以学生为中心，优化课程内容结构化设计

新课标强调“加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化”。课程内容结构化，是指将课程内容按照一定的逻辑顺序、知识层次和教学目标进行有序组织，形成一个清晰、连贯、系统的课程框架。这可以帮助学生更好地理解知识之间的联系，形成完整的知识体系，落实学科核心素养。同时，也有助于教师更好地把握教学进度、提高教学质量。

明确教学理念

强化以学生为中心的教育理念。其一，强调学生的主动参与。课程内容的结构化设计能激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索、思考和解决问题，从而帮助他们构建自己的结构化知识素养体系。其二，关注学生的个体差异。在考虑课程内容结构化设计时，应充分认识并接纳每个学生的独特性，为他们提供多样化的学习路径。其三，鼓励学生的创新创造。教师应鼓励学生发挥想象力，尝试新的方法和思路，以更好地解决新问题。

明确以认知规律为依据的设计理念。一方面，要注重学习的“逆向”设计。教学设计可采用“以终为始”的方式，即从学习结果开始逆向思考。在开展教学活动前，教师先思考本节课要达到的目的，以及哪些证据能够表明达成了教学目的。这样的设计更有利于产生恰当的教学行为，使课程内容实现真正的结构化。另一方面，要注重演绎与归纳相结合的方式。在课程内容组织上，要围绕学科大概念、基本概念、原理进行，让学生通过掌握这些抽象的内容，推演出对具体问题的理解。还要注重从学生已有的认知结构和既有技能出发，让学生通过归纳的方式总结学习策略和学习经验，建构自己的认知结构。此外，课程内容设计应基于学生的身心发展水平，采用螺旋式进阶的方式，在不同学段、年级，让学生接触到逐渐深入的主题和内容，从而实现知识的逐步积累和深化。

探索教学策略

明确教学目标与内容框架。优化课程内容结构化设计的一个关键要素是依据课程标准明确学习目标。须注意的是，学习目标的设定应站在学生立场，关注“学”的结果，让学生明确知晓自己的学习应去往何处。之后的任务是构建学习框架和体系。在这一过程中，教师应根据学生的个体差异和学习需求，帮助他们制订个性化的学习计划，提供有针对性的学习资源和支持；鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队协作能力；引导学生定期反思和总结，帮助他们梳理学习过程中的得失，明确下一步的学习方向。

注重教学资源的开发与整合。课程设计应注重整合学习资源，将不同年级、不同版本教材中的相关内容进行比对和筛选，充分考虑学生不同时期的学习情况，选择适合不同学生的教学内容。学习过程中，教师应努力寻找与所学内容相关联的、适合的学习资源，供学生探究深思、迁移训练。同时，学校应鼓励教师根据教学需要自主开发学习资源。如利用博物馆、图书馆、科技馆等资源，为学生提供更加广阔的学习空间和机会。还可利用数字化教学资源，如在线课程、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富、多样的学习途径。

建立科学的评价体系。当前不少评价表指向的是教学内容、教学态度、教学能力、教学方法、教学效果等维度的考查，其实质上依旧站在“教”的立场审视课堂。优化课程内容结构化设计，需构建多元化评价体系，形成全面、客观的评价结果，从而更好地激发学生的学习动力与兴趣。一是采用多元评价，如作业、测试、项目展示、口头报告等，以全面评估学生的学习效果和素养发展。二是推进过程性评价，通过记录参与度、课堂表现、进步情况等方面的信息，来评估学生的学习情况和能力水平。三是鼓励自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维，促进学生之间的交流。