后疫情时代如何提高线上教学质量

摘   要：伴随全国各地学校陆续复课，教育教学进入后疫情时代，线上教学将成为学校教育教学研究的重要方向之一。通过对线上教学实践经验的分析，归纳影响线上教学的基本因素，确定提升教师线上教学能力的方式，从而为学生学习效率的提高以及教育教学的发展提供明确的方向。

关键词：后疫情时代；线上教学；学生学习效率；教师教育教学

中图分类号：G622.4    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）09-0033-02

一、线上教学现状分析

线上教学是教师将课件、视频、作业等各种授课资源放在钉钉等教学平台中，实现师生互动的一种教学形式。同时，教师需要结合学情，结合多种教学资源、教学手段、教学工具开展教学。线上教学期间，我们对某学校高二年级1892名同学从线上教学的满意度、效果、需要提升的地方等角度进行了问卷调查。结合数据分析，从线上教学满意度看，总体满意程度占比72.52%，不满意和非常不满意占比27.41%。另外，80.43%的学生认为微课、PPT、视频、在线交流与辅导较为吸引人。从线上教学效果看，非常支持线上学习的学生占比30.69%，比较支持线上学习的学生占比51.79%，而非常不支持线上学习的学生占比18.41%。从中我们可以看出，线上教学基本获得学生认可，但也存在一些问题。有研究学者对线上教学展开研究，提出“从教师角色及学生体验等方面入手，综合分析发现教学目标、教学环境、教师、学生、教学资源、教学活动、教学评价等是影响线上教学的主要因素”。

二、线上教学存在的问题

（一）学生自主学习能力差

线上教学需要学生具备很强的自我管理能力和自控能力。与真实课堂环境相比，居家学习环境存在很多具有诱惑力的事物，对于意志力不强的学生，容易分散注意力，学习效果会大大降低。对教师而言，线上教学最大的挑战就是课堂纪律。因此，我们需要培养学生的自制力与专注力。

（二）教师线上技术操作能力需提升

线上授课期间，信息化素养和技术操作能力将直接影响教学工作的成效。近年来，学校虽通过培训等方式提升了教师运用信息技术的能力，但从各班的教学反馈来看，一些教师在知识整合、资源搜集和技术操作等方面仍然存在不足，缺少相应的理论和技术操作方面的经验积累，尤其是信息化教学设计方面的理论指导。

（三）作业辅导问题不够及时

线上教学还有一个非常明显的问题，就是如何高效开展作业辅导。教师虽然可以通过网络完成课标教学任务，但是却缺乏足够的时间和方式辅导学生的作业。

三、后疫情时代线上教学提升策略

（一）推动教师教书育人综合能力的提升

1.加强信息素养的培训，探索育人新模式。加强信息素养的培训，需让教师充分学习掌握多样化的信息技术，学会整合资源、搭建平台，提升信息技术的应用水平。同时，“学校应该依托国培、省培、校培等各类培训项目，积极开展教师教学及信息化的专项培训，提升线上教学能力。”

随着信息技术的不断发展，教师同样可以通过在线学习的方式，如国家教育资源公共服务平台等，加强知识和技能的学习，进而提高自身在线教学能力，同时也可以利用钉钉课堂、 QQ群、视频拍摄、剪辑处理软件等资源，为教学服务，丰富教学手段，激发学生的学习热情。

2.注重教育思维养成，做好目标任务设计。教师要结合学情，因材施教，设计有针对性、有层次的目标吸引学生，学生则应紧跟教师步伐投入到线上学习中，形成良性互动。每节课的学习目标可以通过不同形式来呈现，可以分解为不同层次的任务，融入线上课堂的不同环节中，以此培养学生自主学习的能力。

（二）推动学生线上学习能力及习惯的提升

1.强化教学常规管理。线上教学时间最好每节课不超过40分钟，因此，教师必须利用好集体备课时间，对每节课的内容、重难点、活动设计、作业设计、教学进度等进行集体研讨，为上好每节课打下基础。课前教师要提前侯课，进行资源调试，提醒学生准备好书、笔记本、导学案等学习用品。课上增加师生互动、生生互动，提高学生的参与度。课后布置相关作业，并加强对课后作业的监管，如完成时间、完成效果、优秀作业等，及时反馈给学生及家长。

2.强化学生学习管理。线上教学最大的困难是提高学生的参与度。从班主任的角度而言，要课前提醒学生准时上线签到，课中鼓励学生积极参与互动讨论，课后提醒学生按要求完成作业；每周召开线上主题班会，及时与学生进行沟通。同时，班主任还可以通过对个别学生和家长进行线上家访来督促或鼓励学生提高学习效率。从教师角度而言，监督是线上教学质量的重要保证，教师可以通过连麦互动、视频、提问等方式加强对学生网课效果的督查，从而保证学生在线听课，规范课堂秩序。从学校管理的角度而言，落实巡课制度，通过课上巡课，稳控教学秩序，提升教学质量。

（三）根据学情分层设计教学

教师进行教学诊断，确立因材施教的基本原则。对于基础较好的同学，鼓励他们在完成学习任务外，还要进行拓展延伸和新课预习。对于基础较弱的同学，一方面可以通过设计相对基础和简单的问题，保护学习兴趣；另一方面，还可以丰富教学手段，利用视频、游戏等方式提高学习兴趣。同时，对于课标要求的重难点问题，教师要学会分解任务，逐个突破，提高效率。

（四）构建线上教学与线下教学的高效融合

在后疫情时代，线上教学与线下教学的有机结合将成为高效教学的重要保障， 这就要求我们要融合多种资源、手段、技术来达成教学目标。由于线上教学和线下教学之间存在着互补关系，如果能有效融合线上教学与线下教学，必将达到事半功倍的效果。

（五）重视课后辅导

通过课后辅导，及时解决学生的知识盲区。可以通过学生的作业反馈等途径， 针对知识的难点、重点、易错点等对学生进行有效的查漏补缺和总结归纳，利用课上强调和课下作业等方式，加以纠错和巩固，从而帮助学生掌握本节课的重点知识。