挖掘单元主题，落实主题意义

好问则裕，好学则远。评课能力是一线教师必备的专业素养。本人将从教师素养、教学目标、教学设计、教学效果这四个方面评价曾经观看的一节精品课例。课例内容为PEP3六年级下册Unit343A7learn《Changes7around7us》。

一、夯实教师专业素养，为课堂“锦上添花”

丰富的专业知识是成为优秀教师的基本要求。而作为英语教师最基本的专业素养就是“清楚的表达”和“标准的发音”。在本节课中，教师很好地展现了自己的专业素养，在每一个教学环节中，老师都能够流利地表述自己的观点以及对学生的指令，该老师的发音也非常标准， 起了很好的示范作用。教师流利自然的过渡语， 亲切的教态能让学生快速融入课堂， 为课堂教学“锦上添花”

二、精准定位教学目标，推动课堂知识生成

在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向， 且始终围绕实现教学目标而进行。对于词汇课，最基本的教学目标是通过教学活动能够听、说、读、写单词并简单地运用。但是，在处理Unit747Then7and7now 这一课的词汇时，该老师有自己独到的见解。她从整个单元的主题出发， 提炼出了“change”这个文眼，围绕“change”这个话题，她以自己的改变为教学切入点，教授了词汇，又带着学生体验生活中的各种各样的改变并在此过程中进行操练， 最后回归教材、拓展文本，并对主题进行了升华。在这一系列的教学活动中， 可以看出该老师对教学目标精准的设定。在精准的教学目标引导下，教师用环环相扣的教学活动推进课堂，促进学生的知识生成。

三、深度挖掘单元主题，丰富课堂教学设计

1.新颖的课前活动，快速拉近师生距离。课的一开始，该老师就和学生们说道：“This7is7my3first3time3to3be3here.3Happy3 to3 see3you.3Let’s3 take3 a3picture3 together！”接着，老师举起手机，和同学们完成了一张自拍。这个操作着实让人眼前一亮，吸引了所有人的目光，很好地拉近了与学生的距离，缓解了师生借班上课的紧张感。不仅如此，随着课的开展，听课老师们发现“拍照”这一环节其实为后续教学活动埋了伏笔， 是开启教学情境———“跟着照片看变化”的点睛之举。

2.丰富真实的情境，高度还原语言情景。这节课的主题是“change”，老照片是创设语言情景必不可少的。该老师选取的照片年代感十足，无论是从照片颜色以及水印，很好还原了旧时代的特征。跟随着这些老照片，老师对自己的改变娓娓道来，在不知不觉中教授了词句和句型。

3.深挖主题意义，落实育人价值。该老师深入解读该单元“change”主题，挖掘背后育人价值。她在课堂中分步呈现三个子主题：changes3of3paying3ways，3changesof3shopping3ways，3changes3of3clothes 和transportation（见图3、图4）。通过呈现三个子主题，教师引导学生关注背后的主题意义。即：Changes3happen3all3 the3 time;3Changes3are3around3us！ 学生在行云流水的课堂中感受生活中带来的变化，进一步提升学生对主题的理解。

4.音乐效果画龙点睛，提升课堂的趣味性。在夏老师的课堂中，我们在很多地方都可以感受到音乐和音效的魅力。比如，本课中，当自行车骑过的时候会伴随着自称车的铃声，学生和听课老师们一下子就被吸引了。比如，当学生回答正确时，会出现good、great、amazing 的赞美音效，这对学生是极大的鼓励和赞赏。再如，有一个教学环节是需要学生听录音并且补全课文的（见图5），仔细聆听可以发现， 当朗诵的内容是关于过去的“at3that3time”的时候，背景音乐是缓而慢的，而当朗诵的内容是关于现在的“nowadays”的时候，背景音乐是轻快悠扬的。背景音乐跟着语言内容的变化而变化，这样的设计让人耳目一新。

四、整合育人价值，渗透全科育人理念

全人教育的时域下，广大教师在学科教学中应注重培养学生各方面的能力，真正实现“教单科、育全人”。当英语教学告别以往的工具目标，转向“培养全面发展的人”，我们不得不去反思，课堂上应该如何进行转型？ 该老师的课就给我们提供了一个很好的模板。该老师通过情境创设、文本再构，向学生展示生活中随处可见的变化，最后通过一首诗歌“Changes”烘托主题。这样地设计不仅能向学生传递英语语言知识，更能使学生更加用心观察体会生活的改变，并提点“环境”的变化，唤起学生环境保护的意识。这堂课很好地诠释了“语言来源于生活，最终也回归生活”这句话的深刻含义。

结束语：

教学既是学术，也是艺术，必然需要无限的探索和必要的灵感。作为一名一线教师，应当尽可能地多听课、多反思，提升自身教研能力和评课能力，促进自身专业发展。