幼教天地基于情感支持的幼儿园家园共育模式探索

摘要：伴随我国经济的高速增长及教育观念的持续革新，幼儿园的家园共育已成为幼儿培育的关键一环。家园共育模式若得以有效施行，对幼儿的全方位成长及教育质量的提升均具重大意义。然而，在实际的家园共育进程中，情感支持这一核心要素常被忽略，致使家园共育成效不尽理想。文章致力于探究以情感支持为基础的幼儿园家园共育模式，旨在通过增进家长与教师间的情感交流，推动家园共育的和谐进步，进而提升幼儿教育的整体水准。

关键词：情感支持；幼儿园；家园共育模式；探索与实践

中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1673-8918（2025）06-0152-04

随着我国社会经济进步与家庭结构变迁，幼儿园对家园共育的重视程度不断提升。家园共育，即幼儿园与家庭携手合作于幼儿教育，汇聚力量，推动幼儿身心全面成长的教育方式。但在家园共育实施过程中，常遭遇沟通障碍、情感支撑缺乏等难题，进而削弱了教育成效。

一、 情感支持理论概述

（一）情感支持的定义与内涵

情感支持，心理学领域的核心要素，于2014年获正式定义，指利用倾听、关注及鼓励等正面举措，为个体提供情感层面的呵护与宽慰。此支持不仅局限于口头慰藉，也涵盖非言语形式，如肢体语言、面部表情及陪伴等，目的均为让对方感受到被理解、接纳及关怀。情感支持不仅在心理层面意义深远，更在实际生活中担当维系人际关系、推动心理健康的关键角色。其形式多样，可简单至倾听，也可具体至安抚、肯定、关怀及鼓励等行为。通过这些途径，情感支持能有效减轻个体压力、焦虑，并强化其自我认同与归属感。长期缺乏情感支持者，或感孤独、无助乃至绝望，进而可能罹患抑郁、焦虑等心理障碍，甚至波及身体健康。因此，构建并维护一个稳固的情感支持网络，对个体身心健康而言，至关重要。

（二）情感支持在幼儿教育中的重要性

幼儿时期乃情感培育的黄金期，此阶段情感扶持尤为关键。儿童成长历程中，幼儿园教育占据核心地位，情感教育作为其中一环不可或缺。优质情感教育助力儿童构筑稳固积极的情绪基石，提升其自信自尊，削减焦虑抑郁等心理障碍。对于幼儿教育，情感扶持首要任务是构建幼儿的安全信赖感。幼儿在幼儿园中感知关爱、尊重及扶持，更容易形成安全依恋，勇于抒发情感与需求，正面迎接生活挑战。同时，情感扶持还引导幼儿学习情感认知，习得关怀、分享及协作之道，为其日后社会融入及和谐人际构建打下坚实基础。正面情感状态更能激发幼儿注意、记忆及思维能力。处于愉悦放松情感环境下的幼儿，学习探索新知意愿更强，展现更高学习热情与积极性；反之，负面情感体验或阻碍幼儿学习成效与认知成长。故而，情感扶持在幼儿教育中的价值不容小觑，既是情感发展之基，亦是认知发展之盾。

二、 幼儿园家园共育模式分析

（一）家园共育的概念与特点

家园共育，简而言之，幼儿园与家庭构建的紧密协作教育模式。此模式下，两者不再是分隔的教育单元，而是互为支撑、相辅相成的合作伙伴。其精髓在于双方携手，共创更和谐、更有益于幼儿全面发展的环境。

家园共育的特性主要体现在以下四大方面。首先，家园共育强调教育的连贯性。幼儿成长的两大关键环境——幼儿园与家庭，借助共育模式达成教育内容的衔接与补充，保证幼儿在这两个场所均能享有统一且持续的教育经历。其次，家园共育聚焦教育的整体性。它不但关心幼儿的认知进步，更看重幼儿情感、社交及身体等多方面的均衡发展。再次，家园共育凸显互动性。要求幼儿园与家庭构建正向的沟通桥梁，携手参与幼儿的教育历程，凝聚教育力量。最后，家园共育展现灵活性。它能够依据幼儿的个别情况及家庭的切实需要，灵活变动教育策略与手段，以适应幼儿的个性化成长要求。

（二）国内外家园共育模式比较

国内外家园共育模式存在差异。西方国家的家园共育模式较为成熟系统，如美国的PTA组织，鼓励家长参与学校教育，共同制订教育计划，甚至参与决策。同时，一些西方国家还利用社区资源丰富家园共育内容，如亲子活动、家庭教育讲座等。相较之下，我国家园共育近年虽快速发展，但仍存不足。一方面，幼儿园与家庭合作多停留在表面，如家长会、家园联系册，缺乏深入合作。另一方面，我国在家园共育方面的法规政策尚不完善，限制了其发展。但随着教育改革推进和家庭教育观念转变，我国正探索更有效的家园共育模式。

（三）家园共育模式改进的必要性

优化家园共育模式能提升教育质量。强化家园合作与交流，全面洞悉幼儿发展需求，制订科学教育计划。此模式促进幼儿全面发展，丰富内容与形式，提供多元教育体验，助力认知、情感、社会性及身体成长。它还增强家长参与感与责任感，让家长深入教育活动，重视并投入幼儿教育，构建紧密教育合作。此外，改进家园共育推动教育公平，优化资源配置与评估，确保每名幼儿享有高质量教育资源，缩减教育差距。

三、 基于情感支持的幼儿园家园共育模式构建

（一）模式构建的原则与目标

构建基于情感支持的幼儿园家园共育模式，需遵循核心原则。其一，平等尊重奠基，家长教师间建立平等对话，互尊观点与努力。其二，开放沟通促信息透明流通，家园双方及时告知幼儿发展需要。其三，共同参与激励家长入园教育活动，合力教育。其四，情感共鸣相互理解与支持下建深情联，营造关怀成长氛围。

模式构建旨在推动幼儿全方位进步，经由加深家园情感纽带，强化教育质量。具体目标涵盖：提升家长教育责任感与参与层次，加强教师专业能力与情感扶助力，完善家园交流体系，营造和谐、扶持性教育氛围，助力幼儿身心健康、认知成长与社会技能的全面飞跃。

（二）模式构建的核心要素

1. 家长参与机制

家长参与构成了家园共育模式的核心要素。为了达成此目标，必须构建多元化的参与体系。诸如，成立家长委员会，作为连接家园的纽带，按期举办会议来探讨幼儿园的教育蓝图、活动设计以及幼儿的发展议题。并且，推行“家长开放日”活动，让家长亲历幼儿在园的日常，加深彼此的理解与信赖。另外，通过微信群、App等线上媒介，实现家园信息的迅速交流，激励家长贡献观点与建议，营造双向互动的良性生态。

2. 教师情感支持策略

教师是幼儿情感成长的关键导航者。在打造情感扶持方案时，教师应关注个体不同，采取针对性的关怀模式。例如，定期和幼儿开展个别化的情感对话，洞察其心灵世界，提供正面的回应与激励。同时，教师需强化自我情绪调控能力，维持积极、平稳的情绪面貌面向幼儿，传递正向能量。另外，借助专业培训及研讨会，增强教师辨识幼儿情感诉求的技能，掌握运用叙事、角色模仿等手段，唤起幼儿的情感共振，推动其情感智慧的提升。

3. 家园互动平台与资源

构建一个高效且便捷的家园互动平台乃共育模式实施之关键。此平台须融合信息发布、资源共享及在线交流等功能，以保障家园双方沟通的即时性与便捷性。诸如，打造专属家园App，既发布幼儿园新闻动态、教育资讯，又提供育儿知识库、家庭教育指导视频等，助力家长育儿能力提升；并设“家园共读”板块，推介幼儿适宜读物，倡导亲子共读，加深亲子纽带。通过线上线下资源整合，为家园共育供给多元支持。

（三）模式构建的步骤与方法

实施基于情感支持的幼儿园家园共育模式，需遵循循序渐进的原则。一是开展需求调研，掌握家长与教师在家园共育上的期望与难题，为后续设计奠定基础。二是规划详尽实施方案，清晰界定各阶段目标、任务及负责人，保障计划切实可行。三是组织培训与交流，提升教师专业素养及情感支持技能，并增强家长参与度和教育能力。在实施家园共育模式期间，建立监督体系，定期评价模式成效，搜集反馈，灵活调整策略。最终，重视经验汇总与成果交流，利用案例展示、研讨会等，推广成功经验，推动家园共育模式不断精进与发展。

四、 基于情感支持的幼儿园家园共育模式实践案例分析

（一）案例一：情感支持在亲子阅读活动中的应用

在现代幼儿园的教育范畴里，亲子阅读活动不仅是强化亲子联结的关键桥梁，也是培育幼儿阅读热情与技能的高效途径。本案例幼儿园精心策划了一系列围绕情感支撑为核心的亲子阅读项目，力图借助家长的相随与指引，激发孩子们对阅读的兴趣。

活动初期，幼儿教师首要任务是向家长展开宣传，强调阅读时情感支持的关键性，并传授利用肢体语言、声音调节及情感共鸣等方法，让阅读活动更富趣味与活力。接着，幼儿园固定开展“亲子共读日”，倡导家长与孩子携手挑选书籍，并在老师的引领下参与角色扮演、复述故事等互动项目。同时，增设“家庭阅读角”，提倡家长在家中仿设此阅读区域，以保持与幼儿园相衔接的阅读环境。

经过一段实践周期，这些活动成效显著。孩子们的阅读兴趣显著提升，阅读量增长之余，更主动地寻觅书籍，沉浸于阅读的乐趣中。家长的反馈极为正面，称活动不仅加深了亲子情感，还让他们掌握了更多与孩子交流的方法。

然而，在深入反思之际，也识别出若干待改进之处。例如，有些家长因工作繁重，难以确保每次活动的全程参与，在一定程度上削弱了活动的连贯性与成效。针对此，幼儿园日后拟借助线上平台，推送阅读素材及指导，旨在填补这一空缺，力保每位家长都能融入孩子的阅读发展历程。

（二）案例二：基于情感支持的家园共育平台建设

为了深化家园联系纽带，该幼儿园创设了一款依托情感支撑的家园协同教育平台。此平台汇聚多样功能，以迎合家长、幼儿及教师间多层面的交流需求；内含“成长足迹”模块，供家长分享孩子日常影像及成长瞬间，教师据此提供专业成长指导。另设“家园交流圈”，内含线上会议、留言墙等，便于家长与教师迅速交流孩子教育议题。更有“教育素材库”，内含丰富教育资源及活动规划，助力家长居家开展高效亲子时光。

平台一经上线，即获家长教师热烈追捧。家长称，此平台让他们更明晰孩子在园情况，教育支持获取也更便捷。教师觉得，它提升了工作效率，能更快更全掌握孩子家庭背景及教育需求，便于定制个性化教学计划。但部分家长也反映操作略显繁琐，盼未来能简化界面设计，提升体验。幼儿园对此高度重视，并计划在后续版本中加入更多人性化设计元素。

（三）案例三：家园情感联结工作坊的实践与效果

为了加深家园情感纽带，幼儿园定期开设家园情感联结研讨班。这些研讨班由资深心理咨询师与教育专家领衔，利用互动游戏与对话，强化家长、幼儿及教师间的理解与信赖。研讨流程含破冰活动、情感交流、角色互换与小组研讨等部分。破冰活动借由轻松氛围消除初识隔阂；情感交流时段激励众人分享育儿心得与体会；角色互换助参与者换位思考；小组研讨则是对前述两部分的归纳与深化，意在达成共识并制订行动方案。

工作坊圆满落幕，参与者一致给予高度评价。他们反映，经由工作坊的参与，不仅彼此间的理解与信赖得以加深，还掌握了诸多实用的育儿及情感沟通技巧。众多家长与教师均期盼未来能有更多同类活动，以便不断增进家园合作的紧密性与交流频率。

五、 基于情感支持的幼儿园家园共育模式面临的挑战与对策

（一）面临的挑战

1. 家长认知差异

在幼儿园家园共育的模式之下，情感支持扮演着联结家庭与幼儿园的关键角色。不过，家长间的认知分歧构成了该模式推行的主要障碍。源自不同家庭背景、受教育水平及育儿观念的家长们，对情感支持的理解和执行策略大相径庭。有的家长可能偏重学业成就，对孩子的情感需要视而不见；另一些家长则可能保护过度，阻碍了孩子的自主成长。此类认知分歧不仅削弱了家园共育的成效，还可能引发家园合作中的冲突与误会。故而，如何整合家长认知，达成统一共识，是当前亟须解决的难题。

2. 教师专业能力提升

教师在家园共育中作用关键，其专业素养直接关乎情感支持成效。但当前，部分幼儿园教师在情感支持的专业能力上尚需加强。有些教师或因缺乏心理学、教育学知识，难以精准把握孩子情感需求，进行有效情感引导与支持。同时，部分教师在家园沟通上技巧不足，难以与家长构建良好合作，阻碍了家园共育的顺畅进行。故而，提高教师专业能力，特别是情感支持能力，成为家园共育模式的重要课题。