AI赋能，探索诗词教学新路径

2025年春节，伴随DeepSeek在海内外爆火，我也尝试用这款“深度思考模型”辅助高中语文教学。经过多次实践，我发现它能在恰当的提问下提供高质量回答。我不禁感慨：AI一定会深刻改变语文教学。

发现变革趋向

语文教学中，教师需要引导学生理解课文内容及其背后的表现手法与情感表达。如教学选择性必修下册第一课的时候，我的一个教学目标是带领学生比较《氓》《离骚》所展现的不同艺术风格，依托这两篇诗歌的语言细节，帮助他们理解并鉴赏比兴手法的表达效果，认识中国诗歌的抒情传统。这也一直是本课的教学难点。于是，我向DeepSeek发送了几篇自己之前写过的课文解读，并给出指令：“请你阅读《氓》《离骚》两篇课文、注释及学习提示，参照所提供的课文解读的形式，查阅可靠文献，写一则关于比兴手法的解读。”

DeepSeek仅用时44秒就完成了一篇解读——

《氓》以桑叶“沃若”到“黄陨”的物候变化，映射出当时女性容颜消逝与婚姻本质的不可逆消耗，意象始终依附具体叙事，体现出黄河流域农耕文明的实用理性；《离骚》以“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的服饰革新，通过美学化身对抗现实污浊，象征身体修辞对权力话语的僭越，进而得出观点：在中国诗歌的抒情传统中，比兴不仅是修辞手法，更是文化认同与精神抗争的载体。

这篇解读虽然称不上详实，却颇有些专业水准，让我受到震撼。如果AI快速生成的文本理解水平已经可以在一定程度上与语文教师同台竞技，那么当今时代，教师们应该怎样调整教学方向呢？

探索融合路径

依然以此课为例。课前，我围绕“学习比兴的表达效果”，尝试引导AI提供相应的教学思路建议。在其启发下，我让学生在诗歌原文中分别找出带有桑叶、香草意象的诗句，并对意象的比兴作用进行分析。

大多数学生都能回答出，桑叶的变化象征女子悲惨的命运，江离、辟芷等香草的意象反映了作者高洁的品格。但当我继续追问“是什么赋予了意象这样的象征意义”时，他们纷纷表示不解。

当下，AI使得知识的获取变得十分便捷，相较于知识本身，深入探究和理解这些知识生成的过程则更重要。于是，我带领学生检索桑叶与香草的属性。他们了解到农耕社会中养蚕缫丝常由婚姻中的女性负责，便自然将桑叶与婚姻之间建立起联系；看到文献指出香草具有自然野生（辟芷，生于幽僻的白芷）、香气清雅（木兰，香木；蕙，香草）、庄重神圣（《九歌》“蕙肴蒸兮兰藉”，香草作祭祀用）的性质，便明白了其与高洁追求之间的多维关联。

在此基础上，学生得以更好地结合语境理解比兴在氛围营造、内容暗示、情感表达等方面的作用。

之后，我还组织学生在课后利用AI检索信息，找出自己最喜欢的一首古典诗歌，并使用AI分析其手法运用及效果，选择一个具有比兴特质的物象，探究其使诗歌更动人的原因；分享自己的思维路径，并尝试解读小组其他同学选出的诗歌。我惊喜地发现，多样化的素材使原本相对安静的班级在讨论中变得活跃起来。

反思效能边界

不仅是DeepSeek，我在教学中也使用过豆包、Kimi等AI模型。它们有时的确快捷高效，但我在使用中也发现了一些问题。如大模型在经历联网搜索崩溃一天后给出的解读中提到，《氓》全文包含46个“矣”字（实际上全文出现了7个）。在进一步追问下，其修改为“‘矣’字共包含3个，部分版本断句不同，但总数不超过5个。46个‘矣’字实际出自《诗经·小雅·巷伯》（含46个‘兮’字），因字形相近导致笔误”。我查证后发现，《巷伯》中其实仅有4个“兮”字。可见，目前AI在知识和解读的准确性上仍有待提升。

AI与教学的融合已成为大势所趋，我们期待学校能早日搭建“AI接入”智慧教室，并将AI技术学习纳入学科教研过程，通过培训，提升教师运用AI辅助教育教学的能力。