融合背景下特教教师专业发展的挑战与策略

摘 要：二十大报告里明确指出“强化特殊教育普惠发展”，推动特殊教育和普通教育融合发展。融合背景下，对特教教师专业要求有扎实学识、沟通良好和协调能力强等。因此，特教教师要做好专业应对，不断提升专业发展水平，以满足未来融合教育的要求。

关键词：融合教育；特殊教育；教师专业发展

二十大报告明确指出，“要全面推进素质教育，建设更加公平和优质的教育体系，促进教育公平。”这就要求教育系统要注意照顾弱势学生的需求，提供具有适应性的教育环境。同时，二十大报告提出“强化特殊教育普惠发展”，也就是要推动特殊教育和普通教育融合发展，构建多元化、包容性的教育体系。而在十四五教育规划中，融合教育的要求更加具体和详实。规划明确提出，“发展融合教育，推动普惠教育均衡发展”，并提出了发展融合教育的具体目标和举措。其中，要求在中小学阶段全面推广融合教育，为特殊教育学生提供个性化服务与支持。此外，规划还强调要加强师资队伍建设，提高特殊教育教师的专业素养和教学水平，以满足融合教育的需要。

从政策层面看，融合教育初期发展阶段以《义务教育法》和《残疾人保障法》为基础，为融合教育提供了法律保障。融合教育深化发展阶段通过《残疾人教育条例》和《特殊教育提升计划》等政策，明确了融合教育的目标和实施策略。融合教育现阶段强调《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《特殊教育第二期提升计划》，推动融合教育质量提升和全面发展。目前，我国融合教育的主要实践方式包括特殊学校、资源教室、巡回指导以及随班就读等，为各类学生提供多元化的学习路径和支援服务。面向未来的融合教育，特教教师要做好专业应对，做好新时代的特教工作。

一、融合背景下特教教师面临的问题

（一）专业知识和技能不足

特教教师在融合教育中需要具备丰富的特殊教育知识、技能和方法，以提供个性化的教育支持。然而，目前特教教师的专业培训和学历水平参差不齐，导致部分教师的专业素养不足。特教教师在融合教育中需要与普通学校的其他学科教师共同协作，这增加了普校教师的工作量，可能导致在教学过程中忽视对一般学生的关注和照顾。

（二）社交能力有待提升

特教教师接触面比较窄，每个县区只有一间特校，特校教师和外界的联动接触比较少。因此，特教教师沟通和协调能力往往比较弱一点，不善于交际交往。而融合教育则需要和不同学校的教师和家长交流沟通，特教教师这方面能力有待提升。

（三）创新意识不强

特教教师面对的是各层次的特殊学生，只习惯对校内的特殊学生进行分层教育教学，面对普校不同程度的随班就读学生的教育教学能否突破固有思维，能否创新性指导普校教师开展教育教学？这些问题值得重视。

（四）社会支持体系不完善

目前，社会对融合教育支持不完善，普通学校在推进融合教育阻力较大，普校家长对随班就读学生接受程度较低，对个别随班就读学生在普校就读的支持不足，包括师资、资源等方面。

二、融合背景下对特教教师专业的要求

在融合教育的背景下，对特殊教育师资的要求日益凸显。面对蓬勃发展的融合教育，特教教师需具备多重要素，并在教学实践中展现出良好的专业素养。

（一）特教教师需要具备扎实的专业知识

融合教育的核心是为特殊学生提供与一般学生相同的机会和权益，因此特教教师必须掌握一般教育科目的教学内容和方法。他们需要了解每个特殊学生的特殊需求，并设计个别化的学习计划。此外，特教教师还应具备特殊学生的发展特点和心理特征的专业知识，在日常教学中能够更好地理解和指导学生的行为和情感需求。

（二）特教教师需要具备良好的沟通与协作能力

融合教育的核心理念是协作，特教教师需要与普通教育教师和其他相关专业人员密切合作。他们需要与普通教育教师共同制定教学目标和策略，协助特殊学生参与课堂活动。此外，特教教师还需要与学生的家长保持紧密的联系，共同关注学生的学习和发展。良好的沟通和协作能力不仅能提供更好的教学服务，还能为特殊学生的家庭提供更多的支持和理解。

（三）特教教师需要具备灵活的教学策略和方法

特殊学生的学习和发展存在多样性，每个学生都需要个体化的支持和指导。特教教师应该能够根据学生的特殊需求，选择和调整教学策略和方法。他们需要善于使用多种教学工具和材料，激发学生的学习兴趣和潜能。高度的创造力和灵活性，使特教教师能够应对各种挑战，并为学生提供有效的学习支持。

（四）特教教师需要具备坚韧和耐心的品质

特殊学生的学习进程往往困难和缓慢，需要教师持久的支持和鼓励。特教教师应该具备坚韧的意志和耐心的品质，这不仅能够应对学生学习上的阻碍和困难，还能够给予学生足够的时间和空间来克服困难。特教教师需要用自己的行动和态度，为学生树立榜样，鼓励学生相信自己的潜力和能力。

在融合教育的背景下，对特教教师的要求更加严格和复杂。特教教师需要具备扎实的专业知识、良好的沟通与协作能力、灵活的教学策略和方法，以及坚韧和耐心的品质。只有这样，他们才能够为特殊学生提供真正有效的教育和支持，让每个学生都能够在融合的教育环境中获得充分的发展和成长。

三、融合背景下特教教师专业发展策略

在当下的融合教育背景下，特殊教育教师的专业发展显得尤为重要。特殊教育是一项专业性很强、要求高度个性化教学的教育形式，对于特教教师的专业素养要求很高。因此，特教教师应积极探索适合自己的专业发展策略，提高自己的专业水平，以更好地服务于特殊学生群体。

（一）特教教师需要保持持续学习的态度

融合教育背景下，特教教师面临着新的学生群体和教学挑战，因此需要不断学习新的特殊教育教学理论和方法。他们可以通过参加专业培训课程、参与学术研讨会、阅读专业文献等方式，不断更新自己的专业知识，提升自己的专业素养。

（二）特教教师可以通过与其他专业人员的合作来提高自己的专业发展水平

在融合教育中，特教教师需要与普通教育教师、心理辅导员、康复治疗师等专业人员密切合作，共同为特殊学生提供全面的教育、人格和情感等方面的支持。特教教师可以参与教研活动、课题研究或者与其他专业人员进行交流合作，借鉴他们的专业知识和经验，提高自己的教学能力和解决问题的能力。

（三）特教教师可以通过实践经验来提高自己的专业发展水平

在实际教学中，特教教师面临着各种各样的挑战和问题，可以通过积极参与实践，不断总结经验教训，提高自己的教学水平和专业能力。特教教师可以积极参与学校或教育机构组织的特教项目或活动，丰富自己的实践经验，积累专业素养。

（四）特教教师可以通过专业评估来评估自己的专业发展水平

特教教师可以申请参加相关的专业评估机构，并根据评估结果进行相应的调整和改进。通过参加专业评估，特教教师可以了解自己的专业发展现状，并通过专业反思和学习提高自己的专业素养。

总之，在融合背景下，特教教师的专业发展策略离不开持续学习、合作与交流、实践和评估等多个方面。特教教师应以学生为中心，不断提高自己的教学能力和专业素养，以更好地满足特殊学生的学习需求，为他们的成长和发展提供有效的支持和指导。

［*本文系广东省第三批特殊教育内涵建设示范项目《多维度特殊教育教师专业发展模式》研究成果之一］