沪科版初中物理教材的比较研究

摘要：《声的世界》一章与社会生产生活息息相关，是学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的重要环节。从《声的世界》的章节顺序、栏目设置、作业设计、图表４个方面，对沪科版２０１２版和２０２４版义务教育物理教材进行比较分析，深度挖掘新旧教材的异同，从而探索、改进教学方式，促进学生物理学科核心素养的养成。

关键词：物理教材；比较；研究

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2025）3-0030-4

随着《义务教育物理课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，对应的教科书也随之进行了修订。沪科版２０２４版初中物理教材已正式出版，与２０１２版教材相对比，2024版教材在章节顺序、栏目设置、作业设计、图表等方面有较为明显的变化。教材是教师传道、授业、解惑的重要载体，是帮助学生建构知识的重要工具。对新旧教材的研究是教师提高教学质量的关键，只有对教材足够熟悉，做到“心中有教材”，才能在授课时将“教材内容”转为“教学内容”，实现师生教学相长［１］。

１ 章节顺序比较

教材内容的组织与结构方式是教材编写的重要维度［２］。新课标指出，教材内容的结构编排要体现教学理念和教学实际，在设问引入、内容呈现、章节顺序等方面为学生建立“最近发展区”，引导学生学会自主学习。沪科版新旧教材中《声的世界》章节顺序比较如表１所示。

由表1可知，２０２４版教材在《声的世界》的章节顺序编排上有了新的变化。第一节“声音的产生与传播”，2024版教材是按声音的产生、传播、传播速度３节内容进行编排的，相比于旧教材，知识的组织和呈现更明朗，也更为清晰地凸显了内容间的逻辑线索。学生通过阅读教材中的小标题，也能够大致建构出本节内容的思维导图，更利于学生深度学习，高度参与课堂。第二节“声音的特性”，2012版教材把“噪声的防治”编排在“声音的特性”一节中，学生在学习这节内容时，非常容易忽略“噪声的防治”小节内容。2024版教材考虑更到位，把“声音的特性”分为“响度”“音调”“音色”３个小节，把“噪声控制与健康生活”单独列为一节，凸显了噪声的控制与健康生活的重要性。新教材的编排顺序不仅有助于学生建构物理知识，同时也有利于学生关注生活中的物理，进而培养学生的科学态度与责任感。第三节“超声与次声”改为“超声波与次声波”，在物理名词上，2024版教材措辞更加科学严谨。

通过分析我们发现，2024版教材的章节顺序编写更符合学生的认知发展水平，优化了教材知识呈现的内在逻辑与层次结构，同时也更重视体现物理与人类生产生活的密切联系。

２ 栏目设置比较

八年级的学生初次接触物理，对物理教材有好奇心，而栏目设置是教学理念、教学目标、教学内容的重要载体。新课标明确指出，内容的组织呈现不仅要为学生建立学习的“脚手架”，还要为学生的自主学习留出空间。因此，形式多样、丰富有趣、富含知识与教育意义的栏目就显得尤为重要。沪科版新旧教材中《声的世界》栏目设置比较如表２所示。

由表2可知，从栏目种类上来看，2024版教材增加了相关栏目，同时对栏目的名称也进行了修改，把原来的“实验探究”修改为“做中学”，把“信息窗”修改为“科学书屋”，修改后的栏目名称更符合初中生的年龄特点，更为新颖、有趣。2024版教材栏目的亮点主要体现在增加了“本节要点”“素养提升”“学科综合”。通过“本节要点”，学生在预习时可以清楚地知道这节课的学习目标是什么，需要掌握哪些内容；通过“素养提升”，学生可以知道本节课要提升哪些方面的素养能力；通过“学科综合”，学生可以深刻体会物理与科学、技术、生活的密切联系，让学生实践“从生活走向物理，从物理走向社会”。我们可以发现，2024版教材栏目形式更加丰富，栏目设置增加了教学内容的弹性，提高了教学内容的广度与深度，能够面向不同层次学生个性化学习的需求；栏目内容也更为关注物理情境的创设，更加注重学生物理方法的掌握，更为重视学生科学素养的培养。

３ 作业设计比较

课后习题是教材的重要组成部分，通过习题可以培养学生多方面的能力和素养。新课标指出，教材编写要注重人文性，弘扬社会主义先进文化和中华优秀传统文化，凸显我国科技成就，增加民族自信心［３］。沪科版新旧教材中《声的世界》作业设计比较如表３所示。

由表3可知，新旧教材在课后作业的设计上，区别主要表现在题量和弘扬中华优秀传统文化方面。2012版教材题型多，由浅入深、层层递进，能够满足学生学习的需要。因此，2024版教材在题型上并没有太大的修改，只增加了论文撰写，此举有利于培养学生查阅文献、收集资料的能力和总结概括的写作能力。2024版教材增加了作业题量，解决了部分学生“吃不饱”的现象，有利于教师教学的延伸和学生知识的巩固；在弘扬中华优秀传统文化上，2024版教材明显有了优化，增加了中华优秀传统文化的渗透。本章课后作业中，2012版教材以“二胡”为例普及传统文化，2024版教材增加了“双耳鱼洗、《天工开物》、石磬、记里鼓车”。中华优秀传统文化不仅是我们民族的瑰宝，还是民族自信的重要力量。因此，在作业设计中渗透中华优秀传统文化，可以让学生在了解的基础上，培养民族自信心和自豪感。

４ 图表比较

图表是教材中的一大亮点，相比于文字，美观大方、丰富多彩的图表更容易吸引学生的眼球。图表在教材中起到了“锦上添花”的作用，精选图片可以多维地培养学生德育、智育、美育全面发展。新课标指出，教材的编写要适应学生的身心发展，符合学生的年龄特点，在兼顾总体的系统性时，又有一定的灵活性，图表中的内容不仅可以帮助学生巩固学习知识，开阔知识视野，还有利于教学活动的开展，使教师在教学中有的放矢。沪科版新旧教材中《声的世界》图表比较如表４所示。

新旧教材中的图表都充分体现了时代性，能够与科学、技术、生活紧密结合。2024版教材的图表在2012版的基础上进行了完善，具体表现为增加了插图数量，以图育人，图文并茂，特别是在表格方面更有明显改进。2012版教材中的表格没有标顺序，2024版教材对表格进行了一一标序，充分凸显了教材编写的严谨性。

５ 总结与思考

5.1 教学要注重知识间的逻辑性、内容的结构性

沪科版新旧教材，章节顺序编排有所差异。2024版教材在2012版的基础上进行了优化，更富有逻辑性，结构也更加完善。2024版教材将噪声的控制与健康生活摘取出来，单独编为一节，充分体现了新教材注重物理知识与社会生产生活的联系，注重引导学生通过学习物理知识解决生活中的实际问题。教师在使用新教材时，应该按照教学实际和教学目标，灵活应对教材的变更，有效组织教学，促进教学创新。

5.2 教学要有弹性，发挥栏目的育人价值

2024版教材设置了多种类型的栏目，教师可以引导学生阅读“本节要点”和“素养提升”，明确学习目标和能力要求；阅读“科学书屋”了解我国科技发展与传统文化；通过“迷你实验室”和“做中学”，提升科学思维能力和科学探究能力；通过“请提问”，巩固与升华学习内容；通过“学科综合”，综合培养实践创新能力和人文情怀。教师在面对丰富多样的栏目时，要充分挖掘栏目的育人价值，使学生在知识上有所收获，在能力上有所提高，在态度上有所转变，在品德上有所提升。

5.3 分层教学，合理应用课后习题

2024版教材面向不同层次的学生，由浅入深地设计了多类型、多功能的作业。不仅考虑到了习题的典型性，还将中华优秀传统文化渗透其中，以期学生在做题时既可以掌握物理知识，又能进一步了解我国传统文化和当今科技发展。教师要善于应用课后习题，注重习题的示范作用，关注作业的层次性，让学生体会到作业不再是枯燥无味的，在作业中也能开阔视野、增长见识，继而提升学生的民族自豪感和自信心。

5.4 教学要重视学生看图读表能力的培养

教材中的图表是文字的提炼与升华，同时将数据和信息可视化，便于学生获取知识。通过图表，学生可以快速读取信息。新旧教材中都穿插了不少美观大方的图表，这些图表和科学技术发展、人文情怀紧密联系，所起到的作用也各不相同。教师在教学中切不可忽略图表的存在，要引导学生学会读图看表，明确图表中蕴含的信息和价值。

参考文献：

［１］印晓明，戴加成．人教版高中物理教材编排变化及教学启示［Ｊ］．物理教师，２０２０，４１（１０）：７－９，１３．

［２］高凌飚．教材分析评估的模型和层次［Ｊ］．课程·教材·教法，２００１，21（３）：１－５．

［３］中华人民共和国教育部．义务教育物理课程标准（２０２２年版）［Ｓ］．北京：北京师范大学出版社，２０２２．

（栏目编辑 刘荣）

收稿日期：２０２４－０９－０７

作者简介：丘燕萍（１９９５－），女，中学二级教师，主要从事中学物理教学研究。