例第一时间有效融入教学

党的二十大报告第五部分关于如何办好人民满意的 教育问题，强调育人的根本在于立德。这就要求独立学院思想政治理论课教师要增强立德树人使命，以党的二十 大精神为根本遵循，创新育人手段，从而有效地把党的二 十大精神落到实处，把理论宣讲和独立学院师生现状实 际相结合，总结独立学院思想政治理论课教学改革实践 探索中的宝贵经验。2021 年“两会”期间，习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起

来。”[4]成功的经验是一笔财富，失败的教训也是一笔财 富。把经验与全员、全过程、全方位的立德树人使命相结

合，与独立学院学生的专业特点、思想实际、政治素养等 相结合，将生动的实践、鲜活的案例故事引进来，融入到 教学中去。比如，思想政治理论课教师可引导学生关注第19 届杭州亚运会，并鼓励学生讲述运动健儿为国争光的 故事，感悟体育精神，增强家国情怀。1974 年，中国队第一次参加亚运会，射击运动员苏之渤摘得中国体育史上的 首枚亚运会金牌；杭州亚运会中，中国赛艇女子八人单浆 有舵手决赛，摘得亚运会第 1 500 枚金牌。从 1 到 1 500， 背后是脚踏实地的努力和星辰大海的追求。再比如，卡塔尔世界杯开幕式上的那位“半身小伙”，出生时就与众不 同，没有双腿却可以玩滑板，用身体仅有的部分练习游

泳，还会踢球，听说将来他还想成为一名出色的外交官…… 他这种对命运的不屈服和“生活以痛吻我 ，我却报之以

歌”的行为赢得了人们的尊重。如何引导学生正确地看待生活中的“得与失 ”“苦与乐”，教师不妨就以上事件设计 问题和学生一起探讨。

（二）有效融入教学，以“培育和践行社会主义核心

价值观”为例

党的二十大报告第八部分中“要广泛践行社会主义

核心价值观。推进理想信念教育常态化，制度化”相关内 容要求对接教材第十章《建设社会主义文化强国》第三节第一目“广泛践行社会主义核心价值观”。思想政治理论课教师应着重引导学生思考“新时代的大学生如何把社

会主义核心价值观落细、落小、落实”。2021 年，习近平总书记在清华大学考察时强调，广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。关于明大德，习近平总书记在 2014 年北京大学师生座谈会上强调，核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，是国家的德、社会的德。学生的成长成才和全面发展，离不开正确价值观的引领。因此，思想政治理论课教师应能够引导学生把人生价值追求融入到国家和民族事业当中。新时代学生既要明大德、成大才、担大任，同时还要从做好小事儿、修好小节起步，学会感恩，学会助人。“岁月静好，梦里江南”，靠读唇语考上清华大学博士的江梦南，在无声的世界里生活了 26 年，痛苦过、挣扎过，但从未被击垮过。“苔花如米小，也学牡丹开”，四川大凉山小伙苏正民，光毕业论文致谢信就写了 6 000 字，如今，他又以另一种身份回到了大凉山，成了苏老师，还参加了研究生支教

团。他说：“我是被光照亮的那个灵魂，现在我想做照亮他人的那个光。”2023 年是毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词 60 周年。教师可以以践行雷锋精神为抓手，引导学生认识到，“只要你愿意我们都可以拥有做了好事，然后回答‘我的名字叫雷锋’的高光时刻，我们都可以是‘曾经那个少年’”。青春至美是担当。

校内活动方面，教师引导学生积极参与学校举行的 科技文化月成果展（通过校园内的科技文化展，学生可以实地参观，身临其境，有的学生还是展馆讲解员，有的学  生的发明就陈列在展区）。学校“学风建设月”活动正在进行，你有什么好的建议？对学校新的图书馆规划有哪些好的建议？教师将以上问题抛出来，学生接得住，有话说。与实际紧密联系，才能得到更鲜活的表达、更生动的阐述”，教师还可以进一步鼓励学生介绍自己的作品[5]。教师引导学生将对新的图书馆规划的建议收集归纳 ，及时反馈给图书馆相关负责人，这也是“民主”的体现。