新课改下高中语文大单元教学和学习任务的深度融合

摘要：通过大单元教学，教师能够整合整个学科的知识，形成有机的知识网络，使学生在学习过程中能够形成全面的思考。大单元整合教学强调学生主体性的发展，通过探究学习，增强学生的学习动机，从而更好地培养学生的创新能力。高中语文大单元教学内容与学习任务的深度融合是实现教育目标的必要条件。本文从融合前提、融合难点、融合举措三个方面论述如何开展高中语文大单元教学内容和学习任务的深度融合。

关键词：新课改  高中语文  大单元  教学内容  学习任务

引言：《普通高中语文课程标准（2020修订版）》（后简称“课程标准”）中指出应多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深。教师可以鼓励学生从具体文本出发，逐步拓展至相关的文化背景，促使学生在认知上由具体到抽象，由表面到深层，实现知识与能力的同步提升。高中语文大单元教学内容与学习任务的深度融合能够确保教学活动的连贯性，使学生在学习过程中能够不断地联系新旧知识，让学生加深对语文知识的理解。

一、新课改下高中语文大单元教学内容和学习任务融合前提

高中语文大单元教学内容和学习任务的融合，首要任务是全面把握语文教材的教学内容。依托新课程标准的理念，以“学习任务”定位教学目标，教学设计需根据学生发展阶段来设置，从而确保每一个教学单元都能有效促进学生的语文能力发展。教师需设计具体的学习任务，引导学生在完成这些任务的过程中，深化对文本的理解分析，提升其文学鉴赏能力。学习任务的设计应横向迁移，要求学生能将所学知识应用于不同文学文本的分析中，将自身学习的知识技能转化为解决现实问题的能力。通过实际操作的学习活动，教学内容的实践性得以显著提升，进而更有效地促进学生综合素质的全面发展。

二、新课改下高中语文大单元教学内容和学习任务融合举措

（一）立足教材，确定大单元学习方向

（1）对教材文本进行深入透彻的分析。语文教材中的每一篇文章在教学和学习上都有具体的要求，这些为大单元教学目标的指定提供了方向和依据。教师需要明确每篇文本的核心主题，确保教学活动能够围绕文章中心展开。之后教师要引导学生分析文本的结构，提取关键信息，设计符合文本特点的教学方法，以此来加强学生的语言表达能力。教师还需要从宏观的课程结构出发，梳理文本间的内在联系，设计将不同文本串联起来的教学流程，帮助学生构建知识体系。

（2）确定明确学习任务。新课改下高中语文大单元教学内容和学习任务的融合过程中，确定明确的学习任务是提高教学效率的关键步骤。教师需根据学习材料的特点综合总结单元主题，确立清晰的学习目标，并据此制订具体的实践活动，从而确保学生在掌握知识的同时，能够将所学知识应用于实际情境中。教师应通过详细分析教材内容，提取核心概念，将其转化为学习任务的指导方向。教师需要设计与学习任务相匹配的实践活动，使学生通过多样的学习形式实现知识的内化。借助上述方法，教师能够确保高中语文大单元教学内容与学习任务的有效融合，帮助学生全面提升语文素养，达到新课改要求的教学目标。

（二）明确路径，开展大单元实践教学

（1）细化学习任务。教师需要明确具体的学习任务，引导学生通过问题调查的方式，系统整合所学知识，以提升学习的深度。教师应从大单元的主题出发，细化每个学习阶段的具体任务。将学习任务分为文本解读、语言特色分析、文化背景研究多个细分领域。之后教师需要根据学习任务设计一系列的活动，使学生在实际操作中能够运用整合所学知识。

（2）合理设计问题。合理设计问题能够促进学生的主动学习，教师应先确保问题设计的针对性，设计与课程主题紧密相关的问题，激发学生探索的兴趣。教师需要通过合理的技术资源整合，增强问题的互动性。利用多媒体可以有效地增加课堂的动态性，使得问题讨论不再局限于传统的口头交流，而是通过视觉和听觉多种感官体验来深化理解。教师应设计多层次的问题，适应不同学生的学习需求，教师要完成从基础问题到高阶思考问题的渐进式设计，使所有学生都能在各自的认知水平上得到成长。

（3）巧用单元评价。评价是教学中的一个重要环节，科学合理的评价不仅能够让学生及时发现自己在学习过程中的不足，从而进行有针对性的提升。还可以让教师能够了解学生的学习状况，包括知识的掌握程度、学习态度的变化等。并能够根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以适应不同学生的学习需求。通过有效的单元评价，教师能够及时了解学生的学习进度，进而促进教学内容与学习任务的更好融合。教师需要设计多样化的评价方式，以全面评估学生的知识掌握情况。教师应实施形成性评价，即在教学过程中不断收集学生的学习反馈，根据学生的学习情况调整教学策略。形成性评价贯穿于整个教学过程，使教师能够实时掌握学生的学习状态，及时进行教学上的调整。

结束语：总的来说，教师通过细化学习任务、合理设计问题，以及巧妙运用单元评价策略，确保教学内容与学习任务的有效融合。新的融合教学模式确保了教学效果的最大化，帮助学生全面提升语文素养，达到新课改的教学目标。教学的每一环节都不是孤立进行的，需要教师在准备执行过程中持续调整优化。教育的核心在于满足学生的学习需求，同时引导他们深入思考语文知识。

参考文献：

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