小学音乐教学中的德育渗透
作者： 宋莉摘 要：音乐具有强烈的感染力，好的音乐可以引发听众的兴趣。同样，音乐也可以抒发感情，使人体会到丰富的情意。在小学学习阶段，音乐教育是非常关键的一个课程，而音乐教师更承担着音乐教化的重担。在音乐教育过程中，进行德育渗透，将有助于培育学生的良好品质与情操，推动教育任务的完成。
关键词：小学音乐；德育渗透；教学措施
随着时代的发展，小学音乐教学不仅要让学生习得相关的知识，也要有意识地渗透德育，以此促进学生综合素养的提升。因此，在小学音乐教学中，要能够正确认识到德育渗透的必要性，以此更好地发挥音乐学科的作用，引导学生具备健全的道德品质。
一、小学音乐教学中的德育渗透的必要性
（一）提升审美、艺术修养
在小学音乐教学中，对德育进行渗透，可以让学生习得相关的音乐知识，能够强化学生的音乐鉴赏能力，也能让学生在音乐学习中习得相关的德育知识，促进学生综合素质的发展。音乐不仅仅是一种艺术，更是对情感、思想进行表达的一种方式。在音乐教学中对德育进行渗透，能够帮助学生更好地习得和理解所学习的知识内容，形成情感层次的共鸣。在音乐知识的学习中，需要学生在合作中进行知识的学习和表演。通过对其进行德育渗透，能够让学生更好地理解合作的重要性，以此对学生的责任意识进行培养。音乐学科也是文化中重要组成部分。通过音乐知识的学习，帮助学生更好地融入文化知识的学习中，让学生在音乐表演中能够掌握有关礼仪，并培养学生文化素养。
（二）强化文化自信
在小学音乐教学中，对德育进行渗透，能够帮助学生更好地理解音乐知识内容，发挥音乐学科的作用和价值，进而提升学生文化自信。在音乐教学的开展中，教师要发挥自身的引导作用，让学生能够在音乐知识的学习中体验不同国家、地区中的文化传统，以此让学生能够更好地理解文化所具有的魅力，提升自信心。此外，可以让学生融入多样化的音乐艺术形式中，如西方的古典音乐、非洲鼓、印度音乐等，拓宽学生在知识学习中的视野，强化学生对文化的尊重以及认同。如可以在一些表演中，让学生掌握相关的规范，或者了解其中的历史背景。通过引导学生系统化地学习相关的礼仪以及文化，便于学生更好地理解所学习的知识内容，强化学生的文化自信。这对于学生的后续学习和成长具有极为重要的作用和价值。
（三）塑造完善道德品质
在小学音乐教学中，除了让学生习得相关的知识内容之外，还要让学生能够深层次地剖析其中的情感、思想以及文化等，以此塑造学生具备完善的道德价值观。基于音乐知识的学习，培养学生的想象力以及情感，让学生在音乐的欣赏中体验其中美好的情感，培养学生对美好事物的追求以及热爱。此外，小学音乐中的合唱、乐队等相关的活动，需要学生以合作的形式参与其中，以此完成目标，让学生习得知识的同时，增强学生团结协作意识。此外，音乐教学中也会以表演或者演出的形式，让学生分享自己的才艺或者成果，进而提升学生的自信心，也让学生有更强的价值感。此外，在音乐教学中，学生要掌握一定的知识和技能，需要付出比较多的时间和精力，要坚持不懈地进行练习和学习。这能够极大地提升学生的自律性以及管理能力，培养学生具备完善的道德品质。为此，在小学音乐教学中，要能够正确认识德育渗透的必要性，以此塑造学生具备完善的道德品质，提升学生的综合素质。
二、小学音乐教学中的德育渗透措施
（一）基于音乐教学，渗透集体主义精神
在小学音乐课堂教学活动中，充分挖掘音乐教材中的德育素材，将音乐教学与德育教育相结合，通过小组交流、合作表演等形式，加深学生对团结合作的理解，在潜移默化中培养学生的集体意识。比如，在教学音乐二年级上册《稻草里的火鸡》的课程中，教师让学生分组演出，一些学生按照乐曲的旋律，一些学生则按照乐曲的内涵和旋律，开展人物演出，“同心协作”地合伙捉火鸡，让他们在无形中提高了团体精神。
在音乐课程中，可针对小学生的特点，要求学生进行合唱、演奏、音乐演绎等活动。这种方式不但可以提高学生的学习积极性，也可以让学生从游戏中深刻感受到协作互助的力量。例如，在教学音乐二年级上册《我们都是好朋友》这首歌时，教师根据学生的年龄特征，设计他们喜欢的游戏环节。为了激发学生对音乐学习的兴趣，可以创设生日会的情景，并引导学生开展游戏活动，给好朋友们做生日贺卡，说一些祝贺的话语。学生通过游戏，能够感受朋友间的友情。之后在音乐的情景中，学生手拉手绕了一个圆圈，并随着乐曲共同演唱、舞蹈。在游戏中，学生可以感受团体的温馨，也自觉形成了对团体的归属感。
（二）基于民族音乐，渗透爱国情感
音乐作品是艺人经过了大量的音乐创作后的成果，蕴含着丰富多彩的思想情感。如在教学《长城谣》时，首先，要能够为学生搜集与学习内容相关的资料，并利用多媒体的形式呈现。在了解了歌曲的创作背景之后，为了让学生更好地体会歌词当中所表达的主旨，要深入解析歌词的创作意图，解读出中国人民的威武不屈、斗争到底的精神，以及对日寇暴行的控诉，以此培养学生具备爱护故乡的感情，要关注民族的兴旺以及国家的发展，为了国家的振兴而不断的努力。让学生采用合唱的形式融入歌词的学习当中，培养学生的主人翁意识。在音乐教学中，可以有意识地培养学生的爱国主义情感。当前音乐教学中，包含着很多积极向上以及健康的内容，是对学生进行德育渗透的重要题材。
在音乐教学中，为了提升音乐学科中德育教育的效果，需要教师充分发掘音乐知识的德育作用。如在教学音乐三年级下册的《歌唱二小放牛郎》时，利用图片、音频、视频等多媒体教学资源，增强学生对知识点的兴趣，直观地认识到王二小在面对敌人时所体现的英勇无畏、沉着冷静、不怕牺牲、机敏勇敢，从而也让学生更好地认识到当时侵略军的残暴以及无情。然后让学生有感情地融入音乐的演唱当中，进而表达自己对于英雄的敬仰，以及对敌人的憎恨。通过这种方式，能够便于学生升华对音乐知识的体验，也能够强化学生的爱国情感意识，提升学生的自信心，培养学生具备一定的责任意识。在知识学习之后，要能够基于知识内容的基础上，挖掘其中的资源，进而营造其中的学习环境氛围，让学生能够更加积极主动地融入知识学习当中，培养学生具备宝贵的品质，优化学生的学习效果。
（三）基于音乐，培养民族情感
在音乐教育中，教师应利用音乐教育引导学生认识中华民族的优秀文化，并培育学生喜爱家乡、热爱祖国的深刻感情，厚植家国情怀，加强学生的民族情感教育。在教学《鼓浪屿之波》这一曲目时，学生要认识到这是一首歌唱祖国统一的作品。因此在听歌的过程中，学生要深入体会游子离开家乡的孤独寂寞，对家乡父母的关怀思念，以及迫切希望与亲友尽早相聚的真情实感，从而更加理解“中国的主权和领土完整不容分割”。这些情感的“渗透式”教育，一方面让学生掌握了音乐的基础知识，另一方面，培养了学生的爱国情怀，增强民族自豪感，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从小树立了高尚的民族历史使命感和社会责任心，激发学生为国家建设做贡献的责任感和使命感。
三、结语
总之，在小学音乐教学中，对德育进行渗透，能够对学生构成潜移默化的教育作用，将教学理念运用于音乐课程当中，通过培育学生热爱祖国、热爱生活、喜爱一切美好事物的热情，洗涤学生的灵魂，熏陶学生的性情，培养学生的道德品格，提高学生的文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
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