初中生网络安全素养培养策略微探

在数字技术和信息技术迅猛发展的今天，学生可以借助网络拓宽视野、自主学习、扩大社交、展示自我。但与此同时，网络这把“双刃剑”也有可能会给涉世未深的青少年带来一定的消极影响，如网络欺凌、网络诈骗、网络成瘾、隐私泄露等。培养学生的数字素养与技能，提升学生网络安全意识刻不容缓。初中信息科技课堂是培养学生数字素养与技能的主阵地，教师在课堂教学中，通过优化教育教学模式、拓宽网络信息安全教育渠道等方式，可以有效提升学生的网络安全素养。

一、立足实际，增强学生对网络信息安全的认识

1.基于学情，将网络热点融入课堂教学

教师在教学中要贴近生活实际，关注社会热点，使用一些网络热点案例作为教学素材，努力做到立足教材，但不拘泥于教材。

例如，在苏科版信息科技教材八年级“网络是把双刃剑”一节的教学中，教师可以创造性地补充与现实生活相关的情境，如向学生展示平台流量诈骗视频等，将网络上的热点新闻及社会新闻带入课堂。这些基于真实生活的教学素材内容较为新颖，更容易提升学生的学习兴趣。

2.拓宽学生视野，增强学生对网络安全法律法规的了解

了解《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规是合理使用互联网的前提，教师在教学中不可忽视。教师应基于学生的认知特点，在教学中不断地渗透一些法律法规知识，不断加深学生对网络安全法律法规的了解，增强其社会责任意识。

如教师可借助每年一度的中国网络文明大会、国家网络安全宣传周系列活动、世界互联网大会乌镇峰会等素材，给学生普及网络方面的法律法规，在教学中潜移默化地渗透科学上网、文明上网的意识。

二、优化教育教学模式，打造信息科技课堂网络安全教学主阵地

1.把握新课标，转变传统教育观念

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将网络和信息安全作为六大逻辑主线之一，其重要性不言而喻。教师应更新教育观念，立足生本原则，将学习的主动权交给学生，提升学生的课堂参与度，改变传统信息科技课堂中教师讲、学生听的被动局面。相较于说教，教师在教学中让学生结合自身实际的“现身说法”方式更有效。

例如，在“探索——互联网安全风险及其产生原因”这一综合实践活动中，教师可以开展“现身说法”实践活动，让学生作为“当事人”谈一谈自己是否遭遇过网络诈骗或其他网络风险，是否进行了有效化解，能否将化解网络风险的小妙招分享给大家，如何借助法律来保护人身安全等。学生通过倾听身边的“事故”，警惕心会增强，更能增强防范意识。

2.放眼未来，增强学生网络安全的学习能力

信息技术快速更迭，网络安全知识及新技术层出不穷。教师应转变教学方式，从被动防御向主动防御转变，从教学生知识向教会学生主动学习转变，逐步培养学生有效学习、终身学习、有意义学习的能力。

例如，教师可带领学生进行项目式学习探究活动，让学生不再是简单地了解常见的互联网风险及计算机病毒基础，而是引导学生思考和掌握风险背后隐藏的真正技术，贯彻新课标中“科”与“技”并重的教育理念。

3.创设活动，激发学生积极性

要做到有效教学，教师除了要提高课堂教学的实效性外，也需要把握网络安全教育的一些契机，创设能够激发学生积极性和培养探索精神的主题活动。主题活动应充分考虑学生的主体性及活动空间的广泛性，不拘泥于课堂，不拘泥于教材。

例如，每年一度的国家网络安全宣传周期间，教师可借此创设网络安全主题活动，如“网络安全谁与争锋”辩论挑战赛、“我做网络安全普法小卫士”手抄报制作评比、“争做合格小网民”数字作品制作活动等。活动中，教师应引导学生落实项目式探究目标，策划网络安全宣传方案，也可采用小组合作的形式制作用于网络安全主题宣传的数字化作品，推进项目式学习在信息科技实践活动中落地。

三、拓宽渠道，提升网络安全教育的多样性

随着网络技术日益普及和推广，网络安全风险也变得日趋多样。网络安全的主题教育已经不仅仅是一种知识层面的普及，更多的是一种意识层面的跨越。教师需要把握时代的脉搏，搜集并掌握一些新型的保护网络安全的方式方法，并及时给学生普及，引导学生有针对性地扩充网络信息安全相关知识。

例如，教师可借助学校微信公众号平台、校园宣传栏、主题教育活动周等形式，向学生宣传网络信息安全相关内容，逐渐将网络安全意识渗透到学生学习和生活中。此外，家庭和社会是学生使用网络的主要场域，教师应不断推进家校共育，借助家庭和社会力量对学生网络成瘾、恶意传播谣言等问题进行纠正，并有针对性地进行专业的指导。

培育初中生网络安全素养，主阵地还是在课堂。教师应把握好教与学的关系，引导学生学以致用，尊重学生的学习主体性，丰富网络安全教育内容及渠道，增进初中生网络安全防护意识和水平。

（作者单位：江苏省徐州市东苑中学）