关爱学生，增强学生法律意识

一、学情分析

六年级的学生虽然心理、生理方面都不够成熟，且社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，但其心智已经有很大发展，对很多问题已经有自己的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力。大多数的六年级学生内心向往成长，并勇于尝试从家庭、社会、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识，但对自己的权利和义务并不明晰，因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，在让学生了解自己的义务的同时，学会承担自己应尽的义务。

二、课时目标确定

1. 感受家庭、学校、社会对未成年人的特殊保护，并学会依法维护自己的权利。

2. 尝试用资料调查、讨论等不同方法进行探究活动。

3. 培养关心法律、尊重法律的情感，增强学法、守法、用法的意识。

三、学习重难点

1. 重点：感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保护。

2. 难点：引导学生正确认识家庭暴力；面对家庭暴力如何应对。

四、教学评活动设计

（一）对对子游戏 谈话导入

1. 教师活动

游戏导入：

①“对对子”小游戏。

②出示课题——第8课“我们受特殊保护”。

③师引导：你从这些照片中感受到了什么？

出示图片（班上学生在家庭、学校、社会的开心画面）

④小结，点明活动主题。

2. 学生活动

学生回顾学习，观看图片，感受关爱。

3. 评价活动

学生在分享感受时，教师适时评价。

【设计意图】创设游戏情景，通过“对对子”游戏导入，轻松回顾所学内容，在轻松愉快的氛围中学生能更好地学习。

（二）家庭关爱 助我成长

活动一：家庭关爱分享会

1. 教师活动

（1）故事分享会——家人的爱温暖着我

①考考你：我们每个人都有自己的家，家是我们最温馨的港湾。你知道国际家庭日是哪一天吗？为什么要设立国际家庭日？

②展示一名学生家庭关爱的生活照片。

③交流中引导学生表达自己感恩之心。

④小组故事分享，师相机板书：家庭关爱。

⑤小结。

（2）“司法”保护我

①过渡：但是，社会上还有一些人认为“孩子是我的，我想打就打，想骂就骂！”这样的观点对吗？我们结合案例来探究探究。

②出示新闻链接和图片。（家长殴打、谩骂孩子）

③结合案例，小组研学。

（学生阅读书本79页“知识窗”阅读后研学交流）

研学问题：a. 什么是家庭暴力？

b. 如何面对和制止家庭暴力？

④法律小锦囊。

相机利用书上介绍的该法规定，讲解该法的重点法律条文，让学生明白何为家庭暴力。

⑤保护自己我有招。

如果你碰到这样的家长，你怎么办？

⑥师小结。

（3）小小辩论，明晰是非

①讨论交流：有孩子说：“以后你们家长别动我，打我一下就是家庭暴力，犯法了！”

你赞成这样的观点吗？为什么？

②交流中，引导学生区分家庭暴力与惩戒教育的区别，知道严厉惩戒也是一种教育方式。

2. 学生活动

（1）学生认真阅读书本78页“阅读角”并结合课本插图发言。

（2）讲述自己感触最深的故事，表达自己感恩之心。

（3）结合案例交流研学。

①什么是家庭暴力？

②如何面对和制止家庭暴力？

（4）学生利用“知识窗”学习相关法律条文，知道利用法律保护自己。

（5）学生交流遇到家暴可以怎样做？学生展开辩论活动，感受司法关爱。

3. 评价活动

活动中学生自我评价自己是否感受到家庭关爱，是否学会互相关爱。

【设计意图】让学生充分感受家庭对自己的关爱，让学生懂得感恩，听从父母的教导，孝敬父母。通过实际案例分析，学生知道设立《反家庭暴力法》的原因，同时懂得未成年人是受多方面保护的。

（三）来自学校和社会的爱

活动二：学校社会关爱调查分享会

1. 教师活动

（1）课前小调查。（学校社会关爱未成年人的具体做法）

（2）分享小调查：在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀？

（3）利用“粤教翔云”平台，小组代表展示汇报小调查。

师根据学生汇报随机出示相关内容。

（4）汇报分享学校关爱。

①温暖分享——“学校里的温暖镜头”。

②小结：丰富多彩的活动，让我们收获了很多。

③相机板书“学校”。

（5）汇报分享社会关爱。

①过渡：一个社会对未成年人的态度，可以反映出它的文明程度。

②平台展现，播放社会关爱图片。（粤教翔云）

③小结：我们还要认真读书，做守法公民，来报答学校和社会。（凸显道德内涵）

2. 学生活动

（1）学生分享活动：课前小调查。（学校社会关爱未成年人的具体做法）

（2）学生利用粤教翔云分享课前小调查的资料。

3. 评价活动

台上台下互动评价小调查的成果，展示时能凸显社会各界关爱未成年人的做法，能说出自己的看法或感受，可得笑脸。

【设计意图】1. 学校关爱：本环节设计的目的是让学生自主感受在校园所受到的保护。分享“学校里的温暖镜头”，让学生回想他们在校园生活中的美好时刻。2. 社会关爱：“社会保护我”环节目的是让学生感受社会对未成年人的关爱。小组交流，让学生学会保护自己，远离危险。“一起分享”活动让学生感受社会对他们的特别关怀，学会感恩，学会关爱他人。

（四）关爱“留守儿童”——我们在行动

活动三：为留守儿童撑起一片天

1. 教师活动

（1）了解留守儿童。

①“阅读角”书本阅读后，提问：什么是留守儿童？让学生了解有关留守儿童的介绍。

②引导学生进一步关注留守儿童的状况：

a. 截至2018年，全国有多少留守儿童呢？

b. 他们面临什么困境？

c. 对比数据，你发现了什么？

（2）关爱“留守儿童”——我们一起行动。

①阅读有关留守儿童现状的资料，讨论：从哪里看出我国对留守儿童的关爱与重视？（人数大幅度下降、政府关爱扶助等）

②出示视频“留守儿童社会关爱”，学生观看。

③小结：为农村留守儿童的健康成长创造良好的环境，维护他们的合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。

2. 学生活动

（1）学生认真阅读书本78页内容，了解留守儿童。

（2）学生阅读资料，了解留守儿童面临的困境。

（3）讨论：从哪里看出我国对留守儿童的关爱与重视？对于社会对留守儿童的帮助，你看出了什么？

3. 评价活动

讨论分享中相机评价，及时肯定学生的建议可行。

【设计意图】通过对资料关键信息的提取与比较，学生学会用资料调查、讨论等不同方法进行探究活动。

（五）感恩关怀见行动

1. 教师活动

（1）过渡：孩子们的健康成长，习近平总书记一直牵挂于心，多次寄语广大少年儿童，提出殷切希望。

（2）播放习近平总书记对青年的寄语的视频。

（3）感恩关怀，畅谈感受。播放《感恩的心》。

国家这么关爱，我们作为青少年儿童如何回馈感恩祖国对我们的关怀和爱呢？我们现在应该怎样做？

（4）小结：少年强则国强，少年进步则国进步。

（学生表决心）让我们向国家、向党表决心：请党放心，强国有我！

2. 学生活动

（1）观看视频，心怀感恩。

（2）谈谈作为青少年儿童如何回馈感恩祖国对我们的关怀和爱。

（3）表决心：请党放心，强国有我！

3. 评价活动

（1）师生评价：老师喜欢你的回答，懂得感恩的孩子。

（2）生生评价：同学是否能说出如何感恩祖国关怀。

【设计意图】通过观看习近平总书记关心少年儿童的视频，增强学生的社会责任感。学生感悟对于关爱我们的人应心存感激，常怀感恩之心。

五、板书设计

【设计意图】家庭、学校、社会在未成年人成长过程中都给予了许多特别的关怀，就像是为未成年人撑起了一把保护伞，促使未成年人健康成长。

六、作业与拓展学习要求

活动作业：利用所学的法律知识解决实际问题。详细了解本课学习的法律法规，预习第9课。

七、教学反思

在本课的教学中，教师根据“教师主导、学生主体、师生合作探究”的教学理念，融入“融·乐”元素，强化融合，打造乐学样态。激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，条理清晰，大容量、快节奏，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性和创造性。

在教学中，教师尽可能从现实社会生活，特别是学生自身的生活中寻找教学资源、引导学生认知法律对未成年人的特殊保护，力求做到生活化。同时在教学中注重发挥学生的主体作用，坚持教师价值引导和学生主体构建相统一。注重合作探究，让学生在问题情境中加深对本课内容的认识和了解，丰富学生的情感体验，从而懂得学以致用，运用法律武器实现自我保护。每个教学环节环环相扣，层层深入，评价形式多样化，注重过程性评价，以及师生评价、生生评价、自我评价、综合评价等。