理解 激励 反复 借力 蜕变

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生就像树木一样，在成长的过程中难免会出现歪枝斜杈。面对学生的问题，教育者以往的做法是一通训斥，表面上具有一定的威慑力，殊不知，这样做只会治标不治本。这时不妨少一些批评，多一些激励，用爱守护一只毛毛虫的蜕变。

初相识：这只毛毛虫满身是刺

微曲的鬈发，小麦色的皮肤，一眼看上去平凡且不起眼，但他的事迹，整个学校的老师无人不晓。

一年级时因为做错事害怕被老师批评，他翻过学校的护栏跑回家中，从此“一战成名”。毛毛虫极其聪明，他逃离前还专门找到监控的死角，并验证了围栏上的电线只是“虚有其表”，翻过护栏，偷偷跑回家中，没被任何人发觉。盛名之下，果然名不虚传，开学没多久，我就见识到了他的“威力”。

毛毛虫活泼好动，上课时，他如坐针毡，不是扭来扭去把凳子弄得吱呀响，就是偷偷在课桌下玩玩具，还时不时故意把笔扔到地上，假装弯腰去捡，其实是为了踢旁边同学的凳子。他还会偷偷离开座位，一路“潜伏”到“敌人”旁边进行“战斗”。老师在讲台上声情并茂地讲课，他却完全沉浸在自己世界的金戈铁马里。面对老师的厉声呵斥，他也是左耳进右耳出。

下课铃声一响，毛毛虫就像听到了冲锋的号角，在教室、走廊的人群中“冲锋陷阵”，总是将无辜的同学撞得人仰马翻。厕所更成了他和几位同学进行巷战的场所，他们的战斗经常殃及其他同学，引得大家怨声载道。

寻契机：你知道老师已经关注你很长时间了吗？

学生、家长层出不穷的告状，各科老师的摇头叹气……作为班主任的我看在眼里，急在心里。我深知只有当学生的内心被唤醒时，他们才能真正地改变和成长，毛毛虫并不是一个坏孩子。

在一次同学哭着来告状后，我把他叫到了办公室。“你知道老师要找你谈什么吗？”毛毛虫看了看我，说：“我把小谢花了两节课画的键盘撕坏了。是因为他画错了，我想帮他改，我是不小心撕坏的。”话说一半，他就急忙解释，俨然已经习惯了被训斥，并自己总结出一套应对的方法。“还有呢？”我继续问。毛毛虫低下了头，避开了我的眼睛。过了一会，他陆陆续续又罗列出了一些最近闯的祸，每一件都有前因后果，话里话外都在强调他做错事都是因为别人。突然，他又补充道：“老师，我知道错了，你别告诉我妈妈。”前任班主任和我说过，毛毛虫最怕的人就是妈妈。

“你知道老师关注你已经很长时间了吗？老师没说这些都是你的错，学生出现这些问题很正常，我在意的是你的态度，老师是想看看你是不是一个坦诚的孩子，一个勇于正视自己错误的孩子。所以，我不指责你，我把机会留给你……”听了我的话，毛毛虫明显愣了一下，他呆呆地望着我，似乎被打了个措手不及，这和他想的不太一样。

“老师知道你是个好孩子，只是偶尔走了一点弯路，你会回来的。所以，我没有批评你，也没有找你谈话，老师一直在等待，一直在期待你的改变！”

促改变：毛毛虫打扫得真认真啊！

当代著名教育改革家魏书生说，心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生的心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

那次谈话后毛毛虫开始变得不一样了。我跟他约定好，每节课下课都来找我汇报这节课的表现，我对他的表现进行汇总，让他清楚地看到自己的进步。慢慢地，大家都发现毛毛虫变了，他努力克制自己在课堂上的小动作，开始安静地坐在座位上听老师讲课。

在打扫卫生时，我发现毛毛虫打扫完自己的座位后总是第一时间去打扫班级公共区域——图书角、走廊、窗台，连最脏最累的卫生角他也不嫌弃。我悄悄地拿出手机把毛毛虫认真劳动的场面录了下来，午会时在班级进行展示，表扬他做事认真负责，鼓励大家向他学习，并予以积分奖励。同学们的掌声让毛毛虫感受到了被认可的喜悦，他更加积极主动，在新一轮的班委竞选时，毛毛虫居然以最高票数当选劳动委员！

抓反复：他的心情非常低落

蜕变的过程往往很辛苦，毛毛虫努力让自己吃到桑叶，但是鲜嫩的桑叶往往长在桑树的树尖上，他要从树底下开始爬，一直爬到树尖上。要知道，这可不是一般的艰难，在这个过程中，他可能会从树上掉下来，摔伤。他鼓足了很大的勇气，意志坚定地爬上树顶，去吃那鲜嫩的桑叶。

改变的过程并非一帆风顺。有一次，隔壁班的同学来告状说在厕所被我们班某个同学撞倒了，同学们下意识地看向了毛毛虫。同学们的指指点点让毛毛虫的心情变得非常低落，他觉得自己的努力没有得到回报，开始自暴自弃。我发现了毛毛虫的变化，没有立刻批评他，而是在课后找到他，耐心地倾听他的委屈，鼓励他说：“老师相信你，在老师心里，你是我们班进步最大的好孩子。你知道吗，你有无穷的潜力，只要愿意改变，就能创造奇迹。只要你能坚持遵守纪律，认真学习，老师相信同学们都会看到你的改变。”毛毛虫被我的信任打动了，重新振作起来。

巧借力：这树好像没有想象中那么高

除了老师的帮助，毛毛虫的家长也给予了很大支持。我和家长保持着密切的沟通，让家长了解毛毛虫在学校的表现，同时也建议家长在家中进行情景模拟，培养他的自律能力与交往能力。家长积极配合，每天都会针对孩子白天在校的表现陪孩子耐心复盘，通过情景模拟教会孩子正确的解决办法。

在家校协作下，毛毛虫坚持不懈地努力，他终于爬到了树顶，吃到了鲜嫩无比的桑叶。不知道经历了多少次摔伤，多少风雨。他一边吃着桑叶，一边向树下看，突然觉得这树好像没有想象中那么高，也没有想象中那么难。毛毛虫开始吐丝结茧。他用自己吐出来的丝把自己与过去隔离开来，与之前的坏习惯彻底割裂，他已在期待自己变成蝴蝶的样子了。

终蜕变：我会努力做得更好！

经过一段时间的努力，毛毛虫的改变越来越明显。他不再是那个让老师头疼、让同学讨厌的不遵守纪律的孩子。课堂上，他能够认真听讲，积极回答问题；下课了，他会安静地沉浸在书的世界。同学们对他的看法也逐渐改变，开始愿意和他一起玩耍、学习。

毛毛虫的积分在同学中领先，我特意在班会课上表扬了他的进步，并让他分享自己的感受。毛毛虫站在讲台上，有些害羞但又充满自信地说：“以前我总是不遵守纪律，给老师和同学们带来了很多麻烦，但是老师和同学们都没有放弃我，一直鼓励我、帮助我。我不会辜负大家的信任，我会努力做得更好！”台下响起了热烈的掌声，毛毛虫的眼中闪烁着泪光，那是成长和蜕变的喜悦。

班主任每天都会遇到各种各样的“问题”学生，毛毛虫的蜕变让我明白：每个人都有许多潜在的积极品质，内心深处渴望被肯定。作为小学低年级教师，对于学生的各种“问题”，应该用积极的心态去面对，多一些耐心和宽容，对学生存在的问题进行深入分析，寻求最好的解决方法，让每个学生都健康快乐地成长。