小学阅读推广活动的实践探索

摘 要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的实施，对学生独立阅读能力和多种阅读方法的要求日益凸显。广州市番禺区沙湾德贤小学结合学校实际和学生语言发展需求，策划并开展了“书香浸润心灵，读书明德助成长”阅读推广活动。活动结合学校“明德立贤”的教育理念，以“书香浸润心灵，读书明德助力成长”为主题，以“与书为伴，以生为本，悦觅书香”为设计原则，通过师生、家长共读、每周好书分享、教师读书会、年级特色阅读实践等形式，营造立体阅读氛围，增强向上向善的力量，促进阅读明德，启智成长。

关键词：阅读推广活动；小学阅读；阅读方法；明德立贤

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，学生应具备较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，以便能够阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，并能够借助工具书阅读浅易文言文。这不仅体现了对语言发展的重视，也彰显了对学生全面素养提升的关注。

在这样的背景下，沙湾德贤小学结合自身所在学校的实际环境和条件，从学生的语言发展需要出发，精心策划并组织了“书香浸润心灵，读书明德助成长”阅读推广活动。

一、活动的理念与目标——书香浸润心灵，读书明德助力成长

学校秉承“明德立贤”教育理念，注重品德与贤能的培养。基于此，举办了“书香浸润心灵，读书明德助成长”阅读活动，以推广阅读，助力学生成长。该活动旨在拓宽学生的知识视野，培养他们的独立思考能力。通过畅游知识的海洋，学生能够感受到文字的魅力，体验阅读的乐趣，从而成长为有良好品德、健康人格和才华横溢的人。

二、活动的设计原则——与书为伴，以生为本，悦觅书香

本次阅读推广活动以学生为中心，注重多样性阅读，提升全面阅读素养。强调实践与互动，通过推荐、分享和讨论等环节，让学生将阅读与实际生活相结合，并在此过程中发展他们的沟通能力和思维能力。追求持续长效，培养学生终身学习与书为伴的习惯。

三、活动的形式——书香为伴，明德为行，智慧成长

（一）德贤师生、家长共读一本好书，打造立体阅读

学校实施了一种全新的阅读方式——立体阅读，通过师生、家长共读一本好书，共同探索知识的海洋。鼓励学生分享他们最喜爱的书籍，并讲述推荐的理由，激发阅读的热情。同时，重视亲子共读的时光，让家长和学生一同享受阅读的乐趣，促进家庭和谐与学生的智慧成长。课堂上，通过“快乐读书吧”等阅读课，师生共同探讨书籍的内涵；课堂下，师生通过交流，分享阅读体验，形成独特而丰富的立体交流。此外，还特别推出“明德立贤，校长荐书”环节，由校长亲自推荐书籍，旨在点亮师生的智慧明灯，为心灵指引航向。

（二）每周一分享：国旗下的好书之声

每周一的升旗仪式，学校会迎来一场知识与智慧的盛宴——“每周一分享：国旗下的好书之声”。

在这个舞台上，学生稚嫩而坚定的声音，分享那些曾深深打动他们、启迪他们心灵的好书。国旗下的好书分享，已经成为德贤小学的一道亮丽风景线。

（三）大兴读书学习之风，增强向上向善力量：“厚德精业”教师读书分享会

为了促进学校教育教学的持续进步，激发教师的阅读热情，特别策划了“厚德精业”教师读书分享会。

这不仅是每周的常规活动，更是全校教师共同成长的重要平台。由校长室亲自组织与监督，确保每位教师都有机会上台分享自己的读书心得与教育教学经验。教师读书会是学校“书香浸润心灵，读书明德助成长”阅读推广活动的重要组成部分，旨在通过教师层面的广泛参与，深化阅读文化，营造浓厚的校园读书氛围。

（四）悦读共享：跟随统编教材，打造年级特色阅读实践

为了深入贯彻落实语文统编教材的精神，培养学生阅读兴趣和习惯，各个年级围绕“快乐读书吧”课程，积极组织丰富多样的阅读实践活动。一年级以“和大人一起读”及“读读童谣和儿歌”为内容，开展了别开生面的朗诵会，让学生在分享与大人的共读趣事中感受阅读的温馨与乐趣。二年级推荐了《小鲤鱼跳龙门》《神笔马良》等经典童话，通过故事会的形式，让学生用自己的语言复述故事，激发他们的想象力和创造力。三年级则通过讲述《格林童话》《安徒生童话》《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等国内外经典故事，引导学生分享故事中的深刻道理，培养他们的道德观念和价值观。四年级学生则跟随语文统编教材走进了《中国神话传说》《世界神话传说》和《山海经》等经典文学作品的世界。在四年级下册语文统编教材中，随着科普类读物《李四光作品精选》《爷爷的爷爷哪里来》等的学习，学生对科学产生了浓厚的兴趣。为了激发他们的探索精神和求知欲，举办了“科普知识擂台”活动。五年级学生则开展经典阅读之旅：中国四大名著系列活动。在语文教师的引领带动下，通过制作手抄报，讲述“我心中的英雄”或绘画“我喜欢的名著人物”，及撰写读后感等系列活动开展。六年级则开展了主题为“笑与泪，经历与成长”的悦读成长之旅活动，推荐学生阅读与成长相关的中外经典小说，如《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。教师通过阅读分享课，让学生对故事情节、人物形象和主题思想有了更深入的理解。学生通过绘制思维导图和撰写阅读计划、读后感、读书推荐等，促进语文综合能力的提升以及核心素养的落实。

四、活动的成果——阅读明德，启智成长

本次“书香浸润心灵，读书明德助成长”阅读推广活动，经过一年多的精心策划与组织，取得了令人瞩目的显著成果，不仅为学生带来了丰富的阅读资源，更在潜移默化中促进了他们的全面成长。

（一）活动内容丰富多样

活动至今，共推荐了超过70多期的好书，涵盖了文学、科普、历史等多个领域。这些书籍不仅与部编版教材紧密相连，更是补充和拓展了课堂知识的广度和深度。充分利用语文阅读课的时间，分年级举办了丰富多样的阅读活动，确保了每个年级的学生都能根据自己的年龄和认知水平，选择适合自己的读物，从而在阅读中享受到乐趣，获得成长。

（二）书籍汇编具有传承意义

学生的读书心得被汇编成《德贤小学好书推荐作品集》，这不仅是对学生阅读成果的展示，更成为学校文化建设的重要组成部分，有助于培养学生的阅读习惯和终身学习的意识。

（三）活动效果显著

在期末散学典礼上，将作品集赠予每位学生，不仅是对他们阅读的鼓励，更是对他们不断成长和进步的认可。这一举措进一步激发了学生对阅读的热爱和追求。

（四）提升综合能力

通过一系列阅读活动，学生不仅体验到了读书的乐趣，还在分享、讨论、创作等过程中提高了自己的表达能力和创作能力。

（五）国旗下读书分享环节亮点突出

在这一环节中，学生勇敢展示自己的风采，分享的阅读心得和感悟深深打动了在场的每一个人。这既锻炼了他们的勇气，也增强了他们的自信心。

综上所述，学校所策划并开展的“书香浸润心灵，读书明德助成长”阅读推广活动，不仅充分响应了小学语文新课标的要求，还紧密结合了学校的实际和学生的语言发展需求，体现了“明德立贤”的教育理念。这一系列活动不仅培养了学生的独立阅读能力和多种阅读方法，还促进了他们的全面发展，提升了他们的品德修养和思维能力。同时，活动也加强了师生、家长之间的沟通与互动，为学校营造了和谐、积极的教育环境。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］杜鹃.你也可以不同凡响——针对进城务工子女的差异化阅读教学策略［J］.教育科学论坛，2021（02）.