新时代普通高中办学的几点思考

摘 要：在新时代背景下探索普通高中办学思路与策略，落实“立德树人”的根本任务，建设一个法治、人文、高效的管理体系；建设一支专业化程度高、服务意识强、职业幸福感足的教师队伍；构建一个内容丰富、充满活力的开放型课程体系；倡导尊重、合作、优质的教学过程；培养一批个性鲜明、自主能力较强、快乐成长的学生；建立一所理解、支持、学习的交流国际化学校；打造一方教育信息化高地；打造一个知名的学校品牌，扩大学校的示范力和影响力。

关键词：普通高中；管理体系；教师发展；课程教学；学生发展

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，落实中共中央组织部等关于印发《国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作方案》的通知要求，秉承“厚德求真，笃行致远”的办学理念，立足于学校实际，全面探索素质教育质量提升的道路和途径，建设一所高质量具有民族特色的示范性学校。

一、建设法治、人文、高效的管理体系的思考

（一）构建安全和谐的校园环境

牢固树立“安全第一”的思想，建立完备的学校安全责任制度、安全预案和应急工作机制；强化安全法制教育特色，加强防火、防水、交通安全、自我救护教育，强化师生员工的安全意识，规范安全行为；加快安全教育校本课程开发的进度，探索建立安全教育课程实施模式，形成安全校本课程特色。

（二）建立标准化、系统化的管理体系

探索建立标准化、系统化的学校行政后勤管理体系，根据岗位设置和工作程序的实际需要，明确岗位职责、办事流程和程序要求；加强对制度的思考和建设，不断补充和完善制度细节；成立由领导、教师、家长、学生代表、社区代表和专家等共同主持的“校务委员会”，对学校的重大决策进行监督和听证，最大限度推进学校的民主决策和民主监督进程，真正实现依法治校、民主管理。

（三）完善规范化、人文化的服务机制

以教育教学为中心，形成财物供应、生活服务、环境建设和安全管理等环节的保障机制，为师生提供安全、优质、高效的全程、全方位服务。提升服务质量，从细节入手，简化学校管理工作的申报程序，缩短响应时间，提高服务效率，为学校的教育教学保驾护航。

（四）追求信息化、高效化的服务模式

构建以信息技术为基础的智能化、无纸化高效管理平台，实现日常办公的高效化、便捷化、低碳化。建立完整的校内资源信息库，完善校园数字化管理系统，逐步实现后勤管理智能化、高效化，降低人力成本，简化工作流程，提高工作效能。

二、建设一支专业化程度高、服务意识强、职业幸福感足的教师队伍思考

（一）提升教师专业化程度

切实做好“师资培训工程”，加大教师校本培训力度，定期开展沙龙式培训、反思式培训等多种活动，采取“请进来”与“走出去”相结合的策略，聘请名师、专家来校进行示范课演示，开设讲座。定期举办“二高”讲座（论坛），就教育问题进行集中研讨。做好青年教师培训工作，不断提升青年教师的专业素养。全力推进“骨干培养工程”，建立完善的骨干教师选拔和培养制度，采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，激励教师立足岗位成才。营造教研氛围，教研能力提高，教师备教案、做课题、写论文得心应手，打造学术型教师团队，培养专家型教师。

（二）提高教职工服务意识

教育即服务，服务意识直接关乎教育效能。要引导教职员工树立服务性的教育理念，通过“树典型”的方式，开展“感动二高”系列活动，倡导教职员工的“大服务”意识。提高教师队伍职业素养和教学水平。

倡导一种服务性的教育行为，教育教学要以学生认同为工作得失标准，以学生发展为工作成就标杆，不断提升自身的实践智慧。成立“心理服务中心”，引导教职员工就学生的课程选择、报考升学咨询、心理咨询、生活服务、学业辅导等方面提供“一站式”服务。

（三）增强教师职业幸福感

职业幸福来源于教师的职业态度和职业成就，要不断加强对教师师德师风的磨砺，规范教师礼仪行为，完善师德风尚奖激励机制。开设“幸福课程”，引导教师获得职业认同感。开展“教师关爱行动”，为教师提供职业、家庭、生活等多方面的咨询、慰问和帮助，开展多种形式的教师团队活动，解决教师的后顾之忧，减轻教师的工作压力。提供各种形式的进修、培训和职业交流的机会与平台，为教师的职业幸福和人生幸福铺平道路。

三、构建一个内容丰富、充满活力的开放型课程体系思考

（一）构建均衡课程体系

根据国家、地方、校本的三级课程体系实际，构建必修与选修并进、地方统一与学校特色相结合的科学合理、丰富多元的课程体系。加大对课程选择性、均衡性的探讨，在选修课程领域扩大学生选择范围，促进学生的个性发展。加大对课程结构的研讨，实现课程引领，形成课程特色。

（二）整合优化国家课程

加大对国家课程、地方课程的深入探讨和研究，建立各学科模块的课程纲要。整合并优化课程资源，不断充实完善课程资源库。打造“精品课程”，树立国家课程实施的典型和标杆，激发国家课程的实施活力。

（三）建设特色校本课程

建立由德育课程、衔接课程、讲座课程、拓展课程、提升课程等构成的完备校本课程体系。德育课程以主题的形式实现，衔接课程解决初高中知识、能力的过渡问题；讲座课程主要包含学科讲座、名家讲座等；拓展课程、提升课程分别面向学有余力和学业吃力的学生，做到因材施教。

（四）激发课程生机活力

探索建立适应自身实际的课程管理与评价制度，加强课程领导；探索建立完备的校本课程开设、淘汰的课程管理制度，加大对课程实施的监管和评价力度；探索建立完善的课程引进制度，对合作接洽、课程交流、课程评价等环节建立规范的制度章程；建立定期课程反馈与调查制度，督促教师加大对课程的研究与思考力度，促使课程保持勃勃生机与无穷活力。

四、倡导尊重、合作、优质的教学过程思考

（一）以尊重为前提，构建活力课堂

尊重学生，关注学生学习程度、学习方式、情感需要等个性差异，根据实际情况进行分层、分阶段教学，促进学生的个性化学习。尊重课堂，完善集体备课，出台集体备课“45552”方案，即“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”：统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度、统一测试、统一评价；“五研究”：研究新课标、研究教材、研究教学资源、研究学生、研究教法和学法；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两题”：课堂练习题和课后反馈作业题。有针对性落实校本研究，强化教材教法研究，提升课堂教学效率，推进高效课堂。尊重生命，关注课堂中的生成与互动，促使“课堂焕发出生命活力”。

（二）以合作为抓手，提高教学效能

以科组活动为载体，加强“三新”（新课标、新课程、新高考）研究，研究学科知识、研究教学方法、研究学生群体，实施“十抓十做到”，即抓教学计划的制定，做到有的放矢；抓备课环节的落实，做到循序渐进；抓课堂教学的创新，做到敢为人先；抓作业布置与交阅，做到因材施教；抓单元训练和检测，做到查缺补漏；抓作业教案的检查，做到以查促教；抓教师听课与赛教，做到取长补短；抓教法与学法研讨，做到鱼渔兼得；抓质量分析和研讨，做到对症下药；抓教学效果的反馈，做到奖罚分明。探索建立常态的学科间教师合作模式，协调好各学科的教学、辅导以及备考工作，定期就学生的群体特征、共性问题进行集体探讨，提升团队战斗力。不断提高教育教学质量整体水平，在同区域同类学校中，进步明显，名列前茅，学业水平考试通过率力争100%，高考力争本科上线人数明年突破200大关、三年突破300大关，努力实现考取清美、北体目标。

（三）以优质为目标，创新教学模式

贯彻“十二字”教学原则和“十字”教学方针。即“十二字”教学原则：“低起点、小步子、快反馈、多训练。”“十字”教学方针：“备课要‘深’、上课要‘实’、作业要‘精’、教学要‘活’、手段要‘新’、活动要‘勤’、考核要‘严’、辅导要‘细’、负担要‘轻’、质量要‘高’。”出台质量目标管理评价方案，做到“人盯人，包干到户”。探索“4520导学案教学模式”成为校本教学体系，建立“4520”教学模式和评价标准，形成独特的“二高”教学模式。

五、培养一批个性鲜明、自主能力较强、快乐成长的学生思考

（一）促进学生的个性发展

以课程为载体，形成引领学生个性发展的德育课程体系。探索与年级特色相适应的社会实践课程，让实践课程成为学生个性发展的社会磨砺平台。切实开展好社团活动，力争打造5—10个精品社团，让社团成为学生个性发展的校园锻炼平台。办好校园大型文化活动，如读书节、科技节、艺术节、体育节等，让大型活动成为学生个性发展的展示平台。

（二）促成学生的自主发展

建立完善的学生常规管理制度，围绕“自为自主，健康成长”为核心，加强对学生自主管理、自主成长的引导和帮助，促进学生的自我规划、自主发展能力的培养。打造人文环境，设计好孔子文化园、感恩文化园、龙舟文化园，塑造树文化、墙文化、地文化、教室文化、宿舍文化，丰富年级文化、班级文化和宿舍文化的内涵，起到潜移默化的作用。加强共青团等基层组织的管理，加强对学生会等学生组织自主发展的协调和指导。

（三）推进学生的快乐发展

构建科学合理的多元评价体系，注重体现学生发展的多向度、多维度的过程性评价。做好心理辅导与助推课程，让心理辅导成为学生快乐发展的基础。搭建适宜学生个性发展、多元发展的平台，尽力为学生提供丰富的教育教学资源，满足学生的发展需求。促使学生在学习生活中充分享受到成长与发展的乐趣。

（四）引导学生的创新发展

构建一个促进学生创新发展的平台，开设学科实验室、工作室，为学生对某一领域的深入探究创造条件，创设平台。

建立一种创新人才培养模式，对在某些领域有浓厚兴趣又具备较强的创新研究能力的学生，由本校教师与高校教授合作对学生进行培养，形成一种创新人才培养奖励机制，对创新能力较强的学生建立完善的培养、评价和奖励机制。

六、打造一个知名的学校品牌，扩大学校的示范和辐射范围思考

（一）创新家校合作形式

完善家校合作制度，在“家长委员会”与“校务委员会”间建立常态沟通机制；做好常规“家长开放日”、家长会、家访等常规工作；创建“家长学校”，根据实际情况定期开设家长课程，丰富家长学校活动内容，加强家长间的横向合作交流；探索网络环境下家校合作新模式，开辟家校合作新途径。

（二）丰富社区合作内容

探索建立学校与社区合作的教育模式，完善合作制度；拓展学校与社区合作领域，建立定点合作社区，提升合作的实效性；加大学校对社区的支援力度，改善社区“输出”型的单一合作局面；做好社区教育资源的整合和优化工作，探索社区与学校共建的途径。

（三）拓展校际合作区域

加强与省内外兄弟学校、高校、科研院所的合作与交流，建立完备而规范的合作交流制度，在师生互访、合作办学等方面进行有益探索。

七、建立一所理解、支持、学习的交流国际化学校思考

教育国际化的大背景下，高频度、宽领域、深层次的互相交流，已成为我校的内在发展需求，未来十年内，要大力开展对外学校交流活动，尤其在科技高中的特色建设上，要不断借鉴国内外名校经验，促进学校在办学模式、办学效能方面向高端化、国际化迈进。

（一）深入开展课程合作

大力引进国际科技课程，探索在科学类学科领域全面实施国际课程，建立校本国际课程标准。搭建国际科技课程网络平台，提供广泛的国际科技课程资源，开阔学生的视野，为国际间学生的网络课程交流创设适宜条件。同时，在科技类校本课程开设方面，充分借鉴国际经验，部分优秀科技类校本课程亦可尝试进行国际化传播。