发展创客教育全面提升高中学生的信息素养

开展创客教育能促进学生个体全面发展，让勇于创新，乐于实践的精神成为本能，同时开展创客教育加速教育的变革，让学生面向社会，面向未来，在中学开展创客教育，将会更好挖掘的学生的创新潜力，让学生得到全面的发展，全面提升学生的信息素养。主要体现在以下几个方面：

一、增强信息意识

创客教育主要是鼓励学生通过亲身实践获取信息，学会用信息意识观察客观世界，从而全面提升学生的信息敏感度。

创客教育注重加强培养学生的信息意识。在创客教育中，学生需要获取、加工、评估和利用信息，在这个过程中学生逐步学会用信息意识观察世界，从而增强学生的信息敏感度。在创客教育过程中学生往往需要和同伴沟通、协作、分工合作，共同解决问题，这样就可以培养他们的沟通与协作的能力。如我校参加2011年11月代表中国队参加亚洲机器人大赛，获得亚洲机器人大赛银牌（台湾）的吴云歌同学说：“时代的发展，科技的进步，技术的发展急需大批人才。身为创客的一员，我有幸参加了各级机器人大赛。在这期间开阔了视野，学习了各种知识，培养了团队合作精神。如今国际之间的角逐主要在科技创新领域，作为祖国的未来，我们应具备创新观念与能力，为祖国未来的建设出力！”

二、培养学生的创新思维

创客教育提倡团队合作与创新，鼓励学生在应用实践中主动探索、创新，从而培养学生的创新思维与解决问题的能力。我校开展的“基于Arduino Mega的“智能保姆”机器人”项目式学习，在这个实践活动过程中机器人以Arduino Mega 2560为控制单元，以智能轮式小车为载体，通过手机、语音、遥控器等操作六轴机械臂完成相应的控制；通过多媒体传感器等外围扩展电路，实现自动循迹、臂章；利用机械臂完成远程监控、远程操作、搬运等相关任务；借助于区域链技术实现互联互通。在这项实践活动中，通过团队合作、互学互助，顺利完成机器人的组装，并共同解决组装过程中遇到的问题、难题，在合作的过程中发现新方法，新思路，充分锻炼了学生的实践动手能力和创新能力。

我校的创客教育始终围绕 “积极营造基于创新型人才培养的创客文化和创客氛围”这一重点工作展开，逐步形成了以兴趣为基础、基于自我成长的学生团队。学生团队以项目为载体，充分发挥学生的主体价值与作用。在创客老师的引导下，让同学们自主提出问题、设定项目、自主探究、主动投入到实践中，并定期交流展示和自主评价，不断攀登科技创新的高峰。

三、提升学生的信息技术应用能力

通过创客教育中的项目式学习和实践活动，学生可以综合应用信息技术、数学、物理、化学等各学科的知识并加以融合，不断提升自己的信息技术应用能力。

在传统教育教学中往往侧重于理论知识的学习，容易造成学生内动力不足，学习动力欠缺。而创客教育则以能力为导向，强调通过实践和创造来激活所要学习的知识和技能，它主张从学生的兴趣点着手，创新设计教学的内容，通过多元化的教学方法和引人入胜的教学环节，最大限度引发学生的学习兴趣并鼓励学生积极发挥自己的特长，通过团队合作、互学互助，自主完成任务，全面提升学生的信息技术应用能力。

在日常信息技术活动课中，根据学生个人学习兴趣组建“手工制作班”、“足球机器人班”、“篮球机器人班”、“3D打印班”和“信息学奥赛班”等创客兴趣班，确保让学生真正沉浸在“项目”之中，逐步提升自己的信息技术应用能力。

我们学校创客教育以项目式学习为抓手，以学生活动为基础，以学生为主体，以学习项目为核心，以学生团队为载体，充分发挥学生学习的积极主动性、创造力、想象力、逐步培养学生的人际交往能力和动手实践能力。通过进行一系列的活动，检验了学生的主动学习的成果， 提升了学生信息技术应用能力。创客教育搭建了青少年学生最需要的展示平台，充分让学生体验到幸福感和成就感，感悟到人生的精彩。在内容丰富的创客活动中，高中学生能接触到当今先进科技的前沿，如无人机行业、3D打印行业、机器人领域的发展状况，让学生更清晰、直观地了解到国家在快速发展和崛起过程中的一些优势和短板，培养了学生理性看待问题的能力，促使学生自觉将个人的成长与时代发展相结合，将自己的人生价值与国家的需要相融合。学生参与创客活动，乐在其中，过创客教育中的项目式学习和实践活动，不断地提升学生的信息技术应用能力。

创客教育在提升学生的信息素养方面发挥着非常重要作用。学生通过积极参与创客项目，能够亲身感悟到信息技术的实践应用，从而加深对信息知识的理解与掌握；在创客教育活动中，学生需要搜集、处理和应用信息，在这一过程不仅锻炼了他们的信息检索与分析能力，还培养了他们对信息的敏感度和批判性思维；同时，创客教育鼓励学生创新，利用信息技术解决实际问题，进一步提升了他们的信息素养。