以立德树人为基，探索教师队伍建设之路

在当下，教师职业面临教育理念持续更新、学生个性化需求显著增加、信息技术与教学深度融合等诸多挑战，如何引导并支持教师严守师德底线、潜心钻研育人规律是学校管理者的重要课题。北京市海淀实验中学以立德树人为根本任务，积极探索教师队伍建设的新思路，取得了一定成效。

建构标准，明确队伍建设方向

学校以立德树人为导向，构建了教师队伍建设指标体系，通过4个一级指标回答“应该建设什么样的教师队伍”这一基本问题。一是内在动力，涵盖教育观念、专业发展等6个二级指标，关注教师的教育理念、职业理想等。二是自主发展，包含职业规划、发展调适等3个二级指标，指导教师如何规划发展与自我提升。三是知能素养，涉及本体性知识、条件性知识等，明确教师应具备的知识、能力和素养。四是行为表现，聚焦课堂教学、育人活动等，考查教师在教书育人实践中的表现。这一指标体系为高质量教师队伍建设目标的实现奠定了基础。

调研摸底，厘清队伍建设痛点

学校依据上述4个维度的20个项目，编制教师问卷（50题）和学生问卷（36题）。共收回有效教师问卷159份、有效学生问卷2060份，获取了大量关键信息。其一，发现优势。调研显示，教师在评价激励、引领指导、组织认同中的得分较高，表明他们在落实立德树人任务和认同学校文化方面表现出色，这是他们开展后续工作的必要基础。其二，分析不足。教师队伍在职业规划、职业承诺等项目得分较低，反映出存在自主发展意识不强、内在动力不足、知能素养欠缺、育人活动能力弱等问题。其三，聚焦短板。部分教师在各维度均存在短板，在职业承诺、育人活动、研究写作、发展调适等方面尤为突出，这些结果成为学校后续工作的重点突破方向。

精准发力，有效提升队伍专业素质

首先，学校以市级课题为依托，以党建品牌建设为抓手，通过召开各类会议，宣讲教师队伍建设的目标和标准，提出任务和要求，引导全体党员带头补齐短板，起到榜样示范作用。其次，以教育家精神激励教师进取。组织学习教育家精神和教育法规，创新教师培养方式，开展系列培训和论坛，增强教师的责任感和使命感；针对教师自主发展意识和能力不足的问题，开展成因分析，组织相关培训和活动，引入现代教育技术为教师的反思和改进提供帮助；紧扣育人实践，通过多渠道提升教师的研究与写作能力，编辑出版教师文集，提升他们对相关工作的重视程度，以“数字赋能·智慧发展”工作方案为载体，设置多个维度的任务，驱动教师持续地学习与创新；引导教师开展符合教育规律的新理念、新方法的研究，依托网络研修活动等，提升科任教师和班主任的育人能力。最后，以“铸魂强能”为主线提升教师队伍建设质量。探索“五育并举—课题引领”“赞赏课堂—教学改进”等工学结合的教师研修模式，有效提升了教师队伍建设质量。2024年底的再次调研显示，教师的各项表现均有较大改善，尤其是短板项目提升明显，足见上述举措的有效性。

分析讨论，对队伍建设的再思考

通过实践探索，学校深刻认识到以下几点。其一，思想引领是教师队伍建设的前提。党组织须带领教师贯彻党的教育方针，积极响应践行教育家精神的号召，筑牢教师思想根基。其二，持续创新为教师队伍建设提供动力。领导班子应具备创新精神，灵活转变工作方式，提升工作的针对性和时效性。其三，潜心实践是教师队伍建设的根基。要以问题和需求为导向，将队伍建设与学校中心工作紧密结合。其四，多主体高度一致是教师队伍建设成功的保障。学校应构建党政齐心、党群一体的工作体系，形成合作共赢的良好态势。

【本文系2024年度北京市基础教育党建研究课题“党建引领中小学新时代师德师风建设策略研究”（课题编号：JCJYDJ2024118）研究成果】