设计适合学生的数学课堂板书

摘 要：板书是数学课堂教学的重要组成部分，是教师较好地完成教学任务，提高课堂教学效率和教学质量的有力手段。但在新课标下的数学课堂中，过度重视精美的课件、新颖的教具和生动的语言，而忽视了板书的现象十分普遍。文章结合了笔者的教学思考，浅谈板书的重要性并设计适合学生的板书。

关键词：小学数学;板书设计;课堂教学

心理学实验证明，让人识别东西，用语言描述需要2.8秒，用图像符号只需要1.5秒;看一遍比听一遍的信息量要高1.66倍：只凭听觉，一份材料三天后只能记住15%，只凭视觉三天后能记住40%，而视听结合三天后能记住75%。教学中教师传授知识的同时，结合学生的笔练脑思，配合一份好的板书，就能加强学生对教学主干知识的记忆，提高课堂效率。

一、板书的现状

多次的听课和实践，笔者发现教师在教学时板书存在以下现象：

（一）多媒体课件代替了板书——无深度

现在的课室基本都有多媒体教学设备，但很多教师过于依赖课件和光盘，认为只要有精美的课件，就能吸引学生的注意力，又能节省上课的时间，甚至连教学的课题都不板书。这会导致上完一节课，学生都不能完整地说出学了什么，有的学生只说出一些浅显的知识，不能说出重点。

（二）展示方位、时间不恰当——无条理

虽然一部分教师意识到板书的重要性，但是在实际的课堂中，教师板书时经常随心所欲，重难点不突出，不能很好地体现知识间的联系。有的教师板书时机不正确，不能发挥板书对学生掌握知识和解决问题的启发作用。

（三）板书布局随意——欠美感

一部分教师不重视板书设计，课前没有进行充分的预设，导致上课时随意板书，杂乱无章，缺乏美感，这大大影响学生的听课效率，降低课堂效果。

（四）忽略运用教具进行板书——欠规范

例如，在教学“圆的认识”时，教师没有准备相关教具，只是通过课件演示让学生认识圆。在板书画圆的过程中，教师并没有借助圆规，只是随意作画，没有给学生起到示范作用，导致学生在做作业、测试作答时也是徒手作图，缺乏规范性。

二、板书的作用

板书是各个学科普遍采用的教学归纳手段，它的重要作用在各个学科间是相通的。语文教学家王松泉概括了板书的七大作用：体现教学意图、理清全文脉络、突出教学重点、强化直观形象、便于集中注意力、有利于巩固记忆、节省教学时间。这在数学教学课堂中也能得到充分体现。好的数学板书是打开数学世界的钥匙，是授业解惑的桥梁，是挖掘教材信息的窗口。从某种意义上说，板书设计优劣，可以决定课堂教学成功与否的重要因素。如何让数学课堂的板书发挥作用，最大限度地激起学生的关注度和兴趣？笔者认为在知识教育的同时给学生以审美教育，能开发学生的非智力因素。

三、板书的设计

板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传递教学信息的教学行为方式。课堂中，严谨的板书能唤起学生积极的情感体验，给人以美的享受，情感的陶冶。那么如何设计适合学生的数学课堂板书呢？

（一）板书要有计划性

教师在备课时，要认真思考和写好板书设计，将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局。板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中心位置，辅助板书应作为教学补充。

（二）板书要有规范性

数学教师板书时做到规范书写，字迹工整，绘图要正确、美观、规范，尽量不徒手作图。对例题的解答要清楚、准确、有条理。板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。如在教学“平行四边形面积”时，可以巧妙地设计以下板书：

（三）板书要有完整性

一般一节课结束时，课堂的主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识，也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。如在教学“循环小数”时，笔者设计的板书巧妙地展示教学过程：

（四）板书要有针对性

板书要突出重点，其结构要与讲授的内容大体一致。若过于繁细，则易使重点不突出，学生抓不住学习重点，容易疲劳，影响教学效果;若过于简洁，则不能起提纲挈领、揭示教学主要内容的作用，不利于学生理解和掌握所学知识。在教学“认识直角、锐角和钝角”时，笔者设计出以下板书：

（五）板书要有艺术性

板书的结构设计新颖，有利于激发学生的学习兴趣。板书讲究艺术指的是教师要构思巧妙，使板书设计形式多样化，既要端正大气，又要错落有致。为此，教师在设计板书时应做到几点：精心设计板书，周密编排计划，主辅板书有机结合，针对学习中出现的障碍及时补充板书;适当点缀，突出重点，画笔色彩搭配合理，图形的脉络及题中的数量关系明确等;书写规范，对每一个数学符号、每一步演算过程都要做到正确、规范、美观。在教学“认识时间”复习课时，笔者创造性地设计以下板书：

数学板书看似简单，但蕴涵着教师教学的智慧。在“双减”政策下，提倡高效课堂的今天，更需要教师在课前预设的板书有计划性、规范性、完整性、针对性、艺术性，这样才能提升课堂的实效性。