融入“多媒体数字信息化技术”提高小学民乐团训练效果策略研究

摘 要：小学民乐团的建立有效地增强学生的团队意识及提高审美情趣，但在常规训练中乐团演奏能力水平不够稳定，难以保证质量。为了增强小学民乐团学生的学习兴趣、演奏能力，从而提高小学民乐团整体训练效果，笔者将“多媒体数字信息化技术”融入小学民乐团常规专业训练，从开发专业师生示范教学微课、线上线下作业打卡模式、利用“一墙多屏”终端设备形成良好学习氛围三个方面形成教学策略，以此提升团员训练效果，从而提高民乐团整体演奏水平。

关键词：多媒体数字信息化技术;小学民乐团;提升训练效果

一、笔者所在小学民乐团专业训练中存在的问题

笔者所在小学民乐团在进行常规训练时，民乐团课程主要分为专业课与排练课。专业课为每周安排1节，每次45分钟，以进行专业教学训练。排练课一般每周安排1节，每次80分钟，通常前60分钟以作品排练为主，后20分钟以分声部针对问题单独辅导。乐团成员普遍以中低年级学生为主，该年段学生注意力常常不能够长时间集中，在各专业自主学习以及乐团排练课布置练习任务上不够重视，常有懈怠。而且课后自行练习时间较短，家长无法进行督促，自练效果较差，演奏水平长期难以提升，对民乐团训练效果产生一定影响。

在排练课上，教师关注学生训练时，学生学习积极性会明显提高。但毕竟排练时间有限，专业教师单独辅导时间较短，课后难以时刻跟进学生自练效果。当被关注度降低后，学生的自主练习兴趣下降。这样学生的演奏水平并未得到有效增强，组建高水平的民乐团更是十分困难。

二、提高小学民乐团专业训练效果策略研究

（一）开发专业教学微课

音乐教师可利用多媒体数字信息化技术开发专业教学微课，在课前或课后对每个乐器教学的重点难点内容进行5～8分钟视频的录制，形成教学精华。专业教学微课内容主要以乐器专业的注意事项、学习要点、教师或学生示范、曲目演示等学习、对比示范教学、要点分析等内容为主，从初级入门循序渐进形成专业学习课程，层层递进，有效地让学生进行自主学习。教学视频存于共享库，与家长、学生资源共享，这样学生课后可以对每次的专业课程进行学习，或者在掌握知识点后，对新知识点进行预习。

课堂上有些学生注意力容易分散，再加上有些专业技巧难度较大，学生无法在专业课上立刻完成知识摄入，还需要课后反复练习领悟。微课就可以让学生反复观看学习，还可以进行拉动停顿学习，解决难点问题。同时家长也可以通过微课自行学习，即使没有上过专业课也可以接受教学内容，并根据微课教学正确地进行陪练监督，为高效训练带来了很大的便利。

（二）线上线下作业打卡模式

为了有效解决课后跟进学生自练效果问题，学生要进行线下打卡，即每周专业课堂上进行回课，以及线上即利用家校通讯软件进行两天1打卡，每次1分钟，一周三次作业打卡模式。对一些难度较大的课程，在课堂上不能立刻掌握，还需学生在家拍摄练习视频上传，教师线上进行简单的作业批改，对每次的训练都及时跟踪，这样能有效地避免学生重复错练，及时纠正错误演奏。

录制视频打卡会让学生较为重视。教师一对一作业打卡批改，对学生作业给予鼓励并进行关注，会让学生学习的积极性有所提高。同时学生对教师的关注较为重视，乐于练习以获得教师的赞扬。录制过程中家长也需要配合，关注并拍摄孩子的演奏情况，关注孩子的练习效果，着重观察孩子录制中出现的错误，能给予纠正并提出相关要求，从而拍摄更有质量的打卡作业，无形中也形成了监督、督促的良好作用。

（三）利用“一墙多屏”终端设备形成良好学习氛围

随着民乐团的演出活动、学生作业打卡视频资料积累达一定数量后，校园中利用“一墙多屏”智能终端开展民乐团专栏。专栏内容主要以民乐演出活动、学生优秀示范、学生演奏欣赏为主。移动智能终端具有多媒体功能的支持音频、视频、可视化、数据等多功能终端设备，专栏宣传效果良好。通过定期进行“小小演奏家”评选，并且将当选者个性资料、演奏片段形成宣传视频在校内智能终端播放，能吸引学生的关注，增加团员的自信心、自豪感、成就感，让团员热爱民乐，从而更加努力地进行学习，加强演奏水平，形成良好学习氛围。此外，利用智能终端进行民乐的宣传，也使家长、外校人员对学校民乐团更加了解和关注，也使得民乐团的招生得到顺利开展，获取更多的生源。

三、结语

小学民乐团的建立，有效地增强了学生的团队意识及审美情趣，是发扬中华传统文化的载体之一。在民乐团训练中，笔者利用新时代信息技术，以开发专业师生示范教学微课、线上线下作业打卡模式、利用“一墙多屏”终端设备形成良好的学习氛围吸引学生进行学习，这样多元化结合的训练模式目前能有效地提高学生的学习效率，并使得学生参与民乐团训练自主能动性有所提高，从而全面提升小学民乐团训练效果，提高整体演奏水平，并形成固定模式。

总之，在小学民乐团训练活动开展中，教师应时刻关注学生的学习效率效果，并做到长效监控，融合多方资源提升学生学习的主动性，激发学生参与民乐团训练的积极性和主观能动性，为提高学生民族乐器的演奏能力，培养其演奏技巧而努力，让民乐向更高质量发展。

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