小学语文学科教学与劳动教育融合研究

【摘要】劳动教育是小学阶段教育教学中不可缺少的内容，对于学生综合素质的提升非常重要。在小学语文教学中教师要结合语文学科的特点，融入劳动教育，培养学生劳动意识与习惯，提升学生对劳动的认识，增强学生劳动能力。本文，笔者通过“结合课文内容，开展劳动实践活动；借助写作教学，培养学生劳动观念和技能”等策略，就小学语文与劳动教育相结合进行论述，意在培养学生劳动观念、意识，提高学生劳动认识等，促进学生发展。

【关键词】小学语文；劳动教育；融合；必要性；内容；途径

【课题项目】本文系2024年度庆阳市教育科学规划一般课题“小学劳动教育校本课程的开发与实践研究”的研究成果，课题立项号：QYKTLX[2024]228。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）03-0169-03

劳动是一种美德，是一个人生活的根本。在教育改革不断深入的当下，小学语文教学与劳动教育的融合是必然的，也是教育教学的又一个重要目标。小学语文作为基础教育环节中的重要内容，不仅要培养学生的语言文字运用能力，培养学生的思想认识、审美能力与鉴赏能力、理解能力，还要注重学生的思想品质、劳动观念和综合能力。所以，将小学语文教学与劳动教育相融合，对于提高学生的综合素质，培养学生劳动意识与能力，促进学生的全面发展具有重要意义。

一、小学语文教学与劳动教育融合的必要性

（一）能增强学生的综合素养

现在我们的生活质量提高了，再加上网络与信息技术的应用，为我们的生活提供了很多方便，使小学生养成了过度依赖父母、依赖电子产品的习惯，忽视了劳动对于自己身心健康、生活能力的培养。笔者认为，在任何时候，小学生不仅需要学习语文基础知识和技能，还需要有较高社交能力、劳动能力、解决问题的能力等。所以，教师要在语文教学中结合需要，将小学语文教学与劳动教育融合起来，发挥语文教学的优势，实现劳动教育的目的，进而帮助学生提高语言表达能力，增强其团队协作能力，动手操作与独立思考等能力，从而使这些能力在学生未来的学习和生活中发挥作用。

（二）能培养学生的劳动意识和习惯

笔者发现，在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏对劳动的认知和体验。现在把小学语文教学与劳动教育融合，既能丰富语文教学内容，也能让学生在实践中学习到劳动的意义和价值，培养他们的劳动意识和习惯。比如，在为学生教授《花种》等与植物相关的课文时，教师可以引导学生动手进行种植的实验活动。让学生选择适合自己的，喜欢的植物种子进行种植。亲身参与动手翻土、播种、浇水等种植过程。如此不仅能让学生了解植物的成长过程和基本知识，更能够体会到劳动的艰辛和收获的喜悦，培养他们的劳动意识和习惯。

（三）有利于丰富教学手段和内容

事实证明，小学语文教学与劳动教育融合，不但可以培养学生的劳动习惯与意识，提高学生劳动能力，还能丰富教学手段和内容，使语文教学从传统只以文字为主，传授知识为重点的教学转成更加生动有趣的教学，克服了传统教学缺乏直观性和实践性的缺点。加之，把语文教学与劳动教育相结合，可以根据教学需要，在教学中引入更多的实物、图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解所学内容，开阔学生眼界的同时，增长学生见识。

（四）能增强学生的社会责任感

笔者在教学中发现，把小学语文教学与劳动教育融合，还可以增强学生的社会责任感和公民意识。因为学生参与各种形式的劳动活动和社会实践，可以更加深刻地认识到自己作为社会一员的责任和义务，使他们有意无意地参与劳动，从中体验到社会对个人的期待和要求，还有个人对社会所做出的贡献和价值。比如，在带领学生学习《蜜蜂》这一篇课文时，教师可以组织学生进行一次“为校园做贡献”的实践活动。如组织学生对校园进行大扫除，对绿化做清洁等活动。这样的活动既能让学生感受到自己的行动对于改善校园环境的作用，也能增强他们的社会责任感和公民意识。

二、小学语文教学中劳动教育的内容

（一）劳动观念的树立

劳动是人类社会生活的基础，也是人的最基本的技能，是人们通过自身的努力创造物质财富和精神财富，实现自我价值的过程。在小学语文教学中，劳动教育首先应该注重培养学生的劳动观念。劳动观念是指学生对劳动的认识、理解和态度，是他们在日常生活中对待劳动的价值观和行动指南。在小学语文教学课堂上，教师可以通过多种方式来培养学生的劳动观念。比如，在课文教学中，教师可以引导学生理解劳动的意义和价值。如《小马过河》这篇课文，教师可以让学生理解小马在劳动中成长，通过自己的努力和不断尝试，完成了任务，认识了世界，从而让学生明白劳动辛苦中的快乐，培养他们的劳动观念。

（二）劳动技能的学习与实践

除了培养劳动观念，劳动教育内容还应该包括技能和实践，所以，在小学语文教学中，教师要注重对学生劳动技能的传授，组织学生参与劳动实践。劳动技能是指学生在实际生活中所需要的各种技能，如手工制作、烹饪、种植、洗衣等。教师在语文课堂上，要结合教学内容，为学生传授这些劳动技能。比如，在为学生讲授《落花生》这篇课文的时候，教师可以通过视频教学生认识花生，让学生了解种花生的过程，剥花生的方法，以及如何把花生做成饭桌上的美食等。在这个过程中，不仅能让学生把所学知识与实际生活相联系，增强了学习的趣味性和实用性，还让学生多方面了解了花生，理解了课文的中心。

（三）劳动的意识和习惯

现在生活条件好，小学生大都很少有劳动的意识和习惯。所以，在小学阶段，培养学生劳动意识与习惯至关重要。这种意识与习惯不仅指身体上的劳动，更多的是指思想上的主动性和责任感。作为小学语文教师，要在语文教学中，选取一些与劳动相关的文章，如《小马过河》《精卫填海》《盘古开天地》等，虽然其中有些课文主要是讲道理的，但其中涵盖了劳动的价值，能让学生从中了解劳动的意义。当然，教师也可以在课堂教学活动中，为学生设置一些模拟劳动的环节，如模拟种树、做家务、给物品分类等，让学生在亲身体验中感受劳动的乐趣和意义。教师也可以用布置家庭作业的方式，鼓励学生利用课余时间参与家庭劳动，如扫地、洗碗等，从而使学生的劳动习惯从小得到培养。

三、小学语文教学与劳动教育融合的策略

（一）结合课文内容，开展劳动实践活动

在大多数小学生的认知里，学习是他们生活中的一件大事，少有学生意识到劳动也是他们每天生活中必不可缺少的一部分。所以，作为小学语文教师，要在语文课文教学中融合劳动教育，让学生认识到劳动的必要性。比如，在为学生讲《四季》时，为了让学生更清楚地理解四季，教师可为学生展示几张四季的图片，如春天耕牛在地里耕地；夏天农民伯伯在田间除草；秋天农民伯伯在田间收割；冬天小朋友们在院子里堆雪人。教师可以把堆雪人的过程、方法讲给学生，增长学生堆雪人的技能或者说劳动技能。首先，选择一个宽敞的雪地，确保有足够的雪。接着，用铲子或双手收集雪，在地面滚动成小雪球。然后，将两个雪球叠加起来，底部的小球为底座，上方的大球为雪人的主体部分，再使用手指或其他工具调整形状，使之更为平滑和立体。最后，根据个人喜好，选择添加胡萝卜作为鼻子，石头或钮扣作为眼睛，树枝作为手臂等。还可以用小桶或树枝等物品为雪人添加装饰品，如围巾或帽子等。这样，一个可爱的雪人便大功告成了。

通过这些活动体验，学生既可以亲身感受到创造的快乐与辛苦，进一步理解蟋蟀的特性，掌握了堆雪人的方法，进而理解课文内容，也增强学生的劳动能力，更好地理解蟋蟀挖窝以及四季的特点，增长语文知识与生活常识。

（二）借助写作教学，培养学生劳动观念和技能

在小学语文教学中，写作教学是一项重要的任务。写作除了能培养学生的语言表达能力和文学素养，提高学生语文综合成绩，教师还可以借助写作教学来强化学生的劳动观念，提高学生的劳动技能。

首先，开展强化劳动主题的写作教学活动。在小学语文教材中有很多与劳动有关的主题，如《田家四季歌》《小马过河》等。教师可以充分利用这些主题，引导学生通过写作来了解劳动的意义和价值。比如，可以让学生写一篇关于自己参与某一项劳动的经历的文章，如帮助家长种地、做饭、采摘果实等，通过真实的经历让学生明白劳动的辛苦和收获的喜悦。

其次，将写作与劳动技能相结合。在写作教学中，除了强化劳动主题的写作，教师还可以把写作与劳动技能相结合，让学生在实践中学习写作。比如，学生可以介绍自己完成某一项劳动的方法和过程，如折纸、剪纸、做饭、给自己的房间大扫除等。这样不仅可以培养学生的动手能力，还可以让学生在实践中学习如何用文字表达自己的想法和感受，提高自己的综合素养。

最后，引导学生在生活中发现劳动的美。生活中处处都有劳动的身影，如乘坐公交车时，看到为我们开车的公交车司机，走在路上看到执勤的交警，还有在马路上骑行的外卖小哥等，教师可以引导学生去发现这些美好的瞬间，并记录下来。比如，组织学生写一篇关于自己看到某一位劳动者的故事。这样的写作活动与经历，能让学生明白劳动不仅是一种生活技能，更是一种美德，从而升华语文教学的意义。

（三）利用口语交际活动，提高学生劳动能力

口语交际活动是小学语文教学不可或缺的一环，对于提升学生口语表达，思辨能力都非常重要。当然，与劳动相关的口语交际对学生劳动能力的培养与提升也有积极的意义。众所周知，劳动不仅是生活的需要，更是人格形成与发展的基础。因此，教师在小学语文口语交际教学中设置与劳动相关的主题，让学生在口语交际中感受劳动的乐趣和价值。比如，以“我在家中做家务”为主题的口语交际活动，不仅可以模拟做家务的情境和过程，让学生用语言描述自己的感受和体会，还可以培养学生的劳动能力和动手能力。再如，以“我是志愿者”为主题的口语交际，让学生就志愿者活动中的一些劳动现象，场景以及在参与过程中的体验和收获与大家交流、分享。如此，不仅能提升学生的实践能力，更能培养他们的语言表达能力和团队合作精神，让学生在真实的情境中学习和体验，从而达到提升其劳动能力的目的。

四、结语

总之，小学语文教学与劳动教育相融合，是新时代教育教学的需要，对于学生交际能力、团结协作能力，以及学生对美的认识等，都有一定的帮助，能促进学生全面发展。所以，作为小学语文教师要认识到劳动教育的重要性，在具体的教学中结合课文内容，开展多种多样的劳动教育，提升学生对劳动的认识，增强学生的劳动技能，提高学生综合素养，从而促进学生全面发展。

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