面对科技革命，教师如何将挑战转化为机遇

AI的产生和发展，从许多岗位未来可能会被人工智能代替的角度而言，对人类是一种挑战，但从倒逼转变人才培养理念和培养模式的角度来看，也是一种机遇。作为教师，如何将挑战转化为机遇？我认为必须立足“人的潜能挖掘”和“不拘一格降人才”进行系统性规划。

明确学习本质，准确把握学生成长方向

一般来说，学生获取知识和技能主要依靠两种途径：一是教师的知识传授，二是自己主动学习获得。学生是学习活动的主人，教师只是学习内容的规划者、学习路线的制订者、将学生由已知引向未知的向导。教师的传授，需引起学生的主动学习才能发挥最大效益。明确了这一点，培养和训练学生自主学习能力，就成了教育活动的起始点。

我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，教师除了要教会并训练学生掌握一定的学习方法和利用传统学习资源外，还要与时俱进，在自身能够熟练应用AI技术的基础上，教会学生使用AI技术，助力他们高质量成长。

厘清教育理念，助力学生职业能力成长

当前，我们并不缺少先进、科学的教育理念，缺的是能够识别这种理念的“伯乐”，由此也导致大量教育者误将学生引向了依靠刷题来提高成绩的“歧途”。而这带来一系列问题，有关调查显示：73%以上的中小学生产生厌学情绪；青少年抑郁检出率为24.6%左右，且逐年上升并呈现低龄化趋势。

从学生角度来看，造成上述问题的根本原因主要有五个方面：一是没有明确的人生目标，二是缺乏自主学习能力，三是缺乏交流沟通能力，四是缺乏人生规划能力，五是自我心理调节能力不足。从教师角度来看，则有两个方面原因：一是缺乏对学生学习方法和人生规划能力的指导；二是教学理念严重滞后。

那么，衡量教育理念是否先进、科学的标准是什么？我认为须从社会发展和人才社会生存的需要来确定。

一方面，要能解决教育发展中出现的现实问题。人才社会生存能力主要包括德育素质、身心素质、求知能力、专业能力、创新能力和团队能力。熟练使用AI技术，只是“求知能力”中的一项。要实现上述六大能力的培养，教育理念必须突出启蒙、发现、培养。

另一方面，要能适合各类人才的高质量培养。主要包括三个方面：消耗最少的时间、财力等资源，获得最大限度的成长；立足学生的专业兴趣，引导他们在人生（学业+职业）规划的指引下，入对行、定准位，找到自己的人生坐标；能够发挥自己最大的人生价值，安身立命，实现自己的职业幸福。

系统、科学规划AI应用训练，助力学生高质量成才

基于实践经验，我认为可将AI的使用分为三个阶段。

一是初级阶段，即母婴哺乳式阶段。这个阶段面对的学生处于幼儿到小学低年级。教师要教会学生初步使用AI辅导学习，如能做到纠错、错题分析、生成补充练习等。

二是中级阶段，即自主进食式阶段。这个阶段面对的学生处于小学中、高年级到初中。教师除了训练学生掌握一定的学习方法，还要引导他们利用AI根据自己的性格、悟性、心理韧性等，进行专业兴趣识别、人生规划启蒙和自主学习能力训练等。在确定专业兴趣的基础上，组成兴趣小组，利用AI自主设计项目学习、实践方案，报教师核准后实施，并将结果交由教师评价、存档。同时，教师还要对课堂进行规划，留出一定时间供学生学习AI、使用AI协助自主学习。

三是高级阶段，即自助餐式阶段。这个阶段面对的是高中学生。教师除了教授相关文化课程外，还要有针对性地选择专业模块课程，鼓励学生借助AI自主学习，进而引领他们明确自己的专业选择，选好自己的目标高校。